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【摘要】随着互联网技术的飞速发展，传统的教学模式也随着信息化、互联网化，而微课作为新型的网络教育资源，它生成教学作品以及传播都简单有趣，并且技术门槛相对较低，受到了许多教师的青睐。不过虽然微课十分受教师欢迎，但是非常多的教师仍然对于微课的内涵缺少深入理解，同时教师往往也因为缺乏专业的微课设计、制作指导以及培训，从而导致了不少微课作品只是存在于形式，而没有真正发挥到它的教学效果，造成了资源浪费。本文将对微课在中职英语教学中的重要性以及在英语课堂上实施微课教学的意义进行浅析，并提供微课视角中职英语教学设计的优化策略，希望能够为广大教师提供参考以及帮助。
【关键词】中职英语;英语教学;微课教学;优化策略
【作者简介】李海云（1975.01-），男，苗族，湖南长沙人，长沙教育学院，讲师，大学本科，研究方向：高职英语教学、中小学教师培训。
一、微课在中职英语教学中的重要性
基于互联网技术，微课是一种新型的教学模式，它将重点知识内容巧妙而立体的通过互联网技术以及短视频的方式展示出来，主要特点是时间短、图文声情并茂以及生动形象、涵盖知识点、内容多等。相对于传统教育的模式来说，更容易被学生接受，使学生的注意力更加集中，激发学生学习的欲望以及兴趣，提高学生学习的积极主动性，对于课堂规律进行有着极大的帮助。
英语是一门十分重要的基础学科，无论是对于学生毕业之后在社会工作的帮助还是自我提升成绩的帮助都起着无可代替的作用，但是英语学科相对于其他学科来说学习难度比较大，并且所需技巧也较多，又由于传统的教育模式导致不少中职学生对于英语学科比较抗拒。而在中职英语教学中广泛运用微课教学，这对于改变这种现状是十分有效的。在实际应用微课教学模式时，除了可以优化课堂教学，并丰富课堂教学的内容以及实现活动形态多元化;还可以实现课堂教学的高效率拓展。颠覆了传统的“老师讲，学生听”的枯燥教学模式，不仅可以帮助学生加强其对于所学知识点的理解以及巩固记忆，还能够根据学生的实际情况来为其提供相对应的学习资料以及帮助，帮助那些学有余力的学生能够在课程学习中走得更远，爬得更高，从而实现英语水平的提升。
二、中职院校英语课堂实施微课教学的意义
1.帮助学生提升学习效率。微课教学模式相对于传统的教学模式而言，教学时间比较短，不会使学生过易感到枯燥以及产生疲倦感，能够更加集中学生的注意力以及上课时的精神，这对于提升学生学习效率而言是有着极大益处的。不仅如此，微课还可以将教学内容资源整合集中起来并保存在服务器上，学生可以通过服务器下载并学习，从而实现随时随地在线学习，这能够很好地解决中职院校学生在学校课堂上学习时间不足的问题。
2.帮助教师提高教学水平。在展开微课教学模式之前是需要教师提前制作微课内容的，这边需要教师对课程内容进行深入研究并熟练掌握;其次，微课的设计可以提升教师对教学软件制作以及应用的能力，从而更进一步带动学生的积极主动性以及热情度;最后，微课的设计需要具备严密的逻辑思维以及资源整合能力，不仅可以节约中职院校教学成本，还能够锻炼教师的专业教学能力以及水平。
3.实现院校教师教学模式多样化。现阶段，中职院校的英语教师教学模式千篇一律，单一缺乏多样化，没有特色能够感染学生，从而导致学生自主参与到学习当中。微课作为新型的教学模式，它可以有效地实现教师教学模式多样化，教师可以通过微课来观察自身授课时不足之处，并不断反思进行总结，增加教学模式的多样化来使学生更容易接受，并帮助学生主动参与到学习当中来，从而提高能力水平。
