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摘 要：足球运动深受广大初中学生喜爱，根据初中生年龄、性别、心理、体质、体能特征，采用适当的教学法进行初中足球教学，收效明显，能尽快使学生掌握一定的足球基本技术、基本战术，养成积极参与，形成足球意识，培养足球运动能力。
关键词：初中体育;足球教学;策略初探
在古代，足球被称为蹴鞠，作为一项历史悠久并经久不衰的传统体育项目，在中学体育教学的花名册上有其浓墨重彩的一笔。受到教育历史的影响，我国足球教学进展较为缓慢，所以在体育教学当中，教师不仅要为中国足球事业输送人才，还需要为学生明确足球教学的根本意义，运用科学有效的办法帮助学生深入掌握足球运动基本技巧以及判断的基本规则。
一、 运用足球游戏教学，提高学习足球兴趣
足球游戏的作用主要是让学生在游戏中充分体验到足球的乐趣，从而轻松达到学习足球技术和战术的目的。足球运动被称为“世界第一运动”，它是全球很受欢迎的体育运动项目。调查研究发现，我国在学校开设的足球课程教学效果并不理想，学生普遍反映足球课程枯燥乏味。我们通过将足球游戏融入足球教学中，把足球游戏作为一种教学手段，在这种教学模式下，学生学习足球的积极性和主动性被充分调动起来，有利于教学任务的高效完成和教学质量的提高。为了提高初级中学生在足球教学中的积极主动性及更好地完成教学任务，我们可以利用“地滚球”和“传球触人”等足球游戏帮助学生做好足球运动前的热身;利用“定位球踢准”及“点球比多”等游戏帮助学生练习足球的射门技术;利用“螺旋跑”和“蛇行跑”等足球游戏练习运球技术;利用“多人争球”和“两人争球”等足球游戏练习抢断球技术;利用“多组垫球比多”等游戏练习垫球技术;利用推保龄球、足球台球等足球游戏练习脚触球部位的准确性。
二、 尊重差异、分层组织训练
教师应该明白，学生在成长与发展过程中会逐渐在各个方面产生差异，而身体素质与运动能力的差异就是其中表现十分明显的一个方面。因此，在初中体育足球教学中，教师应该充分了解并尊重学生的实际差异。为此，教师可以采用分层教学的方式组织学生进行训练，并给学生提出差异化的教学要求，这样一来，可以使教学活动更加符合每一个学生的实际特点，从而使不同情况的学生都能够取得一定的进步。同样以“脚内侧停球”这部分内容的教学为例。在引导学生理解了基本的动作要领之后，我马上组织学生进行了训练。在训练当中，对于那些运动基础较为薄弱的学生，我提出的要求是巩固三种停球动作的要领，同时，对于这些学生，我在训练中还进行了一些针对性的指导，而对于那些运动能力比较强，并且经常参与足球运动的学生，我除了要求学生巩固停球动作之外，还要求他们复习了之前所学的颠球、脚内侧踢球、脚内侧运球等动作，还让他们自主学习了胸部停球、脚外侧运球等相关的足球知识。之后，我对学生在训练中出现问题较多的地方又进行了一些针对性的讲解。最终，通过这种训练方式，使大部分学生的足球运动能力都有了一定程度的提高。
三、 借助激励教学，提升学生的足球信心
初中学生在进入到初中阶段前一般没有接触过足球训练，只是简单地参与过足球活动，所以往往在足球学习过程中缺乏信心，影响学习效果，特别是当学生在学习过程中遇到技术难点时由于无法快速掌握动作，不仅学生的学习兴趣会受到一定影响，甚至部分学生会产生厌学心理，严重限制了足球教学的优化开展。因此在足球教学中，初中教师应该注意实施赏识激励教育，及时发现学生的学习进步情况并对学生提出表扬，培养学生对足球运动的学习信心，进而促使学生积极参与到课堂教学活动中，增强学生学习成效。如针对学生射门技术较差的情况，教师可以结合实际情况先带领学生进行短距离射门，在学生成功射门并树立学习信心后，逐步拉大射门距离，增加教学难度，逐步对学生的射门能力加以培养，促使足球运动教学的作用得到充分发挥。这样，学生借助足球技术训练，不仅能够掌握一定的足球技术动作，还可以养成坚持不懈的良好精神品质，为学生健康成长提供相应的保障。
