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概念建构是小学科学课堂教学的重难点,如何帮助学生有效进行概念的学习与建构,是科学教师应思考的问题。以《声音是怎样传播的》一课为例,教师可以通过展示原有概念,找准起点;搭建学习支架,直击难点;借助实验探究,打通堵点,从而帮助学生建构科学概念,提升学习效果。
重三“点”把关 促概念建构——以《声音是怎样传播的》一课为例
【摘 要】
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概念建构是小学科学课堂教学的重难点,如何帮助学生有效进行概念的学习与建构,是科学教师应思考的问题。以《声音是怎样传播的》一课为例,教师可以通过展示原有概念,找准起点
【机 构】
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浙江省杭州市余杭区塘栖第三小学
【出 处】
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教学月刊:小学版(综合)
【发表日期】
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2021年4期
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