论文部分内容阅读
【摘 要】初中历史文字性的内容很多，教师上课若是只带领学生勾勾画画，课堂难免太过单调，课堂氛围也是死气沉沉的，很难激起学生的求知欲。随着科技的快速发展，多媒体也普遍运用到历史课堂上来，教师运用PPT讲课速度快，学生还没来得及抄写重难点，教师就又翻页了，弊端日益显现，实践证明，这种教学方式不适用于历史课堂，历史教学的最佳手段还是要将板书运用起来。
【关键词】教学现状 运用益处 存在问题 解决方案
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.009
初中阶段的学生自觉性差，学习能力弱，上课注意力不集中，故而教师要运用教学手段带领并引导学生学习，传统的板书教学在这个过程中起到了积极作用。教师通过板书可以将本堂课的历史重点写下来，并就重难点进行详细的讲解，板书在黑板上的内容都是需要学生掌握的，同时，板书可以将整个课堂串联起来，清晰的梳理知识结构，加深学生的理解。本文将重点探讨板书运用于历史教学的益处，并就运用过程中存在的问题提出了几点解决方案。
一、初中历史教学现状
现阶段，多媒体过多的运用造成历史课堂效率低下的问题，多媒体具有快速方便的特点，在新课标背景下，倡导多在课堂上运用现代电子设备，以求更好的融入时代，与时俱进，故而教师纷纷使用。现在的教学课堂普遍都是这样一幅情景，教师就指着PPT念，很少拿起粉笔，部分教师甚至是直接放弃了板书。虽说多媒体的运用对于其他学科来说作用是比较明显的，但是，历史是一门文字性学科，要理解背诵的内容很多，学生上课自律性差，教师如果只是运用多媒体，很难使学生的注意力集中，教师要充分认识到历史学科的特殊性，切不可随意跟风，应权衡利弊，在合理使用多媒体的情况下，把传统的板书教学重拾起来。
二、板书运用的益处
1.集中学生的注意力。历史课堂大多是文字教学，学生难免无聊，容易出现上课开小差的现象，多媒体的运用，更助长了这种情况，学生们都坐在下面听教师讲课，PPT上的内容都比较齐全，也不需要学生动笔记录，光听不动，即使是精神饱满的学生也难以挨过这几十分钟，自然，注意力分散，专注于其他无关学习的事情就很常见了。传统的板书教学能够有效的避免这种情况，当教师讲到重点时，就及时的在黑板上板书出来，并督促学生抄写下来，在动笔记录的过程中，即使是思路早已飘远的学生也能被拉回来，重新专注于课堂学习，正所谓“好记性不如烂笔头”，抄写的方式也比直接在多媒体上浏览一遍要强得多。
2.串联知识点，并及时回顾。教师在课上的板书能将本堂课的知识点串联起来，帮助学生理清思路，有助于提高课堂效率。多媒体上的知识点都是分散的，学生很容易出现“学了这个忘了那个”的情况，而板书的知识点就比较集中，并能帮助学生及时回顾，比如，当教师讲到第二次鸦片战争的时候，可以通过先前对第一次鸦片战争的板书，包括时间、原因、意义等进行复习，并通过直观的比较，让学生快速掌握不同点，取得有效的教学效果，同时，教师也可运用黑板把所有的知识点进行整合，树立一个简洁的框架，帮助学生更好的理解掌握。
3.提高教学质量。板书极其考验一个教师的综合能力，通过这个过程，不但能锻炼教师的能力，还能有效提高教学质量。不同于多媒体，黑板板书需要教师提前备课，将课本内容梳理清晰，并查找相关资料，将要补充的内容记录下来，以便在课堂上更加系统详细地教授给学生，这种方式虽然增大了教师的教学负担，但对提高教师的教学水平是有很大帮助的，并能够有效提高学生的学习效率，使教学开展更加顺利。
三、板书在初中历史教学过程中存在的问题
（一）板书字体问题
部分教师字体不够规范，学生难以辨认，这给课堂的顺利开展带来了难度。历史本就是文字学科，教师的板书对于学生来说极为重要。一方面，学生可能笔记难以记全，这给学生的背诵造成了困难，自然，考试过程就会出现问题，另一方面，教师板书字体不够规范，也会让学生产生烦躁心理，导致他们不想继续听课，干其他与课堂无关的事情，不但没有达到教学效果，反倒背道而驰，得不偿失。