四、 组织联赛，营造气氛
足球运动是一项战术变化多、技术性强的体育运动，在初中，足球运动被广泛应用与学生的身体素质教育中，可以锻炼学生的身体素质、培养学生的团队意识等。初中体育足球教学实效性的体现要重视组织联赛，营造气氛。首先，要在校内组织班级比赛，同年组直接进行比赛，可以以竞争的状态激发初中生進行足球训练的积极性，同时班级之间进行足球竞赛，也为班级的集体活动增添的内容。其次，要组织班级内的小组赛，这主要就是在体育课堂上进行了，体育教师可以组织给小组的五人足球竞赛，让小组内的同学可以互相学习，积极进步，为小组荣誉而战。为提升合作学习模式在初中足球教学中的应用效果，应当合理构建教学内容、科学搭配合作小组并重视养成合作能力，实现差异个体的均衡发展。当然，在这个过程中要加强引进足球专业教师;加强一线教师培训学习;制定科学合理的足球课程安排以及课程内容。另外，学校要组织校级联赛，当地的各级初中可以进行足球比赛，提升学生对于足球运动的热爱。同时，学校要设有专门的足球部门，便于对各类竞赛活动的组织，这样营造了全体热爱足球的氛围，足球教学效果也就更为理想了。
初中体育课堂开展足球教学，一方面增加课堂的趣味性，满足了中学生对足球学习的渴望，另一方面也锻炼了他们的身体素质和整体素质，使他们在学习中快乐成长。同时，也在培养体育人才上做出了贡献。在日常教学中，教师要不断地研究创新，使用一些新的教学方法，丰富课堂教学内容，让学生对足球学习更加有兴趣，让足球教学的有效性得到最佳发挥。
参考文献：
[1]王明刚.对初中体育课堂足球教学现状分析及对策探讨[J].神州，2017（14）.
[2]殷岳.当前初中校园足球存在的问题及对策研究[J].当代体育科技，2015（19）.
[3]肖传菊.中学开展足球教学的现状与对策[J].青少年体育，2015（8）.
作者简介：
韩贵云，江西省上饶市，江西省上饶市余干县杨埠初级中学。
关键词：初中体育;足球教学;策略初探
在古代，足球被称为蹴鞠，作为一项历史悠久并经久不衰的传统体育项目，在中学体育教学的花名册上有其浓墨重彩的一笔。受到教育历史的影响，我国足球教学进展较为缓慢，所以在体育教学当中，教师不仅要为中国足球事业输送人才，还需要为学生明确足球教学的根本意义，运用科学有效的办法帮助学生深入掌握足球运动基本技巧以及判断的基本规则。
一、 运用足球游戏教学，提高学习足球兴趣
足球游戏的作用主要是让学生在游戏中充分体验到足球的乐趣，从而轻松达到学习足球技术和战术的目的。足球运动被称为“世界第一运动”，它是全球很受欢迎的体育运动项目。调查研究发现，我国在学校开设的足球课程教学效果并不理想，学生普遍反映足球课程枯燥乏味。我们通过将足球游戏融入足球教学中，把足球游戏作为一种教学手段，在这种教学模式下，学生学习足球的积极性和主动性被充分调动起来，有利于教学任务的高效完成和教学质量的提高。为了提高初级中学生在足球教学中的积极主动性及更好地完成教学任务，我们可以利用“地滚球”和“传球触人”等足球游戏帮助学生做好足球运动前的热身;利用“定位球踢准”及“点球比多”等游戏帮助学生练习足球的射门技术;利用“螺旋跑”和“蛇行跑”等足球游戏练习运球技术;利用“多人争球”和“两人争球”等足球游戏练习抢断球技术;利用“多组垫球比多”等游戏练习垫球技术;利用推保龄球、足球台球等足球游戏练习脚触球部位的准确性。
二、 尊重差异、分层组织训练
