词汇在初中阅读理解教学和练习中占据着重要位置，广大中学老师和学生也逐渐把目光放到文章的词汇问题上，真正掌握有效的猜词技巧对学生阅读能力的提高和教学成果的实现具有双重意义。然而，很多学生却因为不熟悉具体的猜测方式而无法在短期内提高自身英语成绩。鉴于此，我们应从实际的课堂英语学习入手，潜移默化地帮助学生了解和掌握有效的阅读猜词方法，这必将对学生阅读能力的提高起到重要作用。
　　一、初中英语词义猜测
　　我们这里所谈到的猜测词义主要是指中学生在具体的英语阅读实践中，首先要充分掌握和全面理解文章的大体脉络、逻辑顺序、写作目的和背景以及基本的语言组成特点，在此条件下，进一步猜测文章中某些难词、生词或是关键词的相应含义。总而言之，这种方法在初中阅读教学和学习中用的很普遍，就该方法的大体脉络而言，主要是学生在了解和把握文章上下文关系或发现词汇本身的构词特点的前提下，进行有效的词义猜测，这对学生初中英语文章阅读能力和速度的改进都有重要意义。该方法也在一定程度上，对提高学生应试能力，减轻学生学习恐惧感和应试压力，从而提高学习英语的兴趣和能力，具有很大作用。
　　二、初中英语生词猜测的具体方法
　　（一）阅读前猜测文章主题
　　就日常的英语教学而言，我在讲授牛津版本的初中英语教材时，在每单元Reading部分一开始就要着重把学生的目光吸引到文章标题上，然后，我就会提问“同学们，你们从文章题目里得到了什么信息，或是觉得作者会在此基础上写些什么内容呢？”这样就可以帮助学生自觉进入思考状态，使其了解到其实题目之中也蕴藏了很多信息，从而使得学生在此基础上加以预测和联想，进而理解文章的大体脉络和动态，对学生全面阅读和掌握文章具有很好效果。比如，我在讲到本教材系列的9A这一课本时，通过第二单元的“colors and your moods”和第五单元中“kitty’s favorite film star ”这两个题目，我就可以启发学生考虑前者是不是主要讲“color”和“mood”之间的关系，后者是不是主要把文章的重点放在了film start的成长过程和主要成就上，然后在此基础上，让学生带着疑问去阅读reading里的整篇课文。这样学生在阅读时，就会很容易地把精力集中到文章脉络上，从而在主线基础上猜测star的相关信息，就会变得更容易。
　　（二）利用相关信息
　　当我在讲到以上提到过的“kitty’s favorite film star ”这一篇文章的时候，很容易就会注意到“ballet”这个单词对于大部分学生来说肯定是不熟悉的，那么就需要引导他们找出该词汇的突破点，所以自然就会把大家的目光锁定到“Hepburn was a model”这个小短语上，既然这个“star”曾经是“a model”那么她肯定很注意体形的维持，所以这个“ballet”可能是和“塑形”密切相关的，那么大部分情况下就是一种舞蹈（因为在动词后肯定是名词）而不是运动之类的单词。那么大家接下来理解整篇文章的时候，就完全可以把“ballet”理解为“舞蹈”之类的单词，这样在把握整篇文章的时候，就不会过于生疏。
　　（三）利用构词规律猜测
　　我在教授牛津版本9A Unit 1 的Reading-Star Sign时，在指导学生做“Study skills”这一部分的课堂练习时，很容易就会发现“formal”和“informal”这两个词。我们已知“formal”在汉语里有正规的、规范的意思，同时已知“in-”是一个前缀，那么大家很容易就会猜到，后者肯定是与前者意义相反的，所以肯定就是不正规的意思，那么在接下来的操作和练习中就自然不会出错。英语阅读也是同理，学生在阅读中发现生词的时候，如果，面对诸如“in-”“en-”“dis-”等的前缀时，就可以直接按照构词法的规则，在原来词汇定义的基础上猜测这些词的具体含义。
　　三、需注意的问题
　　我们在给学生阅读建议的同时，千万不可牵制学生的自主探索兴趣，应该给学生自我思考和自主探究的空间。尤其是在学习方法上，教师不能一概而论，利用长期经验来摆老资格而否定学生的新思维、新观念。对于英语的阅读学习，同样应该采取博取众长的方法，在原有猜词基础上，不断鼓励学生探索新的学习技巧应对策略。
　　总而言之，英语阅读在初中英语学习中的地位不言而喻，我们在着重拓展学生词汇量的同时，更应该从词义猜测入手，这将会有助于创设学习英语的良好语言环境，可以增强同学们学习的主动性，提高学生英语表达、应用能力和理解水平，更有助于培养学生的阅读兴趣，这对于更新教师的英语教学观念，促进英语教学改革起着重要的作用，真正优化了课堂教学过程，提高了英语课堂教学效果。