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摘 要：从事班主任工作，要做到“四有一勤”，即“有目标、有组织、有情感、有心思和勤奋”。班主任要以班级目标凝聚学生，引导学生为实现目标而努力；以班委会和学习小组引导学生自我管理和自我教育；对学生进行情感教育。班主任还要做个有心人和勤快人。
关键词：班主任工作；有目标；有组织；有情感；有心人；勤快人
班主任工作责任大，任务重。那么，怎样才能做好班主任工作呢？在长期的班主任工作实践中，笔者认为做好班主任工作应当具备“四有一勤”，即“有目标、有组织、有情感、有心思和勤奋”。具体表述如下：
有目标是指以班级目标凝聚学生，引导学生为实现目标而努力。每逢新生入学的第一天，笔者以中考目标为切入点，对学生提出目标要求，指出班级的奋斗方向，即“遵守纪律、团结向上、学风端正、文明有序”的班集体目标。对每个学生，我提出三点努力方向：做个好人——人格健全，品德高尚，诚信进取；做个好学生——刻苦勤奋，方法科学，成绩优良；有个好身体——体格健壮，心智机敏，心理健康。为了让每个学生深入认识自己是班集体的一员，笔者采取召开班会和个别谈心的方式统一学生的思想，提出具体要求。总之，班主任应注意尊重学生的个性和人格，平等对待每个学生，把学生的思想感情和目标聚合为班级共同的目标。
有组织就是以班委会和学习小组引导学生自我管理和自我教育。在班级常规管理方面，加强纪律教育是关键。开学初，笔者例行组织全班学生认真学习《中学生日常行为规范》《中学生守则》以及校内班级考核评比细则。班主任要安排好班干部负责考勤、值日、检查作业、组织参加各项活动等。例如，每周的班會课，笔者留给班长一些时间，让班长总结上一周的班级情况，提出本周的新要求。在学习上，通过建立学习小组，引导学生合作学习，互帮互助。为了更好地利用集体的力量帮助学习基础薄弱的学生，笔者根据“组内异质，组间同质”的原则，把全班学生按照不同的情况分成学习小组，选出小组长协调小组内外的关系，各个小组进行合作与竞争，学习的氛围能够一直保持良好。班主任要重视对学生进行安全教育，因为安全不保，教育也无法实现。笔者借助班干部和学习小组长关注同学们的情绪状态。同学之间如有矛盾，班干部要及时化解或向班主任汇报；班干部要提醒并检查值日生关好门窗和电源。笔者见了学生经常说的一句话就是，上学放学路上注意安全。可以说，安全教育是班主任一直绷得很紧的那根弦。
有情感就是对学生进行情感教育。班主任通过指导学生进行反思，促进学生自我反省，自我纠正，达到学生自主发展的目的。笔者安排全班同学收集名言警句，推荐给书写漂亮的语文课代表，由他在黑板的一角抄写下来，警示学生珍惜时间，努力学习。这些激励人奋进的名言警句日积月累对于学生写作和身心修养起着潜移默化的作用，例如“每天告诉自己一次，我真的很不错。”“美好的生命应该充满期待、惊喜和感激。”“不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要停止；不论你在什么时候结束，重要的是结束之后就不要悔恨。”
九年级学生学习课程多，学习任务重。合理利用时间，实现效率最大化是学生不能忽视的关键词。在学习方法和落实的标准上，笔者借鉴其他学校的“日清周结月检查”，引导学生落实知识点。笔者提醒学生每天问自己三个问题，即“我今天的任务是什么？我今天完成了哪些任务？明天我该怎么做？”经过认真反思，学生找到自己的差距，想方设法采取针对性的改进措施。在笔者任教的课前三分钟，经常组织学生进行班级誓词宣誓，通过宣誓仪式，强化学生积极向上的情感，克服困难。
有心思是指要做好班级工作，班主任还必须做个有心人。因为班主任工作琐碎事情多，学生的情况各不相同，笔者深深体会到当好班主任不容易。班主任要有爱心，以情治班，关爱学生；班主任要有责任心，明白自己的责任和任务；班主任要有诚心，真心实意对待全体学生；班主任要细心，细致地关注学生；班主任要有耐心，不厌其烦循循善诱学生；班主任要有恒心，不怕反复，持之以恒地教育学生；班主任要虚心，认真听取各级领导、科任教师、家长和学生的建议与意见；班主任更要有信心，相信学生通过努力能够取得进步，相信自己能够教育好学生。
要做好班级工作，班主任还要做个勤快人。由于班级工作繁杂琐碎，班主任每天都有可能面对突发性或偶发性的事情，因此班主任的工作时间边界并不是每天工作8小时，工作量也比非班主任教师大，面临的风险也大。这在客观上使得班主任要勤于思考，多想办法。班主任要能勤于观察，及时发现问题解决问题。班主任要勤与学生沟通交流，走进学生的心灵。班主任要勤与家长保持联系。
显然，在班主任工作中做到“四有一勤”是一项长期的坚韧的工程。“锲而不舍，金石可镂。”只要每一个学生有所收获，有所进步，班主任就无愧于肩上这份沉甸甸的责任。
参考文献：
[1]万玮.班主任工作中的教育智慧[J].河南教育，2009（11）.