4.帮助中职院校完成信息化建设。中职院校教育信息化是一项战略工程，如果中职院校教育彻底完成信息化，那么将使院校的教育水平得到整体的提高，从而培养出更多、更加优秀的学生，为社会提供更多的优秀人才。多数的中职院校教学体系中，信息化教学最主要是依赖于信息化的投入，这便需要中职院校多个方面的支持，例如良好的网络环境、数据平台等，为了提高院校的教育水平，以及完成信息化建设，加大对微课的投入是十分重要的。
三、微课视角的中职英语教学设计的优化策略
为了能够充分发挥微课在英语课堂上的有效应用，英语教师不仅需要在制作微课内容时需要精心选择以外，还需要对微课教学的场景、情景进行精心设计，从而提高微课的质量以及实效性。微课的教学模式是以视频模式向学生单向传递教学、知识信息，因此应该以“学生为主体”，学生占据着较大主动权，在策略方面应该将重点放置在激发学生学习兴趣以及帮助学生执行高效率有意义的学习。
1.教学策略的优化以及微课设计。介于微课教学主要是通过短视频传播的特点，因此以下三个教学策略可供参考：
（1）先行组织者策略。先行组织者策略是著名教育心理学家奥苏伯尔提出的，先行组织者策略应用在中职英语教学中便是指教师在发布学习任务之前，先给学生呈示引导性材料，并用先前已经学习过的知识去解释，并整合以及区分目前学习的新知识以及之前学过的知识。由此可见，在微课教学中，先行组织者策略起到新知识链接就旧知识的作用，而且该链接是基于学生的认知结构而产生的，其作为一种教学策略，主要应用方法是：先行组织者最先呈现，随后呈现新的知识点、內容，再帮助学生梳理清楚先行组织者（旧知识点）与新知识点、内容之间的关系，并促进新知识点与旧知识点之间的融会贯通。
教师可以在微课设计中，充分将视频信息可视化的特点发挥至极致，将教学内容的知识点以及整体结构可视化，从而帮助学生更快理解，除此之外教师还需要帮助学生，让他们能够利用自身已学的知识体系对新知识点进行理解以及消化，从而使他们获得成就感以及满足感，提升学习的兴趣以及积极性。
（2）“基于问题”教学策略。传统的教学模式里是学生听老师讲，而“基于问题”策略则需要学生通过自主性学习，敢于主动提出问题并解决问题，从而激发学生的学习驱动力。在微课内容设计中，基于问题教学策略可以帮助学生激发学习欲望以及兴趣，并引导学生的学习思路。 在设计微课过程中，教师可以根据学生的思维特点，用一系列问题来刺激学生的兴趣点，并吸引学生的注意力。例如：“Where are you from？”“How do you like my new book？”“What kind of food do you like best？”来与学生进行互动，在提问问题的时候引导学生的思路，帮助学生将互动的内容与教学的内容巧妙串联起来，在微课模式中，整一个提问并回答问题以及分析问题的过程就是传递知识内容的过程。
相对来说，基于问题的教学策略不仅容易操作，而且教学效果也较好，但是在微课教学中采用基于问题教学策略并设计问题时需要根据学生的实际英语水平来决定，如果问题十分简单或者困难对于激发学生的学习兴趣来说效果都是微乎其微，因此只有难度适中并且问题贴合实际，不是枯燥的知识角度提问才能够有趣而巧妙的激发与维持学生的学习兴趣。
（3）场景化、故事化教学策略。将新的学习内容以及知识点与现实结合一起，让所学的内容发生在真实情景里，不仅能够引起学生们的高度关注，也能够让其注意力维持时间提升到更高阶段。除此之外，故事化教学的效果也十分良好，学生都十分乐意听故事，因此在微课中采用讲故事的教学策略可以有效地吸引学生们的注意力以及关注力。例如在讲解景点英语作文时可以在设计时采用短视频来对所描述景点进行可视化展示，并讲述该景点的特点、历史，巧妙地将教学内容融入，让整个教学过程情景真实而有趣，内容不散乱。
