在初中英语新课标中，对初中生写作能力的要求相对来说是较高的，而当前对于初中学生的教学培养处于应付考试阶段，写作部分在考试中占的比例较少。在现在的应试教育背景下，让教师花费大量的时间来训练学生的英文写作能力不太现实，久而久之，英语写作教学在初中英语教学中的地位逐渐被削弱。鉴于此，本文对初中生英语写作过程中存在的常见问题进行了阐述，并提出了初中英语写作教学的具体创新策略。
　　1. 初中生英语写作过程中存在的常见问题
　　1.1 英语词汇量较少
　　在英语学习中，英语的时态和结构都有其规律性，英文跟中文的语境不一样，英文的语法相对来讲容易理解。但学生在学习词汇时，想掌握一定数量的词汇量还是不简单的。在英文中，同义词和反义词的表达多种多样，学生学习词汇的难度可想而知。所以，在英文写作的过程中，要注重词汇的记忆和学习，只有不断积累，才能实现量变到质变的过程。
　　1.2 英语语法知识相对薄弱
　　在英语写作的过程中，掌握语法规则和句型非常重要。学生在进行英语写作的过程中，语法错误、句子结构混乱等现象频繁出现。因此，加强学生的语法知识学习和训练势在必行。
　　1.3 不重视语篇结构
　　一些初中生在写作英语作文时，忽视对文章进行分段，甚至一篇文章只有一个段落。即使有分段，在段与段之间缺乏连接词，整篇文章缺乏整体概念。学生不会使用then，second等连接词是导致使用英语写出来的文章润色较差的原因。
　　2. 初中英语写作教学具体创新策略
　　2.1 侧重书写训练，训练学生的写作能力
　　对于初中生而言，要想掌握好英语写作技巧，必须经历较长时间的训练。所以，不但要培养学生的写作能力，还要在写作教学方法方面下功夫。英语写作的含义包括了书写和笔头表达两方面的含义，前者包括单词和标点符号等的正确书写，后者包括缩写、写信、写日记等。在具体进行写作训练时，要注意从笔头表达方面进行训练，注意培训的系统化和阶梯性，对于写作而言，应从内容简单到复杂、难度从易到难的顺序并紧密结合教材进行有针对的训练。
　　2.2 将写作和听说结合起来训练
　　写作能力和听说能力息息相关，这是因为口语是书面语的基础。所以，就学生写作能力而言，口头表达能力的提高非常重要。在英语课堂实际教学过程中，教师可结合教材并创造多样化的交际场景，增加学生和教师之间的对话与交流机会，可通过复述课文、表演对话和短剧、小组讨论等形式来提高学生的口头表达能力，从而进一步提高英语写作能力。
　　2.3 重点抓好学生的背诵和朗诵工作，培养学生的语感
　　在英语写作过程中，要侧重初中生英语思维能力的培养，特别要注意改变学生的中式英语思维，这样让学生真正学会使用英语思维写作。有句话说得好，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。通过背诵，学生的知识逐渐积累，这不失为一种学英语的好方法。同时，在背诵的过程中，学生的语感逐渐得到增强，这对于学生巩固英语基础知识非常有帮助。学生通过背诵后，不但可以增强语感，还能对所学校的单词、语法等英语基础知识进一步巩固。对语言的吸收是语言输出的保障，通过大量吸收原汁原味的英文，这样才能真正与中国式英语告别。
　　2.4 写作与阅读结合起来教学
　　在阅读教学时，可通过阅读教材对学生进行写作训练。阅读和写作紧密关联，阅读可以为写作提供作文素材。所以，应该在学生阅读了一些较好的题材后进行仿写训练。通过这样的写作训练，学生能理清写作结构、将语言丰富化。在对初中生进行阅读和写作的教学训练时，可使用的方法可以多种多样：续写或缩写、扩写等。
　　2.5 循序渐进，日积月累
　　写作即语言输出的过程，需要大脑思考和长时间练习才能写出好作文。在学习英语写作的过程中，学生要注重语法、词汇、句型的日积月累。只有真正领悟英语语言学习规律，循序渐进，才能实现“教、学、用”三者统一。
　　3. 小结
　　对于初中英语写作创新教学而言，其过程要贯穿于整个初中学习阶段。在新课程标准的要求下，初中英语教师应该根据现实生活的需要，对教学材料精心组织和研究。在上每一堂英语写作课之前，要精心设计，课后总结积累经验。在对初中生进行写作训练时，要考虑到初中生的实际情况，做到低起点、适量训练、及时反馈，让学生有话说。训练的材料可以从简单到复杂，由容易到困难。训练的形式可以丰富多样，通过听说结合提高写作能力。同时，充分发挥学生的主观能动性，突出他们的主体地位，帮助学生在英语写作学习过程中成长。
　　仇慧娟. 初中英语写作教学实施策略[J]. 教书育人， 2011（22）.
　　（作者单位：安徽宣城泾县云岭铁军小学）