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一、英语影片在教学过程中能更好的训练听、说、读、写
1.提高听力。让学生观影片的同时我们可以要求学生记录电影通俗语言，进行挖空练习，以此提高学生的听力，在很多的中国学生眼里，听力是英语学习各个技能中最难的，原因有很多，可能是对听力技能的忽视，合适的听力材料较少，没有真实的听力环境，或者做听力练习时太过紧张等等；而影片教学缓和了学生的紧张情绪，提供了真实的地道的语言环境，对学生的听力的提高有很大的帮助。因此结合电影活动培养学生英语听力是从根本上解决问题的方法。在现实生活中，我们不难发现，乐感好的人，语言能力也强。
2.提高口语表达能力。英语影片基本都由本土人士所写所唱，所以其实英语影片里所运用到的语言，句型，各种表达都是非常地道的，电影语言通俗比较容易让人朗读与记忆。而且里面的发音也很纯正，对于形成学生正确的发音起到了较好作用。学生还可以根据教师的要求就电影语言通俗的意思或整个影片所要表达的思想内容展开讨论。
3.提高写作能力。教师也可以让同学观完后进行写作，写一些你观后对这个影片的想法，或者这首影片和以往你观过的类似的影片的异同点等等。
4.提高阅读能力。观学一首影片，大部分的情况下，都要求同学弄清所学影片内容，学生有基本的影片文本，教师可以就电影语言通俗来提问，其实这样相当于快速阅读，在此之中，逐渐地提高学生的阅读能力。
总之，英语影片在教学过程中的运用不仅能活跃课堂气氛，对它的学习可以为学生提供更多、更好的训练听、说、读、写的机会，学生在这一系列的相互紧密联系的活动中，听、说、读、写能力在教学实践中得以提高，各种综合语言应用能力得到增强，语言知识增加，语言文化情感意识得到培养。
二、使用英语影片导入新课来激发学生的学习兴趣。
观影片学英语是时下非常流行、快捷、有效的一种学习方法，它打破了枯燥的传统学习方法，使学生通过观、唱自己最喜欢的影片，记住有关的电影语言通俗，纠正自己的发音，并记住可以使用的新单词和短语，从而激发学生的学习兴趣。如果教师本着为语言教学服务的原则，灵活使用英文影片，可以使课堂教学效果得以提高。英文影片教学是一种艺术型教学方式。初中英语教材中，许多英语影片简单易懂，节奏感强，朗朗上口，是调节课堂气氛的法宝。让学生感觉到上课轻松，有味道，也符合英语教学中所强调的“愉快情景教学法”的原则，使学生从中体验到通过英语影片学习英语的成功与快乐。加上教师适当编排的动作，也给学生提供了积极参与的动力，使整个课堂生动活泼，趣味横生。
1.用影片和表演，作为课程开始的热身。英文影片是引出新教学内容的一种有效而巧妙的途径，我们应该使用简单、易懂、易上口的影片。通过活泼欢快的影片谣，可以创设轻松愉快的课堂气氛，并以简洁有效的形式激活学生的学习兴趣。这样可以把影片用活。使用活泼有趣的影片问答形式，可以充分调动学生的积极性，使接下来的教学过程灵活、开放且自然流畅。在我们所教授的课程中，都可以使用相应主题的英语影片进行导入，在一节课的开始我们还可以把英语影片与游戏、师生自由交谈、表演等结合起来，为开展本节课的其他内容作铺垫，让学生更轻松地接受新内容，以更饱满的热情投入新课的学习中去。教师们创造性地设计集趣味性和启发性为一体的热身活动，将大大提高学生学习英语的兴趣，这需要教师花心思、想主意，从而提高学生学习英语的兴趣。
2.用影片和表演，理解句法和语法。英语语法是学生最难理解的部分，我们可以用电影的方式来让学生积极地参与其中。电影可减少大脑皮层的紧张，轻松欢快的影片给人一种美的享受。电影能刺激大脑，激活右脑神经，引起高度兴奋，给学生带来学习的快感。英语影片能让学生学会不少特定的句子结构，从而产生成功感，建立自信心。
3.巧用影片，渗透文化。很多影片反映了英美国家的文化，我们可以通过学习这些影片和排练英文短剧感受英美文化。一些英文影片是针对节日、传统活动等专题所写，可以生动地展现这些活动的文化和场面。教师播放这些影片主题曲，并和学生一起吟唱。还可以在过节日的时间段组织排演英文影片短剧来激发学生的兴趣。通过观唱学这影片，学生能真切地感受到西方传统节日的气息。双语教学使学生感受到中西方文化的差异和冲击，理解英美文化，有助于英语学习。资源广泛的英文影片贴近生活，巧用影片，可以真实地感受到英美国家的文化气息。一些英文影片是针对节日、传统活动等专题进行演唱的，可以生动地展现这些活动的文化和场面。