（二）板书内容不简洁
板书内容过多，不但教师上课很费力，而且浪费了很多的课堂时间。部分教师不会抓住课堂重点，讲到哪就写到哪，难以突出课堂重点，教师花费大量时间板书，学生同样再浪费时间来抄写部分不必要的内容，可能会对学生造成误导，同时背诵些考试不会涉及的知识，给学生增大了学习负担。
（三）课堂与板书不能同时兼顾
一方面，部分教师精力有限，在板书的过程中很难顾及课堂纪律，这导致部分学生趁着教师板书的间隙，聊天或是干其他与历史学习无关的事情，另一方面，教师为了更好的探查学生的课堂状况，在教学过程中经常在教室里转悠，这就导致教师板书少了，这两种情况对历史教学的开展都是极为不利的。
四、针对当前问题的解决方案
（一）规范板书字体
首先，教师要充分意识到板书字体的重要性，尽量使自己的黑板字美观，提高教师专业技能;其次，学校要定期开展培训，对教师的技能进行加强，并时常对教师的课堂进行考察，有不合格的地方就给教师提出建议，及时纠正;最后，教师要积极与学生沟通，了解课堂中还存在的问题，做出调整。
（二）教师要抓住重点，简化板书内容
如何做到简化板书？一方面，教师要将书本知识结合起来，只需要把重要的知识或是补充内容板书出来，书上有的就直接叫学生勾画出来，另一方面，上课之前，教师要认真备课，整理出系统的知识结构，授课过程中，严格按照教学大纲进行，由此，能够有效避免板书的无条理，达到简化的目的。
（三）平衡课堂与板书
教师无法两面兼顾的原因是多方面的，首先，可能是因为教师教学经验不足，针对这方面，教师要积极与同学科的教师沟通交流，多去“取取经”;其次，教师的板书内容过多也是导致无法兼顾课堂的重要原因，針对这个问题，可以参考上述第二点的解决方案，在此，我就不再赘述;最后，教师要多与学生互动，活跃课堂氛围，让学生主动将精力集中到教学中来，教师就不必分散精力去管理学生，更好地专注于讲课。
综上所述，板书教学才是最适用于历史课堂的，它能够帮助学生集中注意力，提高学习效率，同时，也营造了浓厚的课堂氛围，提高了教学的有效性。但在运用过程中也存在一定的问题，教师要充分意识到重要性，采取措施积极解决，并且也要适当结合多媒体等外在教学设备，辅助板书教学，达到更好的教学效果。
【关键词】教学现状 运用益处 存在问题 解决方案
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.009
初中阶段的学生自觉性差，学习能力弱，上课注意力不集中，故而教师要运用教学手段带领并引导学生学习，传统的板书教学在这个过程中起到了积极作用。教师通过板书可以将本堂课的历史重点写下来，并就重难点进行详细的讲解，板书在黑板上的内容都是需要学生掌握的，同时，板书可以将整个课堂串联起来，清晰的梳理知识结构，加深学生的理解。本文将重点探讨板书运用于历史教学的益处，并就运用过程中存在的问题提出了几点解决方案。
一、初中历史教学现状
现阶段，多媒体过多的运用造成历史课堂效率低下的问题，多媒体具有快速方便的特点，在新课标背景下，倡导多在课堂上运用现代电子设备，以求更好的融入时代，与时俱进，故而教师纷纷使用。现在的教学课堂普遍都是这样一幅情景，教师就指着PPT念，很少拿起粉笔，部分教师甚至是直接放弃了板书。虽说多媒体的运用对于其他学科来说作用是比较明显的，但是，历史是一门文字性学科，要理解背诵的内容很多，学生上课自律性差，教师如果只是运用多媒体，很难使学生的注意力集中，教师要充分认识到历史学科的特殊性，切不可随意跟风，应权衡利弊，在合理使用多媒体的情况下，把传统的板书教学重拾起来。
二、板书运用的益处
1.集中学生的注意力。历史课堂大多是文字教学，学生难免无聊，容易出现上课开小差的现象，多媒体的运用，更助长了这种情况，学生们都坐在下面听教师讲课，PPT上的内容都比较齐全，也不需要学生动笔记录，光听不动，即使是精神饱满的学生也难以挨过这几十分钟，自然，注意力分散，专注于其他无关学习的事情就很常见了。传统的板书教学能够有效的避免这种情况，当教师讲到重点时，就及时的在黑板上板书出来，并督促学生抄写下来，在动笔记录的过程中，即使是思路早已飘远的学生也能被拉回来，重新专注于课堂学习，正所谓“好记性不如烂笔头”，抄写的方式也比直接在多媒体上浏览一遍要强得多。
