一大早，我站在幼儿园大门口，观察每个孩子的情绪，帮助他们开开心心入园，是我每天必做的一件事。
　　胖嘟嘟的若曦下车了，一向活泼开朗的她今天却嘟着小嘴，直往妈妈的身后躲，母女交流了半天，若曦还是不愿走过来，一看就知道，孩子不愿上学了。我走过去，拉过若曦的小手，亲切地问：“若曦怎么了？我来接你入园好吗？”若曦还是往妈妈的身后躲。
　　“哎，这孩子！说小朋友给她起外号，嫌烦，不愿上学。我说让她告诉老师，她说外号就是老师给起的。”若曦的妈妈说孩子为这事都闹了好几天了，因为感觉平时两位老师都特喜欢孩子，对她也很好，就没好意思跟老师说。
　　我没有细问具体情况，眼下，最要紧的是赶快帮孩子调整情绪，让她愿意上学。
　　“我最喜欢若曦了，来，园长亲自领着咱们若曦上学，肯定会让若曦的小伙伴很羡慕的……”我蹲在若曦面前设法逗她开心。
　　若曦挺配合，冲我笑了笑，跟我走进了教室。
　　事后，我去班里了解情况。原来，若曦比较能吃，每天中午都要吃满满两碗饭，有一次，老师在给若曦盛第二碗饭时笑着说了一句：“若曦真棒，又吃第二碗了。嘿，你还不如叫陈二碗，叫婉儿也行。”当时若曦还觉得“婉儿”这名字很好玩，冲老师伸了伸舌头，就去吃饭了。可是在场的孩子们也都听到了，一个个开始叫起来，事后，不知哪个孩子又给她起了个外号——胖妞。这事老师们都知道，觉得孩子们也没什么恶意，也觉得若曦胖嘟嘟的样子很可爱，就没当回事，没想到若曦竟不想上学了。
　　我批评了给若曦起外号的老师，老师还显得很委屈，说自己平时可喜欢她了，正是因为喜欢她才给她起了个昵称。
　　是的，我们不能因为起外号这件小事就说老师不爱孩子。爱孩子，是学校对老师最起码的要求，但是否每种爱都能让孩子感到幸福呢？当我们的爱不能让孩子感到幸福，当我们的爱为孩子徒增烦恼的时候，爱就失去了意义，甚至成了孩子成长道路上的阻碍。
　　许多老师都喜欢摸孩子的头，还美其名曰增进感情交流，能让孩子感觉到老师喜欢他。其实，可能有些爱美的小女孩特别不喜欢别人摸她的头，因为她担心自己的头发会被弄乱。
　　当面对一些白白胖胖的孩子时，我们总喜欢摸摸孩子的脸或者捏捏孩子的腮帮。要知道，孩子皮肤很嫩，而大人的手往往比较粗糙，手力也较重，这样的动作往往会让孩子觉得很不舒服。
　　类似于这种起外号、摸头、捏腮的主观施爱行为，在幼儿园是再寻常不过了，也许谁也没有想到这些行为，会对孩子产生负面影响，小若曦给我们上了一课：大人的一切言行，都必须顾及孩子的感受；教育必须以人为本，哪怕是爱，也不能无视孩子的感受。