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摘 要：实验是高中生物教学的重点内容，更是素质教学环境下不可忽视的一部分。基于此，作为一名高中生物教师，应对这部分教学内容引起足够的重视，让学生意识到实验在生物学知识中的地位，从而激发学生学习生物实验的积极情感，增强学生探究实验的动力，以求达到提升高中生物实验教学效率的目的。
关键词：高中生物;实验教学;策略分析
在传统时期的高中生物教学中，教育领域中可应用的资源是有限的，而教师的教学思想又比较落后，并沒有让学生感受到实验在生物学习中的作用。基于此，作为一名新时代下的高中生物教师，须及时转变教学思想，带动学生参与实验探究的过程，培养学生学习生物实验的兴趣，使学生的实践能力以及生物思维都能够在实验中得到锻炼，从而优化高中生物实验教学的效果。下面，我将结合自身教学实践经验，对关于提升高中生物实验教学效率的策略作以下几方面分析：
一、创设直观实验，节约有限课堂时间
在教育资源匮乏的传统教学时期，对于一些耗费时间较长的实验，许多教师只能不得已选择放弃，这便局限了学生的知识视野。基于此，作为一名新时代下的高中生物教师，可利用多媒体技术创设直观实验，节约有限课堂时间，集中学生在课堂上的注意力，从而带动学生学习实验的积极性，实现提升高中生物实验教学效率的目标。
例如，我在引导学生学习“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”这一实验时，首先，我利用多媒体技术展示了具有顶端优势的图片，对学生提问道：“这张图片有什么特点，为什么会出现如此明显的顶端优势？”从而结合学生的已有知识经验引导其进行解释，导出了新课内容。然后，我利用多媒体技术为学生演示了“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的实验，引导学生对实验结果做了分析，使学生理解了适宜浓度的生长素可以促进生根。最后，我做了课堂小结，让学生交流了学习收获。这样，我通过利用多媒体技术创设直观实验，节约了有限的课堂时间，调动了学生学习实验知识的积极性，培养了学生的创新思维能力，充分实现了高中生物实验教学效率的提升。
二、联系生活实验，体现生物学习价值
生活是生物知识的来源，是激发学生实验兴趣的重要推动力，尤其是新课程改革的时代环境下，联系生活教学更是教师必须要具备的思想意识。基于此，作为一名新时代下的高中生物教师，可联系生活实验，体现生物学习价值，增强学生的学习动力，培养学生的应用能力，从而达到提升高中生物实验教学效率的目的。
例如，我在引导学生学习《检测生物组织中糖类、脂肪和蛋白质》这一节时，首先，我通过联系现实生活与学生进行谈话，使学生有了对生命物质性的认识，帮助学生了解了健康饮食的重要性，进而为学生介绍了这节课的学习目标。然后，我为学生介绍了此次实验的原理，对学生介绍了实验需要注意的事项，从而在观察学生实验的过程中对其进行了相应的指导，顺利完成了本次实验。之后，我对学生提问道：“双缩脲试剂和斐林试剂用的都是氢氧化钠和硫酸铜溶液，两者用于鉴定的化学原理是否一样？有什么区别？”最后，我做了课堂小结，要求学生课下探究该问题，组织学生交流了学习收获。这样，我通过联系生活展开实验教学，增强了学生的学习动力，顺利达到了提升高中生物实验教学效率的目的。
三、开展合作实验，培养学生团结意识
在以人为本为教育理念的新课程改革环境中，发挥学生的主体地位是当代教师所需要具备的职业素养。基于此，作为一名新时代下的高中生物教师，可通过开展合作实验，激发学生的课堂主体性，使学生以积极情感参与到充满民主氛围的实验教学当中，从而完成培养学生团结意识、提升高中生物实验教学效率的任务。
例如，我在引导学生学习“使用高倍显微镜观察几种细胞”这一实验时，首先，我将学生划分成了实验小组，要求学生合作学习说出显微镜的基本结构名称，从而锻炼了学生合作学习的能力，为后续学生操作实验奠定了基础。然后，我为学生示范了如何规范使用显微镜，对学生进行了爱护显微镜的教育，进而明确了实验目的，对学生做了关于显微镜结构的提问。之后，锻炼了学生动手操作显微镜的能力，在此过程中对学生进行了有针对性的指导，进而与学生共同分析了实验结果。最后，我引导学生积累了显微镜的规范操作方法，组织学生在小组中交流了学习收获。这样，我通过开展合作实验，发挥了学生的课堂主体性，培养了学生的团结意识，提高了学生的交流能力，最终在和谐的课堂氛围下使学生具备了使用高倍显微镜观察到清晰的细胞图像的能力，从而高效完成了提升高中生物实验教学效率的任务。
总而言之，实验是过去、现在乃至未来生物教学中不可忽略的教学内容。基于此，作为一名高中生物教师，要不断探析有效的教学策略，使学生对生物实验的学习越来越感兴趣，让学生的生物学习能力不断提高，最终促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]李鑫.优化高中生物实验教学策略探究[J].中学生物教学，2017（06）：26.
