摘 要：初中阶段作文写作学习的重要性是不言而喻的，它直接影响到学生的阅读与写作以及后期各门学科的学习和理解的程度。结合笔者多年的初中语文教学经验及线管论著、论文阅读，笔者发现当前初中语文作文教学中存在较多问题。，由于各地区具体情况不同，经济发展水平也有差异，从而导致各个初中学校作文写作现状和问题各有不同，世上没有放诸于四海而皆准的方法论，所有的方法都要从具体情况入手，为解决问题而服务。
　　关键词：初中语文；作文教学；问题；对策
　　理想状态下，作文的写作就是写作者真情实感的文字表达，也是其情感的自然流露，无需训练或者修改，甚至矫揉造作。但是问题的关键在于作文作为一种文体，我们写作的目的不仅仅是为了记录，更是为了让阅读者理解我们，并实现作者和读者的精神层面的互动和沟通，并让读者与我们感同身受。因此，写作是需要一定的技能作为支撑的。然而，结合笔者多年的初中语文教学经验及线管论著、论文阅读，笔者发现当前初中语文作文教学中存在以下问题。
　　一、初中语文作文教学现存问题
　　（一）学生惧怕写作文
　　这点几乎在所有的初中语文教师中都能形成共鸣，在课堂上，只要布置作业，学生就“哀鸿遍野”，理由几乎都是出奇地一致，那就是不会写。写作表达对他们来说不是倾诉，更不是自我表达，而是一种凑字数式的沉重的负担。
　　（二）题材类同，内容苍白
　　每次批阅交上来的作文，面对其中的大部分作文，笔者几乎都能产生一种似曾相识的错觉，总感觉那个环节是见过的。这主要是因为学生年级尚幼，且生活阅历有限，几乎每天都是在家和学校之间徘徊，几乎没有什么特殊的经歷，将他们的而生活经历放大到一个班级，大家的情况是差不多的。另外，当前社会中共星期了一股急功近利的实用主义思潮，大比起多年的积累，学生更愿意选择速成，如“21天好习惯养成法”等的流行就说明了这点。而对于中学生而言，促进其作文写作的最好办法就是把优秀作文作为写作模板。
　　（三）不注意细节
　　学生容易犯一些看起来较为基础性的错误。错别字、错误的表达方式、标点符号的乱用都是极为常见的现象，甚至有些学生全文到句末才有一个句号，其他时候全用逗号。中英文标点混用也是比较常见的。这些问题单独看似乎都不成问题，但是如果放到具体的语境中，就发现会很影响我们的阅读。
　　（四）行文逻辑思维如同流水账一般，结构残缺，层次不明，令人不知所云
　　尤其是当我们强调作文写作内容的真情实感的时候，这样的行文方式显然是无法找到真情实感的。当然，这与初中生刚刚告别小学时代有关，也与其特定的年龄段相关，这个时候的学生思维方式主要以形象思维为主，抽象思维正在发展，但是并不明显，再加上学生的这个阶段的社会阅历明显不够，汉语文知识贫乏，这就极容易造成试图面面俱到，把想到的只是都说出了来，又不会比较高明地安排主次，最终导致主次不分、详略不当等结果。
　　二、初中语文作文教学建议
　　结合笔者多年的初中作文教学经验，笔者认为可以从以下方面来缓解或者改善当前的现状问题。
　　（一）加强口头作文的训练频率和质量
　　所谓的口头作文实际上有点类似于即兴表达。具体做法是在每节课前，教师先给学生给定一个相对灵活的话题，如今天上班的时候遭遇的一些意外情况，或者让学生提供一些相对有意思或者难忘的记忆，然后进入集体讨论环节，让学生举手表达自己对该问题的看法，最好是分条说明，这对于训练学生的语言表达能力、逻辑层次能力都是很有帮助的。对于一些课堂气氛比较沉闷的班级来说，教师可以先找一些相对比较轻松的话题，自己先说看法和感受，然后鼓励学生说。在笔者的经验中，曾经就出现过学生“不动”的情况，笔者当时采取的对策是轮流发言，刚开始的时候，学生显得局促不安，说话语无伦次，这个时候笔者就不停地发问“我理解对你的意思了吗”，等到了后期学生的思维越来越清楚，语言表达也越来越好了，再看书面上的作文，也是写的有声有色，流畅了很多。
　　（二）教会学生作文素材积累的方法
　　学生之所有不知所云，还又一个很大的原因就是生活相对比较单调，面对相对灵活多样的作文题目，没有那么多的生活体验或阅历支撑，因此经常性地出现无法可说现象。这是可以通过一些后期的积累方法上的调整来实现的。首先，教师要鼓励学生多观察，多思考，面对生活中的有意思的现象，多问几个为什么。如笔者就曾经问过学生她的数学为什么学不好，学生的回答是她是女生，学不好是正常的。笔者告诉学生，空口白牙推导出来的论证是无法站着得住脚的，最好去观察去探究答案。经过一段时间的师生的共同努力，学生从生理发展、心理学角度都找到了相关的依据，并认为不是性别导致了成绩差异，刻板印象造成的心理惯性才是，最令笔者惊讶的是学生还顺藤摸瓜找到了习得性效应和戈培尔效应。显然，思考到了这一步，学生的问题已经基本上无助到了解决，且拓宽了自己的知识面。
　　（三）教师对于作文写作的训练要关注量，更要关注质
　　在当前的初中语文作文教学中，教师为了凑够作文批改次数，而象征性地去修改。长此以往，很大的程度上会打击到学生的写作积极性。教师应付差事，学生也会有样学样。这实际上是在浪费大家的时间，与其这样，还不如减少写作的数量，先从质入手。教师可以要求学生在限定的时间内认真写作，教师在课后认真批阅，再腾出专门的时间来实现学生的反思和教师的点评，指出问题所在，师生想办法共同解决问题。开始的时候学生也许觉得不适应甚至是痛苦，但是长期坚持下去，我们就会发现进步比较快。
　　三、小结
　　总之，初中阶段作文写作学习的重要性是不言而喻的，它直接影响到学生的阅读与写作以及后期各门学科的学习和理解的程度。同时，由于各地区具体情况不同，经济发展水平也有差异，从而导致各个初中学校作文写作现状和问题各有不同，世上没有放诸于四海而皆准的方法论，所有的方法都要从具体情况入手，为解决问题而服务。
　　参考文献：
　　[1]徐学英.初中语文作文教学存在的问题及对策研究.全国教育科学学术交流会论文集，2017年9月.
　　[2]李美翠、赵秀峰.初中作文教学中存在的问题及对策.国家教师科研基金管理办公室专题资料汇编，2017年8月.
　　[3]郝文霞.浅析新课改下初中作文教学存在的问题及其对策.学周刊，2017年23期.
　　[4]李景华.初中材料作文教学存在的问题及对策研究.河南大学硕士学位论文，22017年6月.
　　作者简介：李琳，甘肃省卓尼县第一中学。