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摘要:数学作为小学的一门基础课程,无论是对学生当前思维模式的培养,还是对学生以后的数学学习都有着非常重要的作用。所以,在小学低年级数学课堂教学中,教师们应该根据学生的年龄特征,采用生动活泼、灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣,引导学生学习数学、爱好数学,树立学好数学的思想,为学生未来综合素质的全面发展打下坚实的基础。
关键词:小学低年级 数学 教学策略
小学低年级的学生仍然处于幼儿时期,他们往往以玩为主,如上课时常表现为爱做小动作、爱说话、爱打闹,没法长时间集中注意力听课等。若这个时候教师们能够花费一定的心思,根据小学低年级学生的年龄特征,恰当地运用行之有效的课堂教学策略,促使他们爱上数学课,方能取得事半功倍的课堂教学效果。为此,笔者将进行以下探讨,但愿能够带来现实的借鉴意义。
一、把握最佳时间,抓住学生的注意力
通过对小学低年级学生注意力的观察,发现他们连续集中注意力的时间大约在15-20分钟左右。因此,教师们在课堂教学中应该抓住这个特点,能够在最佳的时间里做最重要的事情,如抓住小学低年级学生集中注意力的这个黄金时间,完成本节课的教学内容,方能提高课堂教学效果。
比如,我在教学“2位数乘1位数的笔算”时,除去情境导入,通过简单复习1位数乘1位数的口算,为本节课的教学打下基础后,马上进行“2位数乘1位数的笔算”竖式的教学,仔细讲解竖式每一步的计算,一边讲一边做,一步一个脚印,在上课后15-20分钟这一段黄金时间内把新课讲完,下半节课通过练习来巩固本节课的内容。
二、积极创设“竞赛”,激发学生兴趣
“竞赛”是小学低年级学生的天性,是激发他们积极性的最有效手段。在小学低年级数学课堂教学中,教师们可以根据小学低年级学生的年龄特征,适当地组织他们开展一些“竞赛”活动,这样不仅能够调动他们参与课堂教学的积极性,而且也能够寓教学于“竞赛”之中,从而把他们学习数学的兴趣激发得淋漓尽致。
比如,在课堂教学中,我曾开展“2位数乘2位数的笔算小组竞赛”,大张旗鼓地表扬细心认真听讲并计算速度快的学生,评他们为“神兵”,展出他们的优秀作业,并在班上比谁的计算速度快,这样做不仅可以激发他们的学习动机,还可以培养他们良好的学习习惯。但值得注意的是,由于小学低年级学生的自尊心比较强,所以教师们在开展 “竞赛”的过程中,應该做到少批评,多表扬,这样才能避免打击学生的积极性。
三、在生活中学习,与实际结合起来
美国心理学家布鲁纳曾说:“学习的最好刺激,是对所学教材的兴趣。”由此可见,兴趣是心理因素,只有激发学生的学习兴趣,才能使他们具有强烈的求知欲,才能达到预期的课堂教学效果。因此,在小学低年级数学课堂教学中,教师们应该从学生的现实生活中出发,把数学知识与生活实际结合起来,使数学教学变得具体、生动、直观,让学生感受到数学与生活同在,进而对数学学习产生浓厚的兴趣。
比如,我在教学“面积和面积单位”这一内容时,出示课件:在装裱店里,发生了这样一件事:小玲和小明去请店长给自己的画装裱加框,以便于悬挂、展示。于是,店长为2个大小为6分米乘2分米、3分米乘4分米的长方形画装裱加框。安装好了,店长让他们付同样的钱,可二人认为:两幅画长宽不一样,收同样的钱不合理,属于乱收费。店长却说两幅画大小一样,于是两方争执起来。最后,他们想请同学们帮忙来评评理。老师问:同学们,你们说这两幅画大小一样吗?这下轮到同学之间互相争执了。师说:同学们,学了今天这节课,大家就明白了。于是,学生的好奇心一下子被激发起来了,整节课学生的注意力都非常集中,学习效率非常高。可见,这样设置悬念,不但可以激发学生的学习兴趣,而且也可以使学生很容易地掌握面积的实际意义。
四、运用多媒体教学优化课堂教学结构
多媒体教学集声音、文字、图片、视频为一体,若教师们能够运用多媒体教学优化小学低年级数学课堂教学结构,这样显然非常符合小学低年级学生的年龄特征,从而极大地激发了他们学习数学的兴趣,也方便了他们对数学知识进行理解和巩固。比如,我在教学《长方体和正方体》时,通过利用动画视频来展示长方体的各个组成部分以及解决“长方体是如何构成”这个问题,这样便能够克服传统教学的弊端,帮助学生在头脑中构建空间几何,从而提高学生的空间想象能力和思维能力。
另外,多媒体教学中兴起了一种新的教学方式——微课教学。在不超过十分钟的时间里,教师在线上结合屏幕图片、动画对数学知识进行具体的阐述。通过短短几分钟的视频教学,学生便能够实现对一个完整知识点的把握和梳理,对学生知识结构的构建非常有帮助。微课可以通过存储反复利用,极大地便利了学生的复习巩固。这种新的教学方式显然值得小学低年级数学教师进行思考,并运用到课堂教学中来,丰富教学内容,优化课堂教学结构,从而提高课堂教学效果。
五,结束语
总之,在小学低年级数学课堂教学中,一定要遵循小学低年级学生的年龄特征,注意培养他们的注意力,千方百计地启发、激发他们的学习积极性,并运用各种行之有效的教学策略,以此培养他们参与课堂教学的积极性,方能提高课堂教学效率。
参考文献:
[1]冯燕.浅谈如何提高小学低年级数学课堂效率.[J].科学大众,2009(03).
