作为小学生语文教师，应该利用有效的方法，让学生获得思想的启迪，习得写作的方法。学生只有在教师的引导下找到写作的灵感，懂得如何写出真情实感，作文才会让读者感动。
　　一、写真情，表达真情实感
　　许多小学生的作文，教师会发现基本是套作或者直接抄袭作文书，这非常不利于他们的发展。教师应该在写作课堂教学中教指学生要写出真情实感，只有有感情的作文，才会给人留下深刻的印象。具有真情实感的作文需要学生根据自己的真实经历写作。
　　例如在引导学生以“我很感激他”为题写作时，一些学生会缺乏写作的灵感，于是开始产生摘抄作文，套写作文的想法。其实，教师应该启发学生联想回忆，思考自己在成长过程中是否获得过他人的帮助，自己在他人的影响下有怎样的变化等，同时，教师还需要分享自己感激他人的故事。我在启发的过程中，会说一些我非常感激的事情，如我曾经在母亲的监督下养成了良好的作息习惯，我很感激母亲。经过我的启发，学生会发现写作的素材，也会有内容可以写，从而保证写的内容是真实的，是自己亲身经历的。
　　不管多普通的作文，只要真实，就会有情感的表露。写作最注重的就是情感，教师应该在写作前多给学生启发，分享一些真实的故事，让学生在听故事的过程中激发写作灵感，引发情感的共鸣。
　　二、写实教学，丰富作文内容
　　教师如果想要让学生的作文有内容，有令读者印象深刻的点，就需要开展写实方面的教学。教师可以带领学生走进生活，观察事物，指导学生用文字记录下来。
　　例如在春天来临时，為了解学生对春天的感受，我会带领学生到公园里开展写实的作文教学。在写春天的作文时，我不会用题目限制学生的灵感，主要采用的教学方法是命题写作，启发学生发现春天。有些学生会发小草开始发芽，花朵开始绽放等。这个时候学生就会用笔和纸将这些记录下来，然后用自己积累到的好词好句等进行修饰，让春天主题的作文充满生命力。
　　教师要引导学生用耳听，用眼看，去感受事物，从而将看到听到的升华成情感，这样的作文内容会更加充实。并且，学生会因此提高对写作的认识，找到适合自己的写作方法，获得写作进步。
　　三、语言积累，展开深度写作教学
　　要想学生写出能让读者认可的好作文，重要的是让学生有丰富的写作积累。对于小学生而言，只有让他们有足够的写作知识储备，他们才能够写出优秀的作文。其中，词句积累的教学，能够为学生写好作文奠定基础，教师可以在课堂中利用课文和课外读物引导学生摘抄，从而学会积累。
　　例如教学《从百草园到三味书屋》，鲁迅先生的文笔就值得学生学习。我会引导学生学习摘抄，并且要求学生背诵。但是，一味的指导学生摘抄并不是长久之计，所以我开展好词好句赏析的教学，引导学生自己从课文中找到值得摘抄的词句，并且鼓励学生说一说自己为什么要摘抄这一句。有的学生在赏析摘抄的教学中，会学到作者善于抓住景物特征描写的写法。学生掌握作者写作手法和积累到好词好句以后，我还要求学生联系自己的生活，寻找生活中的素材，开展有深度的写作。
　　教师在开展词句积累的教学中可以让学生充实自己的知识储备，这样一来，学生就能从赏析词句中体会作者的写法，在积累好词好句，丰富知识储备的同时学会作者融情于景的写作手法。
　　四、情感教育，触景生情
　　教师可以利用视频和书本，引导学生说一说自己的观后感和读后感，然后启发学生用作文的形式写下来。教师还可以鼓励学生在观看完进行情感交流，分享自己的观点，在交流中碰撞出写作的火花。
　　例如我采取多媒体观看电影的教学方法让学生观看《妈妈再爱我一次》，这部电影可以让学生体会到浓浓的亲情，同时还可以回忆和妈妈相处的往事，从而引发他们心灵深处对父母的爱。在观看完以后，我会鼓励学生说一说对于这部电影的看法，且鼓励他们分享自己和妈妈有哪些感人的故事，启发学生的写作灵感。在我的鼓励下，学生开始热烈地交流，有些同学分享对电影的看法，说到母爱的伟大：也有的学生分享自己生病时妈妈对自己的关心等。接着，开始观后感的写作教学，让学生把对这部电影的感受写下来，并且用自己和妈妈的故事作为例子结尾。
　　在观后感写作教学中，学生写好作文的关键是和电影产生共鸣，且电影能够让他们联系生活实际。所以，观后感的写作教学在情感作文教学中也要予以重视。