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摘要：随着我国教育事业的发展和进步，过去片面强调文化课成绩的思想已经被时代所淘汰，取而代之的是重视学生音体美全面发展，培养学生综合素质能力的教学理念。当前我国的初中信息技术的教学也受到了社会各界的重视，构建高效的信息技术课堂是激发学生学习兴趣的有效手段，因此本文针对当前初中信息技术高效课堂的构建进行简要分析，以期为提高学生学习信息技术应用水平提供更多借鉴和参考。
关键词：初中信息技术;高效课堂;构建策略
引言：现代社会發展要求学生必须具备一定的信息素养，学习信息技术课程有助于初中生掌握基本的信息技术应用技能，能够帮助其熟练运用信息技术解决实际问题，逐渐树立信息技术核心素养，帮助初中生形成正确的价值观。因此，构建高效的课堂对促进初中信息技术教学的改革与创新具有非常重要的作用，不仅能提升教师的自身素质水平，还能激发学生学习积极性，帮助学生实现全面发展。
1.充分激发学生的学习积极性
教师在教学过程中应注重对学生学习兴趣的培养，打破传统的教学方法的局限性，构建丰富高效的课堂进行教学。这种教学方式具有很好的正面效应，不仅符合现代新课改课程标准，提高了课堂效率，也适应了初中综合素养的形成与发展。教师通过激发学生学习兴趣，能够营造良好的学习氛围，提高了学生的思考能力，也加强了老师与学生之间的互动，从而提升了学生学习的积极性。同时兴趣是激发学生有效学习的重要手段，利用寓教于乐的形式能培养学生的想象力，这种教学方式遵循了从抽象到具体，从简单到复杂的教学原则，让学生徜徉在知识的海洋里，能够提升学生们的学习效果。
例如在教学信息技术时，教师可以通过一个小游戏作为知识的引入点，或者设计“桌面图标像按钮，双击弹出小窗口”这些有节奏、有押韵的顺口溜，激发学生学习兴趣，提升学习效果。
2.利用多媒体技术优化课堂结构
初中信息技术教学课堂承载着重要的使命和责任，教师在教学过程中可以充分利用多媒体技术，制作PPT或者小视频课件，引导学生观察并感受信息技术。教师通过将多媒体手段融入到信息技术教学过程中，构建丰富多彩、有效的课堂，在这个过程中能将学生的注意力迅速带入，培养学生的创新思维和实践操作能力，从而提高了信息技术课堂效率。
例如教师在课前可以准备关于DOS、Windows 98、Windows 2000以及Windows XP等不同系统的演变历程和应用特点的视频，帮助学生掌握不同软件的特征。在教学Word的相关操作时，教师可以通过多媒体进行动态展示，并且让学生实际操作编辑一篇文档，让学生发挥想象力提升文档的美观性，在这个过程中不仅提升了学生的学习效果，还提升了学生的思维创造力。
3.转变教育方式并创设情境
教师是学生成长过程中的指路者和引路人，传统教学模式中教师是主体，源源不断向学生灌输课本知识，进行“填鸭式教育”，教师必须转变教学方式，不断提升自身的能力素养。因此，信息技术教师应不断创新教育方法，借助信息网络或者画图等方式，注重知识与生活的结合，将教材中的问题带入实际的生活情境中，创设问题情境和生活情境，将一些抽象的课本知识转化为看得见、摸得着的真实形态，从而激发学生的学习兴趣，深化学生对本课题内容的认知。
例如，教师在教学“Flash”动画时，可以先结合教材提出几个具有针对性的问题，要求学生课前带着问题进行自主预习。教师通过设定问题情境让学生们自主预习，不仅激发学生的学习兴趣，还提高了课堂效率。
4.鼓励学生自主创新，培养发散思维
目前，我国初中生在学习信息技术时存在学习兴趣低下，过于依赖老师讲授的现象。大多数学生不爱回答问题甚至害怕回答问题，这一定程度反映了当前学生面临学习主动性不强、自我管理能力较差的问题。因此，在信息技术教学过程中，一方面，教师要重视学生自主学习能力的培养，激发学生探索求知的欲望，鼓励学生大胆动脑想、动手练。另一方面，教师可以通过划分不同的学习小组，科学创设任务并合理分配给各学习小组，同时阐明任务内容及要求。分层教育模式的整个过程都突出了学生的主体作用，有利于学生之间资源共享，培养他们的合作学习能力。教师通过创新教育方式，可以活跃课堂氛围，体现学生的主体性，充分发挥学生的自主学习能力和发散性思维能力的养成。
例如教师在教学“数据收集与编辑”时，可以设定不同的主题分配给不同的学习小组，小组中有的学生负责收集信息，有的学生负责制作表格，还有学生负责数据筛选、汇总。在这个过程中能加强学生合作学习的能力，提高学生的自主学习能力。
结语
培养初中生的信息技术能力能够促进信息技术教学的改革，激发学生活力，加强老师和学生的沟通，帮助学生提升自身的综合素质。首先教师在教学中要充分激发学生的学习积极性，营造良好的学习环境，将知识深入浅出的呈现给学生。其次教师要在教学中利用多媒体技术优化课堂结构，再次教师可以通过转变教育方式创设情境，最后教师应鼓励学生自主创新，培养发散思维，帮助学生在愉快的学习氛围中发挥主观能动性，提高独立思考和解决问题的能力。
参考文献：
[1] 陈文武.如何构建初中信息技术高效课堂的途径分析[J].课程教育研究，2016（08）：133-134.
[2] 王大力.关于构建初中信息技术高效课堂的思考[J].新课程（中），2016（02）：145-145.
