【摘 要】
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[摘 要] 分析“服装材料学”课程的地位及授课情况，利用国家级精品资源共享课“服装材料学”的线上资源，结合线上教学特点，对“服装材料学”在线教学进行了探索与实践。从线上教学计划、实施方案、教学效果三个方面，课前精品资源自学、线上授课解答疑惑、课后巩固学习效果三个环节进行了阐述，出勤、课堂活跃度、学习效果三个维度对教学效果进行了分析。 [关键词] 服装材料学;在线教学;开放资源;过程性评价 [基
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[摘 要] 分析“服装材料学”课程的地位及授课情况，利用国家级精品资源共享课“服装材料学”的线上资源，结合线上教学特点，对“服装材料学”在线教学进行了探索与实践。从线上教学计划、实施方案、教学效果三个方面，课前精品资源自学、线上授课解答疑惑、课后巩固学习效果三个环节进行了阐述，出勤、课堂活跃度、学习效果三个维度对教学效果进行了分析。
[关键词] 服装材料学;在线教学;开放资源;过程性评价
[基金项目] “服装艺术工程”福建省本科教学团队建设项目（闽教高〔2018〕59号，福建省教育厅）;2019年度福建省本科教育教学改革重大项目“艺工融合服装设计与工程一流专业建设”（FBJG20190251，福建省教育厅）;2020年度闽江学院教改重点项目“面向专业认证的服装设计与工程专业一流课程体系改革与实践”（MJU2020A00，闽江学院）;2020 年度闽江学院“课程思政”教育教学改革精品项目（MJU2020KC524）;教育部2019产学合作协同育人项目（201902243010）
[作者简介] 吕 佳（1982—），女，山东青岛人，博士，闽江学院服装与艺术工程学院副教授，主要从事现代服装技术研究;赵 莉（1982—），女，山东潍坊人，硕士，闽江学院服装与艺术工程学院副教授，主要从事服装材料与应用、民族服饰文化研究。
[中图分类号] G420
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[摘 要] 实验课程是“木材保护与改性”课程的重要组成部分，对培养合格的木材科学与工程专业人才具有重要意义。分析“木材保护与改性”实验课程的教学现状和不足，将项目驱动教学引入“木材保护与改性”实验课程中。这种针对传统教学模式的改革，有利于促进学生自主学习，提高学生分析和解决实际问题的能力，以更好地实现具有探究性学习、团队协作和创新能力的木材科学与工程专业人才的培养。在该实验课教学中以项目驱动为导向
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[摘 要] 合作学习模式作为一种深入学习的教学模式被广泛运用于高校教学实践中。基于合作学习模式的理论基础，探索其在高校“生态学”课程中实施的必要性及具体的教育模式和评价体系。结果表明，在“生态学”课程中运用合作学习模式，有利于建立以学生为主体的自主探究学习模式，激发学生的自主学习能力，培养学生的探究能力和创新能力，提高“生态学”课程的教学效果和质量。 [关键词] 生态学;合作学习;教学模式 [
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以“工程振动与测试(振动力学)”课程为例,探讨满足专业课程的培养目标和“三全育人,五育并举”要求的教学手段,给出具体的实施案例.针对疫情期间学生居家学习不具备实验教学
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