【摘要】文言文阅读教学是高中语文教学的主要内容之一，它在整个高中语文教学中占有极其重要的地位。因此，在平时的教学中，我们必须要注重学生的诵读、整体感知、重点字词的落实以及课后的巩固迁移、拓展延伸，努力提高学生的文言阅读能力。
　　【关键词】文言文 阅读教学 诵读 感知 落实 迁移 拓展
　　
　　文言文阅读教学是高中语文教学的主要内容之一，它在整个高中语文教学中占有极其重要的地位。文言文传承了中国几千年来的道德规范和智慧结晶，它是中华民族的祖先经过几千年的提炼留下的文化精髓，它对于学生了解几千年中华民族的古代文化有着深远的意义。同时，文言文也是现代文发展的源泉，文言文的言简意丰、遣词造句的考究、深刻的思想性、出色的论辩艺术、精巧的结构特点等，对于我们学习现代文和写作也都有一定的影响。因此，我们必须要重视对文言文的阅读教学，努力提高学生的文言文阅读能力。
　　1. 要注重学生的诵读
　　诵读是优化形象思维和审美感悟的过程和手段。古人曾云：“书读百遍，其义自见。”叶圣陶先生也曾说：“今曰叫古文，自亦宜熟读，虽不能求其写，而熟悉其语言乃能深味其意义。”因此，在文言文教学的过程中，我们必须要重视诵读。教师可首先通过范读或让学生听录音，掌握生涩的字词和文言的句读，然后再采用齐读和个人读等形式，让学生在读中初晓其意，初明其旨，初悟其情，这也是文言文阅读教学的前提和基础。
　　2.要注意指导学生进行整体感悟
　　传统的文言教学常常是以教师的串讲、翻译、分析为主，学生只是被动的接受，这样学生的阅读能力就很难得到培养和提高。因此，在文言文阅读教学中，我们应在诵读的基础上，有针对性的设置问题，指导学生进行整体感悟，让学生先从整体上明确文章写的是什么内容，又是从哪些方面来写的，采用了什么样的方式和方法等，从而使学生对文章有个整体的把握。在此基础之上，我们再去落实字词，把握局部，这样才不至于把文章弄的支离破碎，也才能有效的培养和提高学生的阅读能力。
　　3.要注重对重点文言实词和虚词的落实以及对特殊文言句式的把握，积极引导学生疏通文句
　　文言教学的主要目的之一就是让学生通过文本篇目的学习来掌握和积累一些文言实词和虚词，把握一些文言句式的特点，明确一些文言语法现象，从而使学生能够学会自我阅读文言文。因此，在课堂教学中，教师应注重落实重点的文言实词和虚词以及文言句式，要积极引导学生进行总结和积累，让学生能够学会自我疏通和翻译，进而能够自主进行文言阅读。
　　4.要重视课后的巩固和迁移
　　任何知识和方法的掌握，都必须要通过一定的训练来巩固，文言文的学习同样如此。因此，在课后我们应适当的布置一定量的配套练习来进一步的落实文言实词虚词和句式，同时也可以布置与课文相适应的阅读材料来进行延伸训练，以锻炼学生的知识迁移和运用能力，提升学生的文言阅读素养。
　　5.要注意延伸课堂，联系生活，扩展学生的知识视野，提升学生的思想认识境界
　　文言文教学不仅仅是对文言字词的落实和积累、文章技法的学习和把握，同时它也是对学生知识视野的扩展、思想认识和思想境界的提升。因此，在文言文教学中，我们必须要注意课内与课外的结合、知识与人文教育的结合。
　　5.1 要善于通过联系史实和相关背景，扩充学生的见闻，增长学生的知识积累，提升学生的求知欲望，使学生在学习文言文的同时也能了解相关的历史知识、文化常识。
　　5.2 要善于通过作者和作品中所写的人物、所抒发的情感、所阐述的道理来加强对学生进行思想教育，努力来提升学生的思想认识境界。如通过《廉颇蔺相如列传》的学习，我们不仅要让学生学习蔺相如不畏强暴，敢于斗争的精神和他“先国家之急而后私仇也”的宽广胸襟，同时还要学习廉颇勇于改错的精神；通过《苏武传》的学习，我们教育学生要学习苏武忠贞爱国、宁死不屈的民族气节等。这些人文教育的因素都能一到引导学生树立起正确的人生观和价值观，提升学生的人生境界。
　　总之，在文言文阅读教学中，我们只有坚持不断的探索、不断的钻研、不断的总结，努力做到教与学、知识与能力、知识与人文教育协调并重，相得益彰，才能真正的提升学生的文言阅读的能力，也才能真正实现文言阅读教学的目的。