[3] 张彦飞.如何提升初中信息技术教学有效性[J].神州教育，2018（24）：206-207.
[4] 匡维甫.初中信息技术教学中如何培养学生自主学习能力[J].读与写，2018（27）：121-122.
（作者单位：石阡县龙井乡晏明初级中学）
关键词：初中信息技术;高效课堂;构建策略
引言：现代社会發展要求学生必须具备一定的信息素养，学习信息技术课程有助于初中生掌握基本的信息技术应用技能，能够帮助其熟练运用信息技术解决实际问题，逐渐树立信息技术核心素养，帮助初中生形成正确的价值观。因此，构建高效的课堂对促进初中信息技术教学的改革与创新具有非常重要的作用，不仅能提升教师的自身素质水平，还能激发学生学习积极性，帮助学生实现全面发展。
1.充分激发学生的学习积极性
教师在教学过程中应注重对学生学习兴趣的培养，打破传统的教学方法的局限性，构建丰富高效的课堂进行教学。这种教学方式具有很好的正面效应，不仅符合现代新课改课程标准，提高了课堂效率，也适应了初中综合素养的形成与发展。教师通过激发学生学习兴趣，能够营造良好的学习氛围，提高了学生的思考能力，也加强了老师与学生之间的互动，从而提升了学生学习的积极性。同时兴趣是激发学生有效学习的重要手段，利用寓教于乐的形式能培养学生的想象力，这种教学方式遵循了从抽象到具体，从简单到复杂的教学原则，让学生徜徉在知识的海洋里，能够提升学生们的学习效果。
例如在教学信息技术时，教师可以通过一个小游戏作为知识的引入点，或者设计“桌面图标像按钮，双击弹出小窗口”这些有节奏、有押韵的顺口溜，激发学生学习兴趣，提升学习效果。
2.利用多媒体技术优化课堂结构
初中信息技术教学课堂承载着重要的使命和责任，教师在教学过程中可以充分利用多媒体技术，制作PPT或者小视频课件，引导学生观察并感受信息技术。教师通过将多媒体手段融入到信息技术教学过程中，构建丰富多彩、有效的课堂，在这个过程中能将学生的注意力迅速带入，培养学生的创新思维和实践操作能力，从而提高了信息技术课堂效率。
例如教师在课前可以准备关于DOS、Windows 98、Windows 2000以及Windows XP等不同系统的演变历程和应用特点的视频，帮助学生掌握不同软件的特征。在教学Word的相关操作时，教师可以通过多媒体进行动态展示，并且让学生实际操作编辑一篇文档，让学生发挥想象力提升文档的美观性，在这个过程中不仅提升了学生的学习效果，还提升了学生的思维创造力。
3.转变教育方式并创设情境
教师是学生成长过程中的指路者和引路人，传统教学模式中教师是主体，源源不断向学生灌输课本知识，进行“填鸭式教育”，教师必须转变教学方式，不断提升自身的能力素养。因此，信息技术教师应不断创新教育方法，借助信息网络或者画图等方式，注重知识与生活的结合，将教材中的问题带入实际的生活情境中，创设问题情境和生活情境，将一些抽象的课本知识转化为看得见、摸得着的真实形态，从而激发学生的学习兴趣，深化学生对本课题内容的认知。
例如，教师在教学“Flash”动画时，可以先结合教材提出几个具有针对性的问题，要求学生课前带着问题进行自主预习。教师通过设定问题情境让学生们自主预习，不仅激发学生的学习兴趣，还提高了课堂效率。
4.鼓励学生自主创新，培养发散思维
目前，我国初中生在学习信息技术时存在学习兴趣低下，过于依赖老师讲授的现象。大多数学生不爱回答问题甚至害怕回答问题，这一定程度反映了当前学生面临学习主动性不强、自我管理能力较差的问题。因此，在信息技术教学过程中，一方面，教师要重视学生自主学习能力的培养，激发学生探索求知的欲望，鼓励学生大胆动脑想、动手练。另一方面，教师可以通过划分不同的学习小组，科学创设任务并合理分配给各学习小组，同时阐明任务内容及要求。分层教育模式的整个过程都突出了学生的主体作用，有利于学生之间资源共享，培养他们的合作学习能力。教师通过创新教育方式，可以活跃课堂氛围，体现学生的主体性，充分发挥学生的自主学习能力和发散性思维能力的养成。
例如教师在教学“数据收集与编辑”时，可以设定不同的主题分配给不同的学习小组，小组中有的学生负责收集信息，有的学生负责制作表格，还有学生负责数据筛选、汇总。在这个过程中能加强学生合作学习的能力，提高学生的自主学习能力。
结语
培养初中生的信息技术能力能够促进信息技术教学的改革，激发学生活力，加强老师和学生的沟通，帮助学生提升自身的综合素质。首先教师在教学中要充分激发学生的学习积极性，营造良好的学习环境，将知识深入浅出的呈现给学生。其次教师要在教学中利用多媒体技术优化课堂结构，再次教师可以通过转变教育方式创设情境，最后教师应鼓励学生自主创新，培养发散思维，帮助学生在愉快的学习氛围中发挥主观能动性，提高独立思考和解决问题的能力。
参考文献：
[1] 陈文武.如何构建初中信息技术高效课堂的途径分析[J].课程教育研究，2016（08）：133-134.
[2] 王大力.关于构建初中信息技术高效课堂的思考[J].新课程（中），2016（02）：145-145.
[3] 张彦飞.如何提升初中信息技术教学有效性[J].神州教育，2018（24）：206-207.
[4] 匡维甫.初中信息技术教学中如何培养学生自主学习能力[J].读与写，2018（27）：121-122.
（作者单位：石阡县龙井乡晏明初级中学）