[2]周东明.班主任工作如何发挥教育功效[J].山东教育科研，1997（12）.
[3]崔勇.班主任工作的“三心二意”与“一心一意”[J].教育科学论坛，2016（10）.
[4]张佳.论班主任工作的独特性——基于与学科教师工作比较的视角[J].思想理论教育，2011（9）.
[5]章燕.小学班主任如何培养学生干部落实班级自主管理[J].读与写（教育教学刊），2015（8）.
[6]黄友义.浅谈初中德育工作[J].求知导刊，2015（10）.
[7]王晶晶；桂守才.班主任“共情”管理艺术[J].现代中小学教育，2006（12）.
[8]田春国.班主任工作“八宝”[J].中国教师，2005（6）.
[9]陆燕琴.班级建设中的班主任问题[J].河南教育（基教版），2008（4）.
[10]陈孔建.班主任如何发挥班干部的主体作用[J].成才之路，2007（11）.
作者简介：
张晓明，广东省深圳市，深圳市龙岗区科技城外国语学校。
关键词：班主任工作；有目标；有组织；有情感；有心人；勤快人
班主任工作责任大，任务重。那么，怎样才能做好班主任工作呢？在长期的班主任工作实践中，笔者认为做好班主任工作应当具备“四有一勤”，即“有目标、有组织、有情感、有心思和勤奋”。具体表述如下：
有目标是指以班级目标凝聚学生，引导学生为实现目标而努力。每逢新生入学的第一天，笔者以中考目标为切入点，对学生提出目标要求，指出班级的奋斗方向，即“遵守纪律、团结向上、学风端正、文明有序”的班集体目标。对每个学生，我提出三点努力方向：做个好人——人格健全，品德高尚，诚信进取；做个好学生——刻苦勤奋，方法科学，成绩优良；有个好身体——体格健壮，心智机敏，心理健康。为了让每个学生深入认识自己是班集体的一员，笔者采取召开班会和个别谈心的方式统一学生的思想，提出具体要求。总之，班主任应注意尊重学生的个性和人格，平等对待每个学生，把学生的思想感情和目标聚合为班级共同的目标。
有组织就是以班委会和学习小组引导学生自我管理和自我教育。在班级常规管理方面，加强纪律教育是关键。开学初，笔者例行组织全班学生认真学习《中学生日常行为规范》《中学生守则》以及校内班级考核评比细则。班主任要安排好班干部负责考勤、值日、检查作业、组织参加各项活动等。例如，每周的班會课，笔者留给班长一些时间，让班长总结上一周的班级情况，提出本周的新要求。在学习上，通过建立学习小组，引导学生合作学习，互帮互助。为了更好地利用集体的力量帮助学习基础薄弱的学生，笔者根据“组内异质，组间同质”的原则，把全班学生按照不同的情况分成学习小组，选出小组长协调小组内外的关系，各个小组进行合作与竞争，学习的氛围能够一直保持良好。班主任要重视对学生进行安全教育，因为安全不保，教育也无法实现。笔者借助班干部和学习小组长关注同学们的情绪状态。同学之间如有矛盾，班干部要及时化解或向班主任汇报；班干部要提醒并检查值日生关好门窗和电源。笔者见了学生经常说的一句话就是，上学放学路上注意安全。可以说，安全教育是班主任一直绷得很紧的那根弦。