2.串联知识点，并及时回顾。教师在课上的板书能将本堂课的知识点串联起来，帮助学生理清思路，有助于提高课堂效率。多媒体上的知识点都是分散的，学生很容易出现“学了这个忘了那个”的情况，而板书的知识点就比较集中，并能帮助学生及时回顾，比如，当教师讲到第二次鸦片战争的时候，可以通过先前对第一次鸦片战争的板书，包括时间、原因、意义等进行复习，并通过直观的比较，让学生快速掌握不同点，取得有效的教学效果，同时，教师也可运用黑板把所有的知识点进行整合，树立一个简洁的框架，帮助学生更好的理解掌握。
3.提高教学质量。板书极其考验一个教师的综合能力，通过这个过程，不但能锻炼教师的能力，还能有效提高教学质量。不同于多媒体，黑板板书需要教师提前备课，将课本内容梳理清晰，并查找相关资料，将要补充的内容记录下来，以便在课堂上更加系统详细地教授给学生，这种方式虽然增大了教师的教学负担，但对提高教师的教学水平是有很大帮助的，并能够有效提高学生的学习效率，使教学开展更加顺利。
三、板书在初中历史教学过程中存在的问题
（一）板书字体问题
部分教师字体不够规范，学生难以辨认，这给课堂的顺利开展带来了难度。历史本就是文字学科，教师的板书对于学生来说极为重要。一方面，学生可能笔记难以记全，这给学生的背诵造成了困难，自然，考试过程就会出现问题，另一方面，教师板书字体不够规范，也会让学生产生烦躁心理，导致他们不想继续听课，干其他与课堂无关的事情，不但没有达到教学效果，反倒背道而驰，得不偿失。
（二）板书内容不简洁
板书内容过多，不但教师上课很费力，而且浪费了很多的课堂时间。部分教师不会抓住课堂重点，讲到哪就写到哪，难以突出课堂重点，教师花费大量时间板书，学生同样再浪费时间来抄写部分不必要的内容，可能会对学生造成误导，同时背诵些考试不会涉及的知识，给学生增大了学习负担。
（三）课堂与板书不能同时兼顾
一方面，部分教师精力有限，在板书的过程中很难顾及课堂纪律，这导致部分学生趁着教师板书的间隙，聊天或是干其他与历史学习无关的事情，另一方面，教师为了更好的探查学生的课堂状况，在教学过程中经常在教室里转悠，这就导致教师板书少了，这两种情况对历史教学的开展都是极为不利的。
四、针对当前问题的解决方案
（一）规范板书字体
首先，教师要充分意识到板书字体的重要性，尽量使自己的黑板字美观，提高教师专业技能;其次，学校要定期开展培训，对教师的技能进行加强，并时常对教师的课堂进行考察，有不合格的地方就给教师提出建议，及时纠正;最后，教师要积极与学生沟通，了解课堂中还存在的问题，做出调整。
（二）教师要抓住重点，简化板书内容
如何做到简化板书？一方面，教师要将书本知识结合起来，只需要把重要的知识或是补充内容板书出来，书上有的就直接叫学生勾画出来，另一方面，上课之前，教师要认真备课，整理出系统的知识结构，授课过程中，严格按照教学大纲进行，由此，能够有效避免板书的无条理，达到简化的目的。
（三）平衡课堂与板书
教师无法两面兼顾的原因是多方面的，首先，可能是因为教师教学经验不足，针对这方面，教师要积极与同学科的教师沟通交流，多去“取取经”;其次，教师的板书内容过多也是导致无法兼顾课堂的重要原因，針对这个问题，可以参考上述第二点的解决方案，在此，我就不再赘述;最后，教师要多与学生互动，活跃课堂氛围，让学生主动将精力集中到教学中来，教师就不必分散精力去管理学生，更好地专注于讲课。
综上所述，板书教学才是最适用于历史课堂的，它能够帮助学生集中注意力，提高学习效率，同时，也营造了浓厚的课堂氛围，提高了教学的有效性。但在运用过程中也存在一定的问题，教师要充分意识到重要性，采取措施积极解决，并且也要适当结合多媒体等外在教学设备，辅助板书教学，达到更好的教学效果。