（4）微课教学内容可视化。相比传统的教学内容，文本教材往往是通过文字以及图片来传递知识以及表达信息，但是相对枯燥、不够生动，从而导致不少学生无法深入理解内容含义。例如“场景对话”，文本教材中场景对话十分枯燥，学生很难从中体会到学习的乐趣所在，这对于提升学生自主学习的积极主动性是无益的。但如果借助互联网技术并通过短视频的方式来将“场景对话”变成可视化的内容，并灵活使用相对应的音效的话，相对而言变多了一些乐趣，学生不仅更容易接受，也容易对其感兴趣。因此，将文本教材、教学信息做到可视化，才能够充分发挥微课短视频教学的优势。
（5）微课听觉信息设计。微课教学中，除了短视频以外，声音也是一个非常重要的传递信息途径。声音不仅能够帮助学生更好地集中注意力，还能够为学习环境营造一个良好的气氛，例如解说词、背景音乐等等。解说词在微课中主要应用于对信息的解释、说明、提示与补充，而不是重复地对画面内容进行复述，复述简单内容不仅容易让学生感到枯燥，也对于学生无所帮助，合理的解说词设计应该富有情感，语速、节奏、语调等应根据实际课程情况有所变动，而不是生硬以及呆板的感觉。
同样，背景音乐在微课听觉信息设计中也起到一个十分重要的作用，但是在寻找背景音乐时，应该寻找符合课程内容的背景音乐，注重音乐的内涵以及创作背景，而不是不加分辨便随意选取音乐，从而导致贻笑大方的情况出现。
因此，教师们在进行微课设计时需要结合以上情况来进行设计，充分发挥短视频媒介的优势，并合理的运用解说词以及背景音乐来进行知识传递以及信息传播，营造良好的学习氛围从而帮助学生们提升学习的兴趣。
2.教师树立正确教学理念并结合明确教学目标。微课教学辅助模式随着互联网的发展开始逐渐被广泛应用，这需要教师抛弃传统观念，同时正确地认识微课的重要性以及功能，转变传统老旧的教学模式，不断丰富自身教学观念，从而帮助微课教学完成课程的优化。除此之外，教师也应该充分运用微课教学的优势，合理运用互联网技术来进行资源引导，收集并运用丰富的教学资料，从而整合出优秀、有效的教学资源，结合中职教学目标对学生进行教学，将更多专业知识传递给学生，从根本提高教学质量。
3.教师应该充分、合理运用多媒体技术。微课课程对于提升学生的英语水平虽然十分显著、有效，但是如果想要有效的运用微课展开教学，这需要中职英语教师花费大量的精力以及时间来对微课课程设计进行研究以及资源整合，同时确定教学知识重点。在这个基础上，教师再运用多媒体技术来对中职英语教材的内容以及知识点进行分析、重整与总结，并通过互联网收集相关的专业知识点进行分析、理解，从而对每一个知识点都有所了解，便可以在实际教学中运用相关知识，进而更好地将专业知识传递给学生。
四、结语
总而言之，在互联网发展飞速的时代，在当下信息化的时代，为了能够更着眼于学生自主自动积极学习以及对其个性化学习能力的培养，在中职英语教学课堂中引入微课以优化教学课堂的环节是十分有必要的，本文浅析了微课对于中职英语教学的重要性，并且提出了应用于微课教学中可以应用的策略，这对于提高微课的实效性是有意义的。而随着社会的不断发展以及教育的改革，社会对学生们的要求也会有所提高，除了要求学生需要掌握一定的教学知识以外，还需要学生有创新意识、敢于创新以及拥有实践能力。因此改變传统教学方式，大力推广微课教学，不断优化微课课程设计以及应用对于提升学生综合能力至关重要。
参考文献：
[1]刘培胜.从微课视角看中职英语教学设计的优化策略[J].学周刊， 2019（17）：19.
