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摘 要：时代的发展推动了人们的思想，教师的教学思想也在随着时代的发展进步，一堂精彩的课程已经逐渐成为了教师的教学目标。因此，作为一名小学语文教师，我们要清楚单一的教学模式无法促进学生全面进步发展，所以创新教学方法，方能将小学语文课堂精彩绽放。
关键词：教学方法;小学语文;精彩课堂;合作学习;直观教学;提出问题
相信无论何时何地，一名人民教师都希望自己的学生能够学到知识，提升技能，将自己的课堂展现的精彩纷呈，但是传统教学思想禁锢了一部分教师，才会使有些教师的课堂环境枯燥乏味，让学生觉得有些知识晦涩难懂，导致了“精彩”这个形容词离“课堂”这个名词越来越远。因此，作为一名小学语文教师，我们必须对教学方法做出创新，将“精彩”与“课堂”合二为一。下面，我将结合自身教学实践，对如何创新教学方法，绽放小学语文精彩课堂提出以下三点建议：
一、合作学习培养学生团结意识
“人与人之间天生存在着差异”是不容质疑的一句话，所以学生和学生之间的水平也是参差不齐的，单一的教学模式只能带动一部分学生进步，但是对于整体学生而言，教学效果甚微，精彩与否也就不言而喻了。因此，作为一名小学语文教师，我们可以通过开展合作学习的教学方法，培养学生的团结意识，让学生之间互相切磋琢磨，取长补短，从而达到绽放小学语文精彩课堂的目的。
例如，我在引导学生学习《花的学校》这篇课文时，首先，我为学生对作者进行了简介，将学生分成了学习小组，让学生合作认识这篇课文中的生字。然后，我指导学生合作朗读了这篇课文，帮助学生读准了这篇课文中生字的字音，并让学生找出自己最欣赏的句子，互相交流自己最欣赏的句子给自身带来的感受。之后，我指导学生对各个自然段中的内容用简介的一句话概括，使学生明确了各个自然段想要表达的思想。最后，我布置了课下作业，让学生展开自己想象的翅膀，写一篇自己想象中的《花的学校》，下节课与组内成员分享交流。这样，我通过开展合作学习的教学方法，培养了学生的团结意识，使学生有效理解了课文内容，绽放了小学语文精彩课堂。
二、直观教学激发学生学习兴趣
小学阶段的学生很容易被课堂之外的花花世界吸引，大部分教师均为此伤透了脑筋，但多媒体技术的出现解决了这一大难题。因此，作为一名小学语文教师，我们可以借助多媒体技术将课堂之外的花花世界搬到课堂之内，吸引学生的注意力，让学生的学习兴趣在绘声绘色的直观情境之下得到充分的激發，通过这一教学方法，绽放小学语文精彩课堂。
例如，我在引导学生学习李清照的《夏日绝句》这首诗时，首先，我借助多媒体技术为学生播放了南宋的历史背景以及这首诗的吟诵音频，大大激发了学生的学习兴趣。然后，我对这首每一句当中的字、词都引导学生进行了深入分析，又为学生播放了古装电视剧《神话》中项羽乌江自刎的片段，学生在视频中项羽所说的那句“今日，我虽死，却还是西楚霸王。”受到了极大的震撼。之后，我引导学生结合李清照作诗的时代背景，使学生充分感受到了作者的情怀和文本的风格以及西楚霸王项羽的视死如归带给诗人的勇气。这样，我通过借助多媒体技术进行直观教学，激发了学生的学习兴趣，培养了学生学习古诗的兴趣，对传统文化的热爱又加深了一层，使小学语文课堂得以精彩绽放。
三、提出问题引导学生积极思考
“学生不是被动接受知识的机器”这句话在新课改教学理念的作用下，已经被广大教师所接受，“授之以鱼，不如授之以渔”的思想慢慢融入到了教师的心中。因此，作为一名小学语文教师，我们可以通过提出问题这一教学方法引导学生积极思考，使学生的学习思维得到培养，从而绽放小学语文精彩课堂。
例如，我在引导学生学习《池子与河流》这篇课文时，首先，我在课件上展示了清澈的池子、流淌的河流，对学生提问道：“大家认不认识它们？它们有什么相同之处？同样是水，它们未来的结局是什么模样呢？”通过这几个问题，激起了学生的思考，引入了这节课的课题。然后，我在指导学生生字词的基础，引导学生阅读课文，使学生初步把握了文章的主要内容，对学生提问道：“河流做了什么，在池子眼中是很累的？池子的生活状态是怎样的？你们从哪些地方感受到了河流的进取？”之后，我引导学生对这三个问题做了总结，对学生说道：“永远奔流不息的河流将会受到人们的尊敬，而无忧无虑的池子早晚会被人们遗忘。”最后，我让学生分角色对这首诗歌进行了朗读，要求学生以积极的态度对这首诗歌续写。这样，我通过提出问题引导学生积极思考，使学生感悟到了河流积极进取的美好品质，绽放了小学语文精彩课堂。
总而言之，精彩课堂不仅是教师的教学追求，也是全社会成员希望看到的教学效果。因此，作为一名小学语文教师，我们要打破不利于学生发展的传统教学理念的束缚，对教学方法做出创新，将小学语文课堂精彩绽放。
参考文献
[1] 李贞华.立足核心素养，打造精彩课堂——核心素养指导下的小学语文教学策略[J].华夏教师，2019（20）：48-49.