三、在课堂中使用英语影片调节课堂气氛
1.课前引用英文影片能引起学生们的注意力。铃声响了，学生们刚回到教室里，部分学生课间休息时的玩意未尽，一时半会无法静下心来，这就影响了课堂纪律。此时教师如果让全班同学齐唱一首英文影片，就能很好的使学生的心回归课堂，集中精神，特别是唱对本课具有针对性的影片主题曲。
2.课中引用英文影片能调节课堂气氛。创设电影教学情境，目的是不仅适应电影教学的起始阶段，同时也适应电影教学的全过程。在电影教学的不同阶段起着不同的作用，用于电影教学的起始阶段和结束阶段，可起到愉悦审美环境，唤起审美注意，激发审美渴望，用于教学过程的各环节和教学内容的连接，能起到承上启下，培育新的审美心境，唤起新的审美注意和审美渴望，用于教学内容之中。则会使原有的审美要素，更加丰富多彩，产生更佳的宜人，感人，化人的审美效应。教师在上课时，运用现代化的教学手段，精心制做多媒体教学课件，老师的一切语言和情景演示，都随着电影的展开而同步进行。此时，学生聆观优美的电影，看着栩栩如生的画面，感受着教师美好生动而又富于情感的表情和语言，他们完全沉浸在审美的情境之中。来自情感，视觉，动觉，想象等一切可感知的审美因素，从各种渠道综合作用于学生的情感，达到了以情动人，以美育人的极佳审美境地。
3.课末引用英文影片能减轻学生们的学习压力。一节课已接近尾声，学生们也差不多完成了学习任务，但此时的他们会有身心疲惫的感觉，为了减轻学生们在学习上的压力，消除他们的疲劳，教师可以和学生互动，齐唱学过的英文影片，以英文影片来结束该节课，唱影片使人心情愉快，因此在影片声的的熏陶下，学生们就会放松心情，同时还感受到了学习英语的快乐，从而激发他们对英语的学习兴趣。
4.把所学能容编成影片进行教学能使学生轻松、愉快的掌握好知识。传统的英语教学多以灌输为主，教师照着课本读、讲，学生照着课本读、写，如此的课堂气氛沉闷，枯燥无味，不能引起学生的学习兴趣，因此很难达到英语教学的最终目的---信息传递与交流。
1.提高听力。让学生观影片的同时我们可以要求学生记录电影通俗语言，进行挖空练习，以此提高学生的听力，在很多的中国学生眼里，听力是英语学习各个技能中最难的，原因有很多，可能是对听力技能的忽视，合适的听力材料较少，没有真实的听力环境，或者做听力练习时太过紧张等等；而影片教学缓和了学生的紧张情绪，提供了真实的地道的语言环境，对学生的听力的提高有很大的帮助。因此结合电影活动培养学生英语听力是从根本上解决问题的方法。在现实生活中，我们不难发现，乐感好的人，语言能力也强。
2.提高口语表达能力。英语影片基本都由本土人士所写所唱，所以其实英语影片里所运用到的语言，句型，各种表达都是非常地道的，电影语言通俗比较容易让人朗读与记忆。而且里面的发音也很纯正，对于形成学生正确的发音起到了较好作用。学生还可以根据教师的要求就电影语言通俗的意思或整个影片所要表达的思想内容展开讨论。
3.提高写作能力。教师也可以让同学观完后进行写作，写一些你观后对这个影片的想法，或者这首影片和以往你观过的类似的影片的异同点等等。
4.提高阅读能力。观学一首影片，大部分的情况下，都要求同学弄清所学影片内容，学生有基本的影片文本，教师可以就电影语言通俗来提问，其实这样相当于快速阅读，在此之中，逐渐地提高学生的阅读能力。
总之，英语影片在教学过程中的运用不仅能活跃课堂气氛，对它的学习可以为学生提供更多、更好的训练听、说、读、写的机会，学生在这一系列的相互紧密联系的活动中，听、说、读、写能力在教学实践中得以提高，各种综合语言应用能力得到增强，语言知识增加，语言文化情感意识得到培养。
二、使用英语影片导入新课来激发学生的学习兴趣。