[2]刘艳贵.微课在中职英语教学中的教学设计思路探讨[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2019（03）：138-139.
[3]郁欣薇.浅析中职英语教学中微课的运用研究[J].亚太教育，2019 （01）：86.
[4]张丹.微课应用促进中职英语教学的有效性探析[J].读与写（教育教学刊），2018，15（04）：239.
【关键词】中职英语;英语教学;微课教学;优化策略
【作者简介】李海云（1975.01-），男，苗族，湖南长沙人，长沙教育学院，讲师，大学本科，研究方向：高职英语教学、中小学教师培训。
一、微课在中职英语教学中的重要性
基于互联网技术，微课是一种新型的教学模式，它将重点知识内容巧妙而立体的通过互联网技术以及短视频的方式展示出来，主要特点是时间短、图文声情并茂以及生动形象、涵盖知识点、内容多等。相对于传统教育的模式来说，更容易被学生接受，使学生的注意力更加集中，激发学生学习的欲望以及兴趣，提高学生学习的积极主动性，对于课堂规律进行有着极大的帮助。
英语是一门十分重要的基础学科，无论是对于学生毕业之后在社会工作的帮助还是自我提升成绩的帮助都起着无可代替的作用，但是英语学科相对于其他学科来说学习难度比较大，并且所需技巧也较多，又由于传统的教育模式导致不少中职学生对于英语学科比较抗拒。而在中职英语教学中广泛运用微课教学，这对于改变这种现状是十分有效的。在实际应用微课教学模式时，除了可以优化课堂教学，并丰富课堂教学的内容以及实现活动形态多元化;还可以实现课堂教学的高效率拓展。颠覆了传统的“老师讲，学生听”的枯燥教学模式，不仅可以帮助学生加强其对于所学知识点的理解以及巩固记忆，还能够根据学生的实际情况来为其提供相对应的学习资料以及帮助，帮助那些学有余力的学生能够在课程学习中走得更远，爬得更高，从而实现英语水平的提升。
二、中职院校英语课堂实施微课教学的意义
1.帮助学生提升学习效率。微课教学模式相对于传统的教学模式而言，教学时间比较短，不会使学生过易感到枯燥以及产生疲倦感，能够更加集中学生的注意力以及上课时的精神，这对于提升学生学习效率而言是有着极大益处的。不仅如此，微课还可以将教学内容资源整合集中起来并保存在服务器上，学生可以通过服务器下载并学习，从而实现随时随地在线学习，这能够很好地解决中职院校学生在学校课堂上学习时间不足的问题。
2.帮助教师提高教学水平。在展开微课教学模式之前是需要教师提前制作微课内容的，这边需要教师对课程内容进行深入研究并熟练掌握;其次，微课的设计可以提升教师对教学软件制作以及应用的能力，从而更进一步带动学生的积极主动性以及热情度;最后，微课的设计需要具备严密的逻辑思维以及资源整合能力，不仅可以节约中职院校教学成本，还能够锻炼教师的专业教学能力以及水平。
3.实现院校教师教学模式多样化。现阶段，中职院校的英语教师教学模式千篇一律，单一缺乏多样化，没有特色能够感染学生，从而导致学生自主参与到学习当中。微课作为新型的教学模式，它可以有效地实现教师教学模式多样化，教师可以通过微课来观察自身授课时不足之处，并不断反思进行总结，增加教学模式的多样化来使学生更容易接受，并帮助学生主动参与到学习当中来，从而提高能力水平。
4.帮助中职院校完成信息化建设。中职院校教育信息化是一项战略工程，如果中职院校教育彻底完成信息化，那么将使院校的教育水平得到整体的提高，从而培养出更多、更加优秀的学生，为社会提供更多的优秀人才。多数的中职院校教学体系中，信息化教学最主要是依赖于信息化的投入，这便需要中职院校多个方面的支持，例如良好的网络环境、数据平台等，为了提高院校的教育水平，以及完成信息化建设，加大对微课的投入是十分重要的。
