在教学实践中，我认为教师应该优化课堂结构，实施教学改革，改变传统的以教师说教为主的教学模式，激发学生的求知欲，调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。要想实现上述目标，教师就要活跃课堂气氛。对此，教师可采用以下方法。
　　一、学生表演法
　　在学生自主预习教材内容之后，教师可组织学生根据教材内容编排节目，把教材知识通过表演展现出来。这种方法既可以培养学生的创新精神、表演能力，还可以调动学生的积极性，活跃课堂气氛，突出重点，突破难点，发挥学生的主体作用。
　　例如，在讲授“民主决策”这部分知识时，教师可先引导学生思考“决策方式的民主化有何积极意义”，然后组织学生开展“模拟听证会”。这样，学生就能通过自己的表演，轻松掌握基本知识，切实感受到民主决策在公民个人政治生活中的作用，从而激发参与民主决策的积极性。
　　需要注意的是，为了保证教学活动顺利进行，教师要给学生留出一定的课前准备时间，并适当给予指导。
　　二、多媒体教学法
　　在传统教学中，教师往往采用口授的方法进行教学，这种方法效率低下、形式单一，学生易产生厌倦情绪，不利于学生的全面发展。在科技发展日新月异的今天，实现思想政治教学手段现代化是十分重要的。对此，教师可利用多媒体教学手段，直观展现教学内容，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。
　　例如，在讲授“中国共产党执政——历史和人民的选择”这部分内容时，教师可利用多媒体教学手段，通过播放视频创设情境。首先，播放《走向和谐》的视频片段，然后根据视频提出问题：中国共产党为什么能够执政？中国共产党执政的结果如何？新一代党中央集体为何把重返西柏坡称为学习？这是为了学习什么？这样，教师就能把原本抽象的理论知识变得具体、形象，做到化繁为简、变难为易，提高教学内容的直观性、形象性，促进学生学习效率的提高。
　　三、时政结合法
　　许多学生在课下对时政新闻津津乐道，可在政治课上却无精打采、昏昏欲睡。我认为造成这种现象的原因是教师过于注重对课本知识的传授，忽视了对时政新闻的利用。青少年具有强烈的好奇心，对身边发生的事件非常关心。因此，教师要大胆创新，把时事政治引入教学，这既可以弥补教材的滞后性，又可以激发学生学习政治的兴趣，培养学生理论联系实际的能力。
　　例如，在讲解“公民参与政治生活的基本准则”这部分内容时，教师可引导学生思考“什么是人肉搜索”、“人肉搜索与公民的权利和义务有什么关系”。这些问题能有效吸引学生的注意力，促使学生积极投入学习。
　　四、随机应变法
　　教师在教学过程中可能会遇到一些扰乱正常课堂秩序的突发事件，这就要求教师及时、巧妙地处理，变被动为主动，活跃课堂气氛，为课堂教学增色。
　　例如，在教学“依法纳税是公民的基本义务”这部分知识时，有位学生睡着了，于是我把那位学生叫了起来，并说道：“你不知道‘偷睡’是违法的吗？”其他学生听后哄然大笑，那位睡觉的学生自然也就认识到了自己的错误。
　　由此可见，教师若能巧妙化解突发事件，就能消除学生的紧张心理，增强学生对教师的敬意。反之，如果教师粗暴解决突发事件，就会使学生感到不安，疏远与教师的距离。因此，教师要巧妙处理课堂突发事件，营造轻松愉快的教学氛围。
　　五、情感沟通法
　　在课堂上，教师的情感流露主要体现在语言、神态、手势等方面。因此，教师要语言亲切，神态自然，情绪饱满，引发学生共鸣，了解学生的实际需要，与学生共同发展。在生活中，教师要多接触学生，倾听学生的心声，关心学生的感受，解答学生的困惑。
　　另外，教师还要加强自身素质建设，狠抓教学质量，增强责任感。这样才能有效活跃课堂气氛，取得良好的教学效果。
　　总之，教师要善于反思、总结，勇于尝试，采用灵活多样、契合实际的教学方法，激发学生学习兴趣，提高思想政治教学效果。我相信，只要教师积极钻研、不断努力，就一定能活跃课堂气氛，取得预期教学效果。