【摘 要】
：
【摘要】充分合理的课堂设计，有助于提高学生的学习效率，同时还会让学生展现出学习积极性，从而实现学生同教师有效沟通和交流，同时有利于教师提高教学效率.所以说，在课堂教学的过程中，针对班级实际情况，制定出科学有效的问答设计，可以引导学生对数学概念和知识点的有效学习. 【关键词】小学数学概念课;课堂问题设计研究;以人教版小学数学概念课为例 引言 课堂教学设计主要是指教师通过教学方法、教学内容以及有
论文部分内容阅读
【摘要】充分合理的课堂设计，有助于提高学生的学习效率，同时还会让学生展现出学习积极性，从而实现学生同教师有效沟通和交流，同时有利于教师提高教学效率.所以说，在课堂教学的过程中，针对班级实际情况，制定出科学有效的问答设计，可以引导学生对数学概念和知识点的有效学习.
【关键词】小学数学概念课;课堂问题设计研究;以人教版小学数学概念课为例
引
其他文献
【摘要】数学核心素养主要是引导学生知识、能力和价值观的整合.深度学习是基于学生理解与迁移能力，创设实践环节，引导学生动手实践，探索科学规律，完善已有认知结构，培养学生的数学核心素养，让数学学习真正发生.本文以“表面涂色的正方体”的数学内容为例，围绕深度学习理论展示在实践教学中培养小学生的数学核心素养. 【关键词】深度学习;数学核心素养;教学设计 一、数学核心素养的理解 教育部《关于全面深化课
【摘要】PBL是基于核心素养而倡导的新型学习方式，课堂的转型突出学生学习的主体地位，但在情境真实性、问题驱动设计、小组合作学习等方面均面临困境，应采取情境选择把握数学本质、突出问题设计特点、合理开展探究学习等方法与策略，改进高中数学课堂教学. 【关键词】PBL;核心素养;高中数学;教学困境与突破 从“双基教学”到“核心素养”，从“接受知识”到“建构知识”，数学核心素养是当前教育改革的热点，PB
【摘要】“学生说”对于学生在课堂中的主体地位的体现具有重要意义，并且“学生说”在数学讲评课中的主要表现形式就是学生说题.因此，在七年级数学讲评课中培养学生说的能力是很有必要的.文章通过问卷调查发现：教师能够有意识地在课堂中培养学生说的能力，但是在“说”的度、课堂把控等方面仍存在问题，另外学生会做题，但不会说题.同时，学生说题能力的培养具有阶段性、覆盖性、开放性的特点. 【关键词】七年级;数学讲评
【摘要】《普通高中数学课程标准（2017年版）》中对高中教师提出了更高的要求，教师在教学时要以学生发展为本.高中数学知识多而抽象，学生只有搞清楚知识的来龙去脉，把握知识本质，才能以不变应万变.体验式教学将学习的自主权交给学生，让其亲身体会数学知识的形成过程，深化理解所学，具有重要的现实意义.因此，在高中数学课堂中运用体验式教学，既能满足新课程理念的要求，又能在加深学生数学印象的同时，很好地提升其学
【摘要】随着时代的变革和我国教育体制的不断创新，旧有的“灌输式”教学已经很难再满足当今教学的需要.根据最新发布的课程标准，一种新的高中数学教学模式出现——探究式教学，此模式在教学过程中可以充分体现出教师与学生、学生与学生之间的关系和相互间的作用.如今，学生在学习领域特别是数学学科情境中，其发挥的主体作用越来越明显.本文结合当代高中数学教学模式的现状，分析究竟该如何进行探究式教学模式的应用. 【关
【摘要】在小学数学教学中，利用数学活动来积累数学经验，增强对“数”的感性认识，发展数学思维，让学生在数学探究中学会猜想、验证、观察、比较等能力，以解决数学问题. 【关键词】小学数学，实践活动，构建路径 數学具有实践性，在小学阶段，数学活动的组织与实施，旨在通过活动的操作、体验、思考、实践，来促进感性认识向理性认识的发展.课堂教学，不能仅限于教师的“说教”，而是要多让学生自己去探索数学，去
【摘要】杰出的数学家、数学教育家波利亚指出：“中学数学教学的首要任务就是加强解题的训练.”而他的解题思想集中体现在“四步解题法”中，即：理解题目、拟订方案、执行方案、回顾.本文以该解题思想为理论，以高考圆锥曲线为载体浅谈了四步解题法的四个步骤在数学解题中的应用. 【关键词】波利亚四步解题法，高考圆锥曲线，解题思维 一、波利亚四步解题法 波利亚将解题过程分为四个步骤：理解题目、拟订方案、执行方
【摘要】创新精神是新时代高中学生应该具备的基本素养，创新能力是高中学生适应社会发展的必备能力，是今后从事社会生产劳动的基本素质.高中数学课堂是培养学生创新能力的重要场所，是培育学生创新意识、发展创新思维、形成创新能力的主阵地.培养学生创新能力从培养学生的发散性思维开始，引导学生形成自觉的创新意识，最终形成创新能力，体现学科的育人价值，落实立德树人根本任务. 【关键词】创新能力;发散性思维;创新意
【摘要】在新课改不断推进的背景下，初中数学教师不应再按照原有的教学思路和模式进行教学.当下，小专题教学为教师改革数学教学提供了新思路和新方向.在学生复习阶段，小专题教学可以帮助学生将知识点融会贯通，提升复习效率.因此，本文从小专题教学的作用及小专题建构策略两个方面进行详细分析. 【关键词】初中数学;小专题教学;教学策略 笔者以初中数学教学的切身体会和感悟，结合听课产生的想法及国内外教育理
【摘要】在数学这一学科中，知识虽多以具象载体呈现，但知识之间都是有着密切联系的，教师在教学过程中要善于找到知识的本源和学科本质，打通知识之间的联系，培养学生的推理能力，从而培育学科素养.本文以“小数的意义和性质”单元教学为例，从寻本源促进学生有效学习、巧迁移促进学生高效学习和抓联系促进学生深度学习三个方面探讨了如何在教学实践过程中培养学生的思维能力和数学素养. 【关键词】知识本质;思维方法;核心