有情感就是对学生进行情感教育。班主任通过指导学生进行反思，促进学生自我反省，自我纠正，达到学生自主发展的目的。笔者安排全班同学收集名言警句，推荐给书写漂亮的语文课代表，由他在黑板的一角抄写下来，警示学生珍惜时间，努力学习。这些激励人奋进的名言警句日积月累对于学生写作和身心修养起着潜移默化的作用，例如“每天告诉自己一次，我真的很不错。”“美好的生命应该充满期待、惊喜和感激。”“不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要停止；不论你在什么时候结束，重要的是结束之后就不要悔恨。”
九年级学生学习课程多，学习任务重。合理利用时间，实现效率最大化是学生不能忽视的关键词。在学习方法和落实的标准上，笔者借鉴其他学校的“日清周结月检查”，引导学生落实知识点。笔者提醒学生每天问自己三个问题，即“我今天的任务是什么？我今天完成了哪些任务？明天我该怎么做？”经过认真反思，学生找到自己的差距，想方设法采取针对性的改进措施。在笔者任教的课前三分钟，经常组织学生进行班级誓词宣誓，通过宣誓仪式，强化学生积极向上的情感，克服困难。
有心思是指要做好班级工作，班主任还必须做个有心人。因为班主任工作琐碎事情多，学生的情况各不相同，笔者深深体会到当好班主任不容易。班主任要有爱心，以情治班，关爱学生；班主任要有责任心，明白自己的责任和任务；班主任要有诚心，真心实意对待全体学生；班主任要细心，细致地关注学生；班主任要有耐心，不厌其烦循循善诱学生；班主任要有恒心，不怕反复，持之以恒地教育学生；班主任要虚心，认真听取各级领导、科任教师、家长和学生的建议与意见；班主任更要有信心，相信学生通过努力能够取得进步，相信自己能够教育好学生。
要做好班级工作，班主任还要做个勤快人。由于班级工作繁杂琐碎，班主任每天都有可能面对突发性或偶发性的事情，因此班主任的工作时间边界并不是每天工作8小时，工作量也比非班主任教师大，面临的风险也大。这在客观上使得班主任要勤于思考，多想办法。班主任要能勤于观察，及时发现问题解决问题。班主任要勤与学生沟通交流，走进学生的心灵。班主任要勤与家长保持联系。
显然，在班主任工作中做到“四有一勤”是一项长期的坚韧的工程。“锲而不舍，金石可镂。”只要每一个学生有所收获，有所进步，班主任就无愧于肩上这份沉甸甸的责任。
参考文献：
[1]万玮.班主任工作中的教育智慧[J].河南教育，2009（11）.
[2]周东明.班主任工作如何发挥教育功效[J].山东教育科研，1997（12）.
[3]崔勇.班主任工作的“三心二意”与“一心一意”[J].教育科学论坛，2016（10）.
[4]张佳.论班主任工作的独特性——基于与学科教师工作比较的视角[J].思想理论教育，2011（9）.
[5]章燕.小学班主任如何培养学生干部落实班级自主管理[J].读与写（教育教学刊），2015（8）.
[6]黄友义.浅谈初中德育工作[J].求知导刊，2015（10）.
[7]王晶晶；桂守才.班主任“共情”管理艺术[J].现代中小学教育，2006（12）.
[8]田春国.班主任工作“八宝”[J].中国教师，2005（6）.
[9]陆燕琴.班级建设中的班主任问题[J].河南教育（基教版），2008（4）.
[10]陈孔建.班主任如何发挥班干部的主体作用[J].成才之路，2007（11）.
作者简介：
张晓明，广东省深圳市，深圳市龙岗区科技城外国语学校。