三、微课视角的中职英语教学设计的优化策略
为了能够充分发挥微课在英语课堂上的有效应用，英语教师不仅需要在制作微课内容时需要精心选择以外，还需要对微课教学的场景、情景进行精心设计，从而提高微课的质量以及实效性。微课的教学模式是以视频模式向学生单向传递教学、知识信息，因此应该以“学生为主体”，学生占据着较大主动权，在策略方面应该将重点放置在激发学生学习兴趣以及帮助学生执行高效率有意义的学习。
1.教学策略的优化以及微课设计。介于微课教学主要是通过短视频传播的特点，因此以下三个教学策略可供参考：
（1）先行组织者策略。先行组织者策略是著名教育心理学家奥苏伯尔提出的，先行组织者策略应用在中职英语教学中便是指教师在发布学习任务之前，先给学生呈示引导性材料，并用先前已经学习过的知识去解释，并整合以及区分目前学习的新知识以及之前学过的知识。由此可见，在微课教学中，先行组织者策略起到新知识链接就旧知识的作用，而且该链接是基于学生的认知结构而产生的，其作为一种教学策略，主要应用方法是：先行组织者最先呈现，随后呈现新的知识点、內容，再帮助学生梳理清楚先行组织者（旧知识点）与新知识点、内容之间的关系，并促进新知识点与旧知识点之间的融会贯通。
教师可以在微课设计中，充分将视频信息可视化的特点发挥至极致，将教学内容的知识点以及整体结构可视化，从而帮助学生更快理解，除此之外教师还需要帮助学生，让他们能够利用自身已学的知识体系对新知识点进行理解以及消化，从而使他们获得成就感以及满足感，提升学习的兴趣以及积极性。
（2）“基于问题”教学策略。传统的教学模式里是学生听老师讲，而“基于问题”策略则需要学生通过自主性学习，敢于主动提出问题并解决问题，从而激发学生的学习驱动力。在微课内容设计中，基于问题教学策略可以帮助学生激发学习欲望以及兴趣，并引导学生的学习思路。 在设计微课过程中，教师可以根据学生的思维特点，用一系列问题来刺激学生的兴趣点，并吸引学生的注意力。例如：“Where are you from？”“How do you like my new book？”“What kind of food do you like best？”来与学生进行互动，在提问问题的时候引导学生的思路，帮助学生将互动的内容与教学的内容巧妙串联起来，在微课模式中，整一个提问并回答问题以及分析问题的过程就是传递知识内容的过程。
相对来说，基于问题的教学策略不仅容易操作，而且教学效果也较好，但是在微课教学中采用基于问题教学策略并设计问题时需要根据学生的实际英语水平来决定，如果问题十分简单或者困难对于激发学生的学习兴趣来说效果都是微乎其微，因此只有难度适中并且问题贴合实际，不是枯燥的知识角度提问才能够有趣而巧妙的激发与维持学生的学习兴趣。
（3）场景化、故事化教学策略。将新的学习内容以及知识点与现实结合一起，让所学的内容发生在真实情景里，不仅能够引起学生们的高度关注，也能够让其注意力维持时间提升到更高阶段。除此之外，故事化教学的效果也十分良好，学生都十分乐意听故事，因此在微课中采用讲故事的教学策略可以有效地吸引学生们的注意力以及关注力。例如在讲解景点英语作文时可以在设计时采用短视频来对所描述景点进行可视化展示，并讲述该景点的特点、历史，巧妙地将教学内容融入，让整个教学过程情景真实而有趣，内容不散乱。