[2] 刘风波.运用快乐教学打造语文精彩课堂探究[J].成才之路，2018（29）：90.
关键词：教学方法;小学语文;精彩课堂;合作学习;直观教学;提出问题
相信无论何时何地，一名人民教师都希望自己的学生能够学到知识，提升技能，将自己的课堂展现的精彩纷呈，但是传统教学思想禁锢了一部分教师，才会使有些教师的课堂环境枯燥乏味，让学生觉得有些知识晦涩难懂，导致了“精彩”这个形容词离“课堂”这个名词越来越远。因此，作为一名小学语文教师，我们必须对教学方法做出创新，将“精彩”与“课堂”合二为一。下面，我将结合自身教学实践，对如何创新教学方法，绽放小学语文精彩课堂提出以下三点建议：
一、合作学习培养学生团结意识
“人与人之间天生存在着差异”是不容质疑的一句话，所以学生和学生之间的水平也是参差不齐的，单一的教学模式只能带动一部分学生进步，但是对于整体学生而言，教学效果甚微，精彩与否也就不言而喻了。因此，作为一名小学语文教师，我们可以通过开展合作学习的教学方法，培养学生的团结意识，让学生之间互相切磋琢磨，取长补短，从而达到绽放小学语文精彩课堂的目的。
例如，我在引导学生学习《花的学校》这篇课文时，首先，我为学生对作者进行了简介，将学生分成了学习小组，让学生合作认识这篇课文中的生字。然后，我指导学生合作朗读了这篇课文，帮助学生读准了这篇课文中生字的字音，并让学生找出自己最欣赏的句子，互相交流自己最欣赏的句子给自身带来的感受。之后，我指导学生对各个自然段中的内容用简介的一句话概括，使学生明确了各个自然段想要表达的思想。最后，我布置了课下作业，让学生展开自己想象的翅膀，写一篇自己想象中的《花的学校》，下节课与组内成员分享交流。这样，我通过开展合作学习的教学方法，培养了学生的团结意识，使学生有效理解了课文内容，绽放了小学语文精彩课堂。
二、直观教学激发学生学习兴趣
小学阶段的学生很容易被课堂之外的花花世界吸引，大部分教师均为此伤透了脑筋，但多媒体技术的出现解决了这一大难题。因此，作为一名小学语文教师，我们可以借助多媒体技术将课堂之外的花花世界搬到课堂之内，吸引学生的注意力，让学生的学习兴趣在绘声绘色的直观情境之下得到充分的激發，通过这一教学方法，绽放小学语文精彩课堂。
例如，我在引导学生学习李清照的《夏日绝句》这首诗时，首先，我借助多媒体技术为学生播放了南宋的历史背景以及这首诗的吟诵音频，大大激发了学生的学习兴趣。然后，我对这首每一句当中的字、词都引导学生进行了深入分析，又为学生播放了古装电视剧《神话》中项羽乌江自刎的片段，学生在视频中项羽所说的那句“今日，我虽死，却还是西楚霸王。”受到了极大的震撼。之后，我引导学生结合李清照作诗的时代背景，使学生充分感受到了作者的情怀和文本的风格以及西楚霸王项羽的视死如归带给诗人的勇气。这样，我通过借助多媒体技术进行直观教学，激发了学生的学习兴趣，培养了学生学习古诗的兴趣，对传统文化的热爱又加深了一层，使小学语文课堂得以精彩绽放。
三、提出问题引导学生积极思考
“学生不是被动接受知识的机器”这句话在新课改教学理念的作用下，已经被广大教师所接受，“授之以鱼，不如授之以渔”的思想慢慢融入到了教师的心中。因此，作为一名小学语文教师，我们可以通过提出问题这一教学方法引导学生积极思考，使学生的学习思维得到培养，从而绽放小学语文精彩课堂。
例如，我在引导学生学习《池子与河流》这篇课文时，首先，我在课件上展示了清澈的池子、流淌的河流，对学生提问道：“大家认不认识它们？它们有什么相同之处？同样是水，它们未来的结局是什么模样呢？”通过这几个问题，激起了学生的思考，引入了这节课的课题。然后，我在指导学生生字词的基础，引导学生阅读课文，使学生初步把握了文章的主要内容，对学生提问道：“河流做了什么，在池子眼中是很累的？池子的生活状态是怎样的？你们从哪些地方感受到了河流的进取？”之后，我引导学生对这三个问题做了总结，对学生说道：“永远奔流不息的河流将会受到人们的尊敬，而无忧无虑的池子早晚会被人们遗忘。”最后，我让学生分角色对这首诗歌进行了朗读，要求学生以积极的态度对这首诗歌续写。这样，我通过提出问题引导学生积极思考，使学生感悟到了河流积极进取的美好品质，绽放了小学语文精彩课堂。
总而言之，精彩课堂不仅是教师的教学追求，也是全社会成员希望看到的教学效果。因此，作为一名小学语文教师，我们要打破不利于学生发展的传统教学理念的束缚，对教学方法做出创新，将小学语文课堂精彩绽放。
参考文献
[1] 李贞华.立足核心素养，打造精彩课堂——核心素养指导下的小学语文教学策略[J].华夏教师，2019（20）：48-49.
[2] 刘风波.运用快乐教学打造语文精彩课堂探究[J].成才之路，2018（29）：90.