论文部分内容阅读
摘 要随着教育改革的不断深入，文本阅读在小学中高年级语文教学中的地位越来越重要了，也成为了培养学生阅读兴趣的重要途经。如今在网络游戏、小说、动画片等诱惑下，难以激发学生的阅读爱好，从而导致学生对于学习语文的动力减少。为了有效地改变阅读兴趣低等问题，本文主要研究如何在小学中高年级语文教学中激发学生的文本阅读兴趣。
关键词语文教学;文本阅读;激发
中图分类号：H09，O433.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）08-0132-01
养成良好的文本阅读习惯，对于学生来说意义重大，好的阅读习惯既可以培养学生的综合素质，又可以帮助学生有效地学习语文。在如今的语文教学过程中，许多教师仍采用以教师为主的传统教学模式，忽略了学生的地位，枯燥无味的教学模式导致学生对语文学习中文本阅读的兴趣愈来愈低，所以为了激发学生的阅读兴趣教师应该与学生共同学习，结合学生的实际情况，研究适合小学中高年级学生学习语文的策略，从而激发学生对文本阅读兴趣。
一、文本阅读的重要性
科罗廖夫曾说过：“人离开了书，如同离开空气一样不能生活。”可想而知，阅读在我们的生活中是非常重要的，对于小学生来说更重要。然而在许多学校根本不注重学生的阅读情况，学校的图书馆只是摆设根本没有用到实处，没有起到相应的作用，学生的阅读量只能通过教科书来获得。随着互联网的发展，外界的诱惑力又远远大于书本的诱惑，间接性地导致学生对文本阅读的兴趣越来越淡。
但是在实际教学中养成良好的文本阅读习惯直接影响着学生以后的发展。因此教师应该以学生为主体地位，激发学生文本阅读的兴趣，使学生主动地融入到语文教学中，在提高语文教学质量的同时提高学生的综合素质，使学生逐渐养成良好的阅读习惯，从而培养学生在语文教学过程中的阅读理解能力和写作能力。
二、激发文本阅读性的有效策略
激发学生文本阅读的有效策略有很多，但是最主要的是教师应该以学生的兴趣爱好为中心，开展文本阅读教学。所以为了有效地提高小学中高年级语文教学中文本阅读的兴趣，教师应该从以下几点来着手：
（一）营造良好的学习环境
教师是学生的指路人，所以在教学过程中老师应该适当地利用学生的好奇心来激发学生学习语文的兴趣。比如老师可以在学习部编版小学语文六年级上册《宇宙生命之谜》时，利用同学们对月球、火球非常感兴趣这一特点，让学生根据自己从课外书上了解到的知识来介绍宇宙并与自己的小伙伴交流，讨论地球之外有无生命存在，讨论有无飞碟存在，引用飞碟来激发学生的兴趣将整个课堂贯穿起来，营造良好的学习氛围。这种愉快的学习方式不仅可以激发学生对文本阅读的兴趣，又能轻松地达到语文教学目标。
（二）开展课外阅读活动
开展课外阅读活动最主要是为了培养学生的自主学习能力，培养学生合理安排阅读时间的能力。教师为此应该组织学生开展有效的课外活动，比如在教室一角设立阅读小天地，老师根据学生的实际情况可以从图书馆借一些能够激发学生阅读兴趣的书，也可以让学生自己带书与同学交换阅读;老师也可以组织学生设计摘抄本并且抄写好词好句，根据学生摘抄情况评奖，可以奖励学生一本书或者本子等;每两周安排学生去图书馆阅读自己喜欢的书籍，并写下简短的读后感;组织学生开展诗歌朗诵比赛，例如在学习臧克家为纪念鲁迅先生逝世十三周年写的《有的人》时，学生可以自由组合朗诵《有的人》，通过有感情地朗读，学生既体会到了作者所表达的情感，使学生身临其境，又提高了阅读能力，在朗诵比赛中使学生感受到了文本阅读所带来的乐趣。
（三）将学习与生活相结合
在语文教学过程中，学习到的所有知识都离不开生活，因此教师可以利用这一点，设立趣味教学情境将学习和生活相结合。比如在学习部编版小学语文六年级上册《夏天里的成长》时，为了让学生进一步认识到夏天是万物复苏、生机勃勃的季节，教师可以带学生在校园里寻找夏天留下的印记，观察花草树木在一个月內的变化，将事物的生长和学生的成长相比较，让学生进一步感受到夏天的生机;在学习《盼》时，可以向学生介绍各种天气现象，介绍雨、雪是如何形成的，并扩展介绍我国历史文献所描述的地震前的“地惨天昏蒙黑雾”“天昏惨，月益无光”“日色正赤如血”等现象，这样既丰富了学生的课外知识，又带动了学生学习语文的兴趣。
三、结语
总而言之，文本阅读在语文教学中是必不可少的，更是学生学习掌握语文知识的主要途径。培养小学中高年级文本阅读习惯主要是为了提高学生的德智体美劳的全面发展，提高学生的综合素质，阅读量的增加有效地提高了学生的写作、表达能力。因此教师在语文教学过程中更应该积极研究激发学生文本阅读的有效策略，分析影响小学中高年级学生文本阅读的因素。
参考文献：
[1]陶英.激发文本阅读兴趣策略在小学语文教学活动中的应用探析[J].课程教育研究，2018（43）：54.