（4）微课教学内容可视化。相比传统的教学内容，文本教材往往是通过文字以及图片来传递知识以及表达信息，但是相对枯燥、不够生动，从而导致不少学生无法深入理解内容含义。例如“场景对话”，文本教材中场景对话十分枯燥，学生很难从中体会到学习的乐趣所在，这对于提升学生自主学习的积极主动性是无益的。但如果借助互联网技术并通过短视频的方式来将“场景对话”变成可视化的内容，并灵活使用相对应的音效的话，相对而言变多了一些乐趣，学生不仅更容易接受，也容易对其感兴趣。因此，将文本教材、教学信息做到可视化，才能够充分发挥微课短视频教学的优势。
（5）微课听觉信息设计。微课教学中，除了短视频以外，声音也是一个非常重要的传递信息途径。声音不仅能够帮助学生更好地集中注意力，还能够为学习环境营造一个良好的气氛，例如解说词、背景音乐等等。解说词在微课中主要应用于对信息的解释、说明、提示与补充，而不是重复地对画面内容进行复述，复述简单内容不仅容易让学生感到枯燥，也对于学生无所帮助，合理的解说词设计应该富有情感，语速、节奏、语调等应根据实际课程情况有所变动，而不是生硬以及呆板的感觉。
同样，背景音乐在微课听觉信息设计中也起到一个十分重要的作用，但是在寻找背景音乐时，应该寻找符合课程内容的背景音乐，注重音乐的内涵以及创作背景，而不是不加分辨便随意选取音乐，从而导致贻笑大方的情况出现。
因此，教师们在进行微课设计时需要结合以上情况来进行设计，充分发挥短视频媒介的优势，并合理的运用解说词以及背景音乐来进行知识传递以及信息传播，营造良好的学习氛围从而帮助学生们提升学习的兴趣。
2.教师树立正确教学理念并结合明确教学目标。微课教学辅助模式随着互联网的发展开始逐渐被广泛应用，这需要教师抛弃传统观念，同时正确地认识微课的重要性以及功能，转变传统老旧的教学模式，不断丰富自身教学观念，从而帮助微课教学完成课程的优化。除此之外，教师也应该充分运用微课教学的优势，合理运用互联网技术来进行资源引导，收集并运用丰富的教学资料，从而整合出优秀、有效的教学资源，结合中职教学目标对学生进行教学，将更多专业知识传递给学生，从根本提高教学质量。
3.教师应该充分、合理运用多媒体技术。微课课程对于提升学生的英语水平虽然十分显著、有效，但是如果想要有效的运用微课展开教学，这需要中职英语教师花费大量的精力以及时间来对微课课程设计进行研究以及资源整合，同时确定教学知识重点。在这个基础上，教师再运用多媒体技术来对中职英语教材的内容以及知识点进行分析、重整与总结，并通过互联网收集相关的专业知识点进行分析、理解，从而对每一个知识点都有所了解，便可以在实际教学中运用相关知识，进而更好地将专业知识传递给学生。
四、结语
总而言之，在互联网发展飞速的时代，在当下信息化的时代，为了能够更着眼于学生自主自动积极学习以及对其个性化学习能力的培养，在中职英语教学课堂中引入微课以优化教学课堂的环节是十分有必要的，本文浅析了微课对于中职英语教学的重要性，并且提出了应用于微课教学中可以应用的策略，这对于提高微课的实效性是有意义的。而随着社会的不断发展以及教育的改革，社会对学生们的要求也会有所提高，除了要求学生需要掌握一定的教学知识以外，还需要学生有创新意识、敢于创新以及拥有实践能力。因此改變传统教学方式，大力推广微课教学，不断优化微课课程设计以及应用对于提升学生综合能力至关重要。
参考文献：
[1]刘培胜.从微课视角看中职英语教学设计的优化策略[J].学周刊， 2019（17）：19.
[2]刘艳贵.微课在中职英语教学中的教学设计思路探讨[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2019（03）：138-139.
[3]郁欣薇.浅析中职英语教学中微课的运用研究[J].亚太教育，2019 （01）：86.
[4]张丹.微课应用促进中职英语教学的有效性探析[J].读与写（教育教学刊），2018，15（04）：239.