[2]赵慧敏.高中生物实验有效教学策略行动研究探索[J].中国新通信，2016，18（14）：144.
关键词：高中生物;实验教学;策略分析
在传统时期的高中生物教学中，教育领域中可应用的资源是有限的，而教师的教学思想又比较落后，并沒有让学生感受到实验在生物学习中的作用。基于此，作为一名新时代下的高中生物教师，须及时转变教学思想，带动学生参与实验探究的过程，培养学生学习生物实验的兴趣，使学生的实践能力以及生物思维都能够在实验中得到锻炼，从而优化高中生物实验教学的效果。下面，我将结合自身教学实践经验，对关于提升高中生物实验教学效率的策略作以下几方面分析：
一、创设直观实验，节约有限课堂时间
在教育资源匮乏的传统教学时期，对于一些耗费时间较长的实验，许多教师只能不得已选择放弃，这便局限了学生的知识视野。基于此，作为一名新时代下的高中生物教师，可利用多媒体技术创设直观实验，节约有限课堂时间，集中学生在课堂上的注意力，从而带动学生学习实验的积极性，实现提升高中生物实验教学效率的目标。
例如，我在引导学生学习“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”这一实验时，首先，我利用多媒体技术展示了具有顶端优势的图片，对学生提问道：“这张图片有什么特点，为什么会出现如此明显的顶端优势？”从而结合学生的已有知识经验引导其进行解释，导出了新课内容。然后，我利用多媒体技术为学生演示了“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的实验，引导学生对实验结果做了分析，使学生理解了适宜浓度的生长素可以促进生根。最后，我做了课堂小结，让学生交流了学习收获。这样，我通过利用多媒体技术创设直观实验，节约了有限的课堂时间，调动了学生学习实验知识的积极性，培养了学生的创新思维能力，充分实现了高中生物实验教学效率的提升。
二、联系生活实验，体现生物学习价值
生活是生物知识的来源，是激发学生实验兴趣的重要推动力，尤其是新课程改革的时代环境下，联系生活教学更是教师必须要具备的思想意识。基于此，作为一名新时代下的高中生物教师，可联系生活实验，体现生物学习价值，增强学生的学习动力，培养学生的应用能力，从而达到提升高中生物实验教学效率的目的。
例如，我在引导学生学习《检测生物组织中糖类、脂肪和蛋白质》这一节时，首先，我通过联系现实生活与学生进行谈话，使学生有了对生命物质性的认识，帮助学生了解了健康饮食的重要性，进而为学生介绍了这节课的学习目标。然后，我为学生介绍了此次实验的原理，对学生介绍了实验需要注意的事项，从而在观察学生实验的过程中对其进行了相应的指导，顺利完成了本次实验。之后，我对学生提问道：“双缩脲试剂和斐林试剂用的都是氢氧化钠和硫酸铜溶液，两者用于鉴定的化学原理是否一样？有什么区别？”最后，我做了课堂小结，要求学生课下探究该问题，组织学生交流了学习收获。这样，我通过联系生活展开实验教学，增强了学生的学习动力，顺利达到了提升高中生物实验教学效率的目的。
三、开展合作实验，培养学生团结意识
在以人为本为教育理念的新课程改革环境中，发挥学生的主体地位是当代教师所需要具备的职业素养。基于此，作为一名新时代下的高中生物教师，可通过开展合作实验，激发学生的课堂主体性，使学生以积极情感参与到充满民主氛围的实验教学当中，从而完成培养学生团结意识、提升高中生物实验教学效率的任务。
例如，我在引导学生学习“使用高倍显微镜观察几种细胞”这一实验时，首先，我将学生划分成了实验小组，要求学生合作学习说出显微镜的基本结构名称，从而锻炼了学生合作学习的能力，为后续学生操作实验奠定了基础。然后，我为学生示范了如何规范使用显微镜，对学生进行了爱护显微镜的教育，进而明确了实验目的，对学生做了关于显微镜结构的提问。之后，锻炼了学生动手操作显微镜的能力，在此过程中对学生进行了有针对性的指导，进而与学生共同分析了实验结果。最后，我引导学生积累了显微镜的规范操作方法，组织学生在小组中交流了学习收获。这样，我通过开展合作实验，发挥了学生的课堂主体性，培养了学生的团结意识，提高了学生的交流能力，最终在和谐的课堂氛围下使学生具备了使用高倍显微镜观察到清晰的细胞图像的能力，从而高效完成了提升高中生物实验教学效率的任务。
总而言之，实验是过去、现在乃至未来生物教学中不可忽略的教学内容。基于此，作为一名高中生物教师，要不断探析有效的教学策略，使学生对生物实验的学习越来越感兴趣，让学生的生物学习能力不断提高，最终促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]李鑫.优化高中生物实验教学策略探究[J].中学生物教学，2017（06）：26.
[2]赵慧敏.高中生物实验有效教学策略行动研究探索[J].中国新通信，2016，18（14）：144.