[2]王红珍.小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略[J].学周刊，2017（22）：146-147.
[3]郑长清.论激发小学语文文本阅读兴趣的策略[J].教育现代化，2017（24）：243-245.
关键词语文教学;文本阅读;激发
中图分类号：H09，O433.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）08-0132-01
养成良好的文本阅读习惯，对于学生来说意义重大，好的阅读习惯既可以培养学生的综合素质，又可以帮助学生有效地学习语文。在如今的语文教学过程中，许多教师仍采用以教师为主的传统教学模式，忽略了学生的地位，枯燥无味的教学模式导致学生对语文学习中文本阅读的兴趣愈来愈低，所以为了激发学生的阅读兴趣教师应该与学生共同学习，结合学生的实际情况，研究适合小学中高年级学生学习语文的策略，从而激发学生对文本阅读兴趣。
一、文本阅读的重要性
科罗廖夫曾说过：“人离开了书，如同离开空气一样不能生活。”可想而知，阅读在我们的生活中是非常重要的，对于小学生来说更重要。然而在许多学校根本不注重学生的阅读情况，学校的图书馆只是摆设根本没有用到实处，没有起到相应的作用，学生的阅读量只能通过教科书来获得。随着互联网的发展，外界的诱惑力又远远大于书本的诱惑，间接性地导致学生对文本阅读的兴趣越来越淡。
但是在实际教学中养成良好的文本阅读习惯直接影响着学生以后的发展。因此教师应该以学生为主体地位，激发学生文本阅读的兴趣，使学生主动地融入到语文教学中，在提高语文教学质量的同时提高学生的综合素质，使学生逐渐养成良好的阅读习惯，从而培养学生在语文教学过程中的阅读理解能力和写作能力。
二、激发文本阅读性的有效策略
激发学生文本阅读的有效策略有很多，但是最主要的是教师应该以学生的兴趣爱好为中心，开展文本阅读教学。所以为了有效地提高小学中高年级语文教学中文本阅读的兴趣，教师应该从以下几点来着手：
（一）营造良好的学习环境
教师是学生的指路人，所以在教学过程中老师应该适当地利用学生的好奇心来激发学生学习语文的兴趣。比如老师可以在学习部编版小学语文六年级上册《宇宙生命之谜》时，利用同学们对月球、火球非常感兴趣这一特点，让学生根据自己从课外书上了解到的知识来介绍宇宙并与自己的小伙伴交流，讨论地球之外有无生命存在，讨论有无飞碟存在，引用飞碟来激发学生的兴趣将整个课堂贯穿起来，营造良好的学习氛围。这种愉快的学习方式不仅可以激发学生对文本阅读的兴趣，又能轻松地达到语文教学目标。
（二）开展课外阅读活动
开展课外阅读活动最主要是为了培养学生的自主学习能力，培养学生合理安排阅读时间的能力。教师为此应该组织学生开展有效的课外活动，比如在教室一角设立阅读小天地，老师根据学生的实际情况可以从图书馆借一些能够激发学生阅读兴趣的书，也可以让学生自己带书与同学交换阅读;老师也可以组织学生设计摘抄本并且抄写好词好句，根据学生摘抄情况评奖，可以奖励学生一本书或者本子等;每两周安排学生去图书馆阅读自己喜欢的书籍，并写下简短的读后感;组织学生开展诗歌朗诵比赛，例如在学习臧克家为纪念鲁迅先生逝世十三周年写的《有的人》时，学生可以自由组合朗诵《有的人》，通过有感情地朗读，学生既体会到了作者所表达的情感，使学生身临其境，又提高了阅读能力，在朗诵比赛中使学生感受到了文本阅读所带来的乐趣。
（三）将学习与生活相结合
在语文教学过程中，学习到的所有知识都离不开生活，因此教师可以利用这一点，设立趣味教学情境将学习和生活相结合。比如在学习部编版小学语文六年级上册《夏天里的成长》时，为了让学生进一步认识到夏天是万物复苏、生机勃勃的季节，教师可以带学生在校园里寻找夏天留下的印记，观察花草树木在一个月內的变化，将事物的生长和学生的成长相比较，让学生进一步感受到夏天的生机;在学习《盼》时，可以向学生介绍各种天气现象，介绍雨、雪是如何形成的，并扩展介绍我国历史文献所描述的地震前的“地惨天昏蒙黑雾”“天昏惨，月益无光”“日色正赤如血”等现象，这样既丰富了学生的课外知识，又带动了学生学习语文的兴趣。
三、结语
总而言之，文本阅读在语文教学中是必不可少的，更是学生学习掌握语文知识的主要途径。培养小学中高年级文本阅读习惯主要是为了提高学生的德智体美劳的全面发展，提高学生的综合素质，阅读量的增加有效地提高了学生的写作、表达能力。因此教师在语文教学过程中更应该积极研究激发学生文本阅读的有效策略，分析影响小学中高年级学生文本阅读的因素。
参考文献：
[1]陶英.激发文本阅读兴趣策略在小学语文教学活动中的应用探析[J].课程教育研究，2018（43）：54.
[2]王红珍.小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略[J].学周刊，2017（22）：146-147.
[3]郑长清.论激发小学语文文本阅读兴趣的策略[J].教育现代化，2017（24）：243-245.