从应试教育转向素质教育，是当代教育教学改革的主旋律，语文学科在对学生进行素质教育中起着非常重要的作用，这是由语文学科的性质、特点决定的。语文学科如何实施素质教育是一个值得深入研究的课题，笔者结合多年的教育教学实践，有以下几点体会。
　　1.激发兴趣，调动学生的学习积极性和主动性
　　1.1 建立良好的师生关系。古语云：“亲其师，信其道”说的就是这个道理。教师在课内或课外多与学生勾通接触，拉近师生之间的距离，尽最大可能使学生喜欢老师，乐于接近老师，同时还应以良好的师德和教师本身的人格力量去感染学生。只有学生喜欢任课老师，才能引发学生学习这门课的兴趣。
　　1.2 注意课堂教学语言的艺术性和形象性、生动性。语文课堂的导语往往能起到先声夺人的作用，导语设计的巧妙、语言生动，能起到诱发学生兴趣、集中注意力的作用。
　　1.3 教学语言幽默，也会收到意想不到的效果。幽默以它富有情趣，意味深长的表现手段发挥着“使教学过程更轻松，更有乐趣，更有效”的作用。
　　2.发挥学生主体优势，培养自学能力
　　2.1 把学习的主动权交给学习，培养学生自学能力。要使全体学生都能主动地得到发展，就必须使全体学生都参与到探求新知识过程中。所以在教学中应体现这样一个主导思想，即在教师引导下，参让学生独立完成的，就让他们自己动手、动脑独立完成；能独立完成一部分的，就独立完成一部分；能独立完成一点点的，就让他们独立完成一点点。避免所有的内容都当新知识讲，并在他们独立探求的过程中，辅之教师的点拔、讲评，同学之间的议论、交流，从而深化理解新知识，掌握学习规律，达到弄懂弄通的目的。同时，要精心编拟自学提纲。自学提纲是学生思维的指路灯，也是教给学生自学方法的重要途径。因此在教学中应时时抓住教材的难点和重点，按照知识的发生，发展脉络有计划地编拟自学提纲，起到思维的导向作用。
　　2.2 重视学生个体的有效参与。要使全体学生都得到发展，必须最大限度地让学生都能参与到探求新知识的实际活动中，避免由少数学生的活动代替多数学生的活动。所以，在教学过程中，应该具有这样的教学意识，能让全体学生动口、动手的，就不让部分人代替；能让多数人动口、动手的，就不让少数人或个别人代替。
　　3.创设情境，激发共鸣
　　3.1 学习动机的培养。学习动机是激励学生进行学习活动的一种内部机制。一个人的动机是以需要为前提的，所以动机是起源于需要，需要是人的活动的基本动力。培养动机，在教学中可结合课文内容灵活地穿插一些思想教育内容，把思想政治工作渗透到教学中去，做到既教书育人，用德育促智育。通过教学中的启发，引导和教育，无疑会激发学生的民族自尊心、自豪感和学好祖国语言的使命感。从而引发学生把个人的理想、信念、抱负和国家的前途、命运紧紧地联在一起，下定决心学好语文。
　　3.2 以情感激发学生学习语文的兴趣的培养。情感是人们学习和工作的动力，它对人的认识和行动起着调节支配的作用。生活中的情感能感动人，教学中的情感也如此。学生的心灵火花要靠教师的情感去点燃；学生那一扇扇关闭着的心扉，要靠教师情感的钥匙去启开。一个语文教师在上课如同一个演员在表演，应该进入角色，这样学生才会进入课文所创的情境，才能引起学生学习的兴趣。兴趣是人们积极探索某种事物或进行某种活动的倾向，它是学生在课堂活动中的一个重要心理因素。培养兴趣是培养能力和开发智力的先导。如果学生对教师无感情，甚至有反感，那么再好的课，他们也听不去，而且还会影响他们对语文的学习兴趣。俗语说：“亲其师，才能信其道”。这话很有道理。我想，情感和兴趣是直接转化为学习动机的，成为激励学习的内在动力。教师上课时通过亲切的语言、目光和表情流露出对每位学生的信任和期待，和学生交朋友，从而使课堂气氛活跃，使学生自尊和自强。所以一个学生学习的好坏与他的学习兴趣是分不开的。用情感激学生学习语文的兴趣，是我在教学中得到的一点体会。比如：初中语文教材选了朱自清的散文名篇《春》、《背影》，这两篇作品给同学们留下了深深的美好的印象。春天，给人们无限希望与蓬勃的活力；秋天，也会以它特有的魅力使人们感受到永不衰竭的生机。朱自清先生在1924年秋天写就的散文小品《绿》，则是把光明和理想的执着追求满蓄在一潭秋水生机勃勃，绿意盎然的描绘中。今天，就让这篇优美的散文“带领”我们去领略浙江仙岩山中梅雨潭那神奇的景色，“那醉人的绿”吧。这样自然就引入到课文，学生带着渴求的心理去学习这篇文章。我在黑板上还画出简略的山水示意图，更增加了学生学习的兴趣。又如我在作文教学中，能有意调动学生的情感因素，促使他们能写出真情实感。一次我布置作文，题目中《母亲》，要求写一篇感情真挚的记叙文。这时，我发现同学们皱着眉头，认为这个“老掉牙”的题目真难写，实在无语可说，于是我就开始启发学生的情感，有声有色地满怀激情地列举了日常生活中学生司空惯的一些例子：有的母亲为给儿女赶做上学穿的衣服忙了一通宵，有的母亲顶风昌雪送孩子上学，有的母亲望子成龙心切，把孩子由农村送到很远的城镇去读书，而自己在家省吃俭用，舍不得花一分钱，舍不得穿一件新衣服，把自己辛辛苦苦挣下的钱全都给孩子上学用了等等。话音刚落，同学们露出一种惭愧的神色，现出满意的微笑。经老师的启发，激发了他们的情感，拔动了对母亲爱的琴弦，好象有说不尽的话语，写不完的故事似的，满怀激情，写了一篇篇有真情的实感的文章。从这里我们可以认识到，培养学生的学习能力应与培养他们的兴趣和情感一起进行，相互促进。
　　3.3 激发学生的学习热情，注意个人意志的培养。积极情绪与学习效率提高是密切相关的。好的情绪使人精神振奋，不好情绪则抑制智力活动，使学生态度消极、注意力分散。根据现阶段的考试出题方向看，注重理解、分析的能力。有些问题有一定的深度和难度，人的意志顽强的人在遇到困难时会知难而进，反复领会课文的内容，为自己开辟一条通路。而意志薄弱者在遇到困难时便会知难而退，畏缩不前，甚至产生厌学情绪。因此，培养学生个人意志对激发学生学习热情相当重要。
　　3.4 通过了解学生，根据学生的性格组织教学。根据学生的性格组织教学，既有益于开发智力，又可以有效提升能力。