教师应该明白，学生在成长与发展过程中会逐渐在各个方面产生差异，而身体素质与运动能力的差异就是其中表现十分明显的一个方面。因此，在初中体育足球教学中，教师应该充分了解并尊重学生的实际差异。为此，教师可以采用分层教学的方式组织学生进行训练，并给学生提出差异化的教学要求，这样一来，可以使教学活动更加符合每一个学生的实际特点，从而使不同情况的学生都能够取得一定的进步。同样以“脚内侧停球”这部分内容的教学为例。在引导学生理解了基本的动作要领之后，我马上组织学生进行了训练。在训练当中，对于那些运动基础较为薄弱的学生，我提出的要求是巩固三种停球动作的要领，同时，对于这些学生，我在训练中还进行了一些针对性的指导，而对于那些运动能力比较强，并且经常参与足球运动的学生，我除了要求学生巩固停球动作之外，还要求他们复习了之前所学的颠球、脚内侧踢球、脚内侧运球等动作，还让他们自主学习了胸部停球、脚外侧运球等相关的足球知识。之后，我对学生在训练中出现问题较多的地方又进行了一些针对性的讲解。最终，通过这种训练方式，使大部分学生的足球运动能力都有了一定程度的提高。
三、 借助激励教学，提升学生的足球信心
初中学生在进入到初中阶段前一般没有接触过足球训练，只是简单地参与过足球活动，所以往往在足球学习过程中缺乏信心，影响学习效果，特别是当学生在学习过程中遇到技术难点时由于无法快速掌握动作，不仅学生的学习兴趣会受到一定影响，甚至部分学生会产生厌学心理，严重限制了足球教学的优化开展。因此在足球教学中，初中教师应该注意实施赏识激励教育，及时发现学生的学习进步情况并对学生提出表扬，培养学生对足球运动的学习信心，进而促使学生积极参与到课堂教学活动中，增强学生学习成效。如针对学生射门技术较差的情况，教师可以结合实际情况先带领学生进行短距离射门，在学生成功射门并树立学习信心后，逐步拉大射门距离，增加教学难度，逐步对学生的射门能力加以培养，促使足球运动教学的作用得到充分发挥。这样，学生借助足球技术训练，不仅能够掌握一定的足球技术动作，还可以养成坚持不懈的良好精神品质，为学生健康成长提供相应的保障。
四、 组织联赛，营造气氛
足球运动是一项战术变化多、技术性强的体育运动，在初中，足球运动被广泛应用与学生的身体素质教育中，可以锻炼学生的身体素质、培养学生的团队意识等。初中体育足球教学实效性的体现要重视组织联赛，营造气氛。首先，要在校内组织班级比赛，同年组直接进行比赛，可以以竞争的状态激发初中生進行足球训练的积极性，同时班级之间进行足球竞赛，也为班级的集体活动增添的内容。其次，要组织班级内的小组赛，这主要就是在体育课堂上进行了，体育教师可以组织给小组的五人足球竞赛，让小组内的同学可以互相学习，积极进步，为小组荣誉而战。为提升合作学习模式在初中足球教学中的应用效果，应当合理构建教学内容、科学搭配合作小组并重视养成合作能力，实现差异个体的均衡发展。当然，在这个过程中要加强引进足球专业教师;加强一线教师培训学习;制定科学合理的足球课程安排以及课程内容。另外，学校要组织校级联赛，当地的各级初中可以进行足球比赛，提升学生对于足球运动的热爱。同时，学校要设有专门的足球部门，便于对各类竞赛活动的组织，这样营造了全体热爱足球的氛围，足球教学效果也就更为理想了。
初中体育课堂开展足球教学，一方面增加课堂的趣味性，满足了中学生对足球学习的渴望，另一方面也锻炼了他们的身体素质和整体素质，使他们在学习中快乐成长。同时，也在培养体育人才上做出了贡献。在日常教学中，教师要不断地研究创新，使用一些新的教学方法，丰富课堂教学内容，让学生对足球学习更加有兴趣，让足球教学的有效性得到最佳发挥。
参考文献：
[1]王明刚.对初中体育课堂足球教学现状分析及对策探讨[J].神州，2017（14）.
[2]殷岳.当前初中校园足球存在的问题及对策研究[J].当代体育科技，2015（19）.
[3]肖传菊.中学开展足球教学的现状与对策[J].青少年体育，2015（8）.
作者简介：
韩贵云，江西省上饶市，江西省上饶市余干县杨埠初级中学。