[2]李倩.课堂教学 贵在有效——提高小学数学课堂有效性的探索与实践. [J].小学教学参考,2012(12):18-18.
广西壮族自治区钦州市钦南区大番坡镇葵子小学 李淑珍
关键词:小学低年级 数学 教学策略
小学低年级的学生仍然处于幼儿时期,他们往往以玩为主,如上课时常表现为爱做小动作、爱说话、爱打闹,没法长时间集中注意力听课等。若这个时候教师们能够花费一定的心思,根据小学低年级学生的年龄特征,恰当地运用行之有效的课堂教学策略,促使他们爱上数学课,方能取得事半功倍的课堂教学效果。为此,笔者将进行以下探讨,但愿能够带来现实的借鉴意义。
一、把握最佳时间,抓住学生的注意力
通过对小学低年级学生注意力的观察,发现他们连续集中注意力的时间大约在15-20分钟左右。因此,教师们在课堂教学中应该抓住这个特点,能够在最佳的时间里做最重要的事情,如抓住小学低年级学生集中注意力的这个黄金时间,完成本节课的教学内容,方能提高课堂教学效果。
比如,我在教学“2位数乘1位数的笔算”时,除去情境导入,通过简单复习1位数乘1位数的口算,为本节课的教学打下基础后,马上进行“2位数乘1位数的笔算”竖式的教学,仔细讲解竖式每一步的计算,一边讲一边做,一步一个脚印,在上课后15-20分钟这一段黄金时间内把新课讲完,下半节课通过练习来巩固本节课的内容。
二、积极创设“竞赛”,激发学生兴趣
“竞赛”是小学低年级学生的天性,是激发他们积极性的最有效手段。在小学低年级数学课堂教学中,教师们可以根据小学低年级学生的年龄特征,适当地组织他们开展一些“竞赛”活动,这样不仅能够调动他们参与课堂教学的积极性,而且也能够寓教学于“竞赛”之中,从而把他们学习数学的兴趣激发得淋漓尽致。
比如,在课堂教学中,我曾开展“2位数乘2位数的笔算小组竞赛”,大张旗鼓地表扬细心认真听讲并计算速度快的学生,评他们为“神兵”,展出他们的优秀作业,并在班上比谁的计算速度快,这样做不仅可以激发他们的学习动机,还可以培养他们良好的学习习惯。但值得注意的是,由于小学低年级学生的自尊心比较强,所以教师们在开展 “竞赛”的过程中,應该做到少批评,多表扬,这样才能避免打击学生的积极性。
三、在生活中学习,与实际结合起来
美国心理学家布鲁纳曾说:“学习的最好刺激,是对所学教材的兴趣。”由此可见,兴趣是心理因素,只有激发学生的学习兴趣,才能使他们具有强烈的求知欲,才能达到预期的课堂教学效果。因此,在小学低年级数学课堂教学中,教师们应该从学生的现实生活中出发,把数学知识与生活实际结合起来,使数学教学变得具体、生动、直观,让学生感受到数学与生活同在,进而对数学学习产生浓厚的兴趣。
比如,我在教学“面积和面积单位”这一内容时,出示课件:在装裱店里,发生了这样一件事:小玲和小明去请店长给自己的画装裱加框,以便于悬挂、展示。于是,店长为2个大小为6分米乘2分米、3分米乘4分米的长方形画装裱加框。安装好了,店长让他们付同样的钱,可二人认为:两幅画长宽不一样,收同样的钱不合理,属于乱收费。店长却说两幅画大小一样,于是两方争执起来。最后,他们想请同学们帮忙来评评理。老师问:同学们,你们说这两幅画大小一样吗?这下轮到同学之间互相争执了。师说:同学们,学了今天这节课,大家就明白了。于是,学生的好奇心一下子被激发起来了,整节课学生的注意力都非常集中,学习效率非常高。可见,这样设置悬念,不但可以激发学生的学习兴趣,而且也可以使学生很容易地掌握面积的实际意义。
四、运用多媒体教学优化课堂教学结构
多媒体教学集声音、文字、图片、视频为一体,若教师们能够运用多媒体教学优化小学低年级数学课堂教学结构,这样显然非常符合小学低年级学生的年龄特征,从而极大地激发了他们学习数学的兴趣,也方便了他们对数学知识进行理解和巩固。比如,我在教学《长方体和正方体》时,通过利用动画视频来展示长方体的各个组成部分以及解决“长方体是如何构成”这个问题,这样便能够克服传统教学的弊端,帮助学生在头脑中构建空间几何,从而提高学生的空间想象能力和思维能力。
另外,多媒体教学中兴起了一种新的教学方式——微课教学。在不超过十分钟的时间里,教师在线上结合屏幕图片、动画对数学知识进行具体的阐述。通过短短几分钟的视频教学,学生便能够实现对一个完整知识点的把握和梳理,对学生知识结构的构建非常有帮助。微课可以通过存储反复利用,极大地便利了学生的复习巩固。这种新的教学方式显然值得小学低年级数学教师进行思考,并运用到课堂教学中来,丰富教学内容,优化课堂教学结构,从而提高课堂教学效果。
五,结束语
总之,在小学低年级数学课堂教学中,一定要遵循小学低年级学生的年龄特征,注意培养他们的注意力,千方百计地启发、激发他们的学习积极性,并运用各种行之有效的教学策略,以此培养他们参与课堂教学的积极性,方能提高课堂教学效率。
参考文献:
[1]冯燕.浅谈如何提高小学低年级数学课堂效率.[J].科学大众,2009(03).
[2]李倩.课堂教学 贵在有效——提高小学数学课堂有效性的探索与实践. [J].小学教学参考,2012(12):18-18.
广西壮族自治区钦州市钦南区大番坡镇葵子小学 李淑珍