观影片学英语是时下非常流行、快捷、有效的一种学习方法，它打破了枯燥的传统学习方法，使学生通过观、唱自己最喜欢的影片，记住有关的电影语言通俗，纠正自己的发音，并记住可以使用的新单词和短语，从而激发学生的学习兴趣。如果教师本着为语言教学服务的原则，灵活使用英文影片，可以使课堂教学效果得以提高。英文影片教学是一种艺术型教学方式。初中英语教材中，许多英语影片简单易懂，节奏感强，朗朗上口，是调节课堂气氛的法宝。让学生感觉到上课轻松，有味道，也符合英语教学中所强调的“愉快情景教学法”的原则，使学生从中体验到通过英语影片学习英语的成功与快乐。加上教师适当编排的动作，也给学生提供了积极参与的动力，使整个课堂生动活泼，趣味横生。
1.用影片和表演，作为课程开始的热身。英文影片是引出新教学内容的一种有效而巧妙的途径，我们应该使用简单、易懂、易上口的影片。通过活泼欢快的影片谣，可以创设轻松愉快的课堂气氛，并以简洁有效的形式激活学生的学习兴趣。这样可以把影片用活。使用活泼有趣的影片问答形式，可以充分调动学生的积极性，使接下来的教学过程灵活、开放且自然流畅。在我们所教授的课程中，都可以使用相应主题的英语影片进行导入，在一节课的开始我们还可以把英语影片与游戏、师生自由交谈、表演等结合起来，为开展本节课的其他内容作铺垫，让学生更轻松地接受新内容，以更饱满的热情投入新课的学习中去。教师们创造性地设计集趣味性和启发性为一体的热身活动，将大大提高学生学习英语的兴趣，这需要教师花心思、想主意，从而提高学生学习英语的兴趣。
2.用影片和表演，理解句法和语法。英语语法是学生最难理解的部分，我们可以用电影的方式来让学生积极地参与其中。电影可减少大脑皮层的紧张，轻松欢快的影片给人一种美的享受。电影能刺激大脑，激活右脑神经，引起高度兴奋，给学生带来学习的快感。英语影片能让学生学会不少特定的句子结构，从而产生成功感，建立自信心。
3.巧用影片，渗透文化。很多影片反映了英美国家的文化，我们可以通过学习这些影片和排练英文短剧感受英美文化。一些英文影片是针对节日、传统活动等专题所写，可以生动地展现这些活动的文化和场面。教师播放这些影片主题曲，并和学生一起吟唱。还可以在过节日的时间段组织排演英文影片短剧来激发学生的兴趣。通过观唱学这影片，学生能真切地感受到西方传统节日的气息。双语教学使学生感受到中西方文化的差异和冲击，理解英美文化，有助于英语学习。资源广泛的英文影片贴近生活，巧用影片，可以真实地感受到英美国家的文化气息。一些英文影片是针对节日、传统活动等专题进行演唱的，可以生动地展现这些活动的文化和场面。
三、在课堂中使用英语影片调节课堂气氛
1.课前引用英文影片能引起学生们的注意力。铃声响了，学生们刚回到教室里，部分学生课间休息时的玩意未尽，一时半会无法静下心来，这就影响了课堂纪律。此时教师如果让全班同学齐唱一首英文影片，就能很好的使学生的心回归课堂，集中精神，特别是唱对本课具有针对性的影片主题曲。
2.课中引用英文影片能调节课堂气氛。创设电影教学情境，目的是不仅适应电影教学的起始阶段，同时也适应电影教学的全过程。在电影教学的不同阶段起着不同的作用，用于电影教学的起始阶段和结束阶段，可起到愉悦审美环境，唤起审美注意，激发审美渴望，用于教学过程的各环节和教学内容的连接，能起到承上启下，培育新的审美心境，唤起新的审美注意和审美渴望，用于教学内容之中。则会使原有的审美要素，更加丰富多彩，产生更佳的宜人，感人，化人的审美效应。教师在上课时，运用现代化的教学手段，精心制做多媒体教学课件，老师的一切语言和情景演示，都随着电影的展开而同步进行。此时，学生聆观优美的电影，看着栩栩如生的画面，感受着教师美好生动而又富于情感的表情和语言，他们完全沉浸在审美的情境之中。来自情感，视觉，动觉，想象等一切可感知的审美因素，从各种渠道综合作用于学生的情感，达到了以情动人，以美育人的极佳审美境地。
3.课末引用英文影片能减轻学生们的学习压力。一节课已接近尾声，学生们也差不多完成了学习任务，但此时的他们会有身心疲惫的感觉，为了减轻学生们在学习上的压力，消除他们的疲劳，教师可以和学生互动，齐唱学过的英文影片，以英文影片来结束该节课，唱影片使人心情愉快，因此在影片声的的熏陶下，学生们就会放松心情，同时还感受到了学习英语的快乐，从而激发他们对英语的学习兴趣。
4.把所学能容编成影片进行教学能使学生轻松、愉快的掌握好知识。传统的英语教学多以灌输为主，教师照着课本读、讲，学生照着课本读、写，如此的课堂气氛沉闷，枯燥无味，不能引起学生的学习兴趣，因此很难达到英语教学的最终目的---信息传递与交流。