【摘 要】
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现如今在新课标教育体制的持续倡导与实践下,逐步改变了传统教学意识形态与教育模式,实现了在技术引用、整合资源等方面的信息化升级,进一步提高了学生综合素养。本文以初中地理信息化教学与学生发展为论点,采用道理与举例论证的方式进行讨论并得出结论,初中地理信息化教学与学生能力提升息息相关,也是地理教学创新改革所经历的必然选择。为此应当在教学目标、课程计划、教育实践、整合地理信息资源等方面采取措施,力争为推进
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现如今在新课标教育体制的持续倡导与实践下,逐步改变了传统教学意识形态与教育模式,实现了在技术引用、整合资源等方面的信息化升级,进一步提高了学生综合素养。本文以初中地理信息化教学与学生发展为论点,采用道理与举例论证的方式进行讨论并得出结论,初中地理信息化教学与学生能力提升息息相关,也是地理教学创新改革所经历的必然选择。为此应当在教学目标、课程计划、教育实践、整合地理信息资源等方面采取措施,力争为推进提高初中生地理学习成果打开新的途径。
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【摘 要】在初中阶段数学是非常重要的一门学科，为了将教学的质量有效地提高上来，必须要充分地激发出学生的学习兴趣，这样他们在学习数学的时候才能更加积极主动。但是在实际的教学过程当中，教师对学生的学习兴趣并不是非常注重，采取的教学方式也不具备针对性，所以学生在学习数学的时候很难提起相应的兴趣。本文对初中数学课堂教学进行了简单的探讨，并且就怎样激发出学生的学习兴趣提出了有效的途径。 【关键词】初中数
高中历史课程学习中，教师如何具有针对性的在短暂的课堂中做到最高效率的对同学产生的问题进行解答，成为了新课改视野下需要深思的问题。而这个问题往往存在着一个困境也就是学生到底什么不懂、什么需要解答，因此围绕着高中历史核心素养形成一个对不同学情高中学生都有效果的学习方式改变成为了解决这个问题中非常重要的环节，对此站在学生的角度对他们在课前、课中、课后应该实现的转变及转变原因进行简单分析。 首先，从为
高中生物是一门以概念为核心的学科,具有抽象性和实践性,对学生的思维能力和认知水平有着较高的要求。高中生物不能仅依靠死记硬背和题海战术就顺利完成高效学习,而是需要学生活跃的思维活动和良好的思维能力,能够将抽象的复杂的知识转化为知识体系,从而实现学生学习效率和质量的提高。本文从高中生物课堂培养学生思维能力的教学策略角度展开论述。
【摘 要】伴随着我国现代经济的快速发展和素质教育的不断渗透，学校教育已经越来越重视对学生综合能力的培养。高三物理是一门十分重要的学科，高中物理教师应该根据教材特点和学生的学习能力展开新型的教学模式，情景体验模式在高中物理课堂中的运用给教学提供了新的思路和方法，极大地提高了课堂的学習效率。教师用情景体验模式可以使教学内容变得多元化，更加吸引学生的注意力，以此学生对物理的学习就能够更加深入，有效提高物
【摘 要】在初中数学教学中，老师不光要传授基本的数学知识，还需要培养学生的逻辑思维能力。培养学生的逻辑思维能力，能够让学生有理有据的说出自己的想法，提高学生的语言表达能力、归纳总结能力，同时能够全方位拓展学生的思维，让学生拥有较强的独立思考的能力，多角度全面考虑问题，深刻认识理解数学知识，面对数学问题可以有多种解决思路，帮助学生更好地学习数学知识，提高数学成绩。因此，初中老师在进行数学教学时，需要
【摘 要】新课程教育改革对高中生物教学提出了新的要求，现代化的高中生物教学要加强实践教学的开展，要积极的运用翻转课堂开展教学，及时的发现学生在学习中存在的问题并且及时的解决问题。对此本文将就生活实践在高中生物翻转课堂教学中具体运用进行深度探究。 【关键词】生活实践;高中生物;翻转课堂 一、生活实践在高中生物翻转课堂教学中应用的意义 （一）有助于推动新课程教育改革 新课程教育改革强调
结合多年来高中数学学科教学的实践经历,我深有体会的是数学学科并不是独立于文化之外的学科,相反,数学学科与文化的关系紧密联系,特别是与我国灿烂悠久的民族文化,更是一脉相承。数学教师应当充分认识到这一点,在开展数学学科教学的过程中,渗透数学文化,追寻数学本原。本文从两大方面展开阐述:文学增色数学,文化绽放精彩;追寻数学本原,文化呈现价值。
【摘 要】2016年教育部颁布《培智学校义务教育课程标准》，2017年陆续出版统一的培智教材。在推广适应阶段，一线培智教师一方面喜于有了统一性的课程标准与教材，另一方面却日渐困于统一课程标准与教材下出现的新难题。文章梳理总结了一线培智教师教学新难题，结合《特殊教育教师专业标准（试行）》第46点要求，分析新课标背景下培智教师教学目标调整的现实意义，探索有效的教学目标调整策略。 【关键词】培智教育
高三复习就是在高一高二学习的基础上,进行知识的回顾、整合、升华。其首要任务就是要对学科基础知识的再认识过程。复习成效的关键就在于对知识深度和广度的把握,这不仅考验着老师自身的学科素养,还必须借助于一定的复习策略来达成。教材是高考的原材料,高三复习课的本质就是对教材知识体系的再认识。在复习过程中我们还需要处理好这样的两对矛盾,复习的目的到底是回归课本还是对知识的返璞归真,是夯实基础还是对知识的追根溯源。随着高考的改革,教师在注重基础性复习的深度和难度的同时,更要注重复习策略的调整,注重引导学生理性思维的模式
【摘 要】新课改背景下，初中语文作业设计呈现出符合新课改要求、目标明确、注重提升学生的思考能力等特征，有利于充分发挥语文作业的重要作用。但是目前，初中语文作业设计存在缺乏对内容的合理设计、没有意识到学生的个性化特征、作业形式较为单一等问题。文章通过分析初中语文作业在新课改背景下的特点以及存在的问题，探索其优化策略，以期进一步提升初中语文作业的科学性，提升学生的学习兴趣，并为以后的相关研究提供借鉴。