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【摘 要】 微课是现代教育不断发展背景下的一种新型教学手段，具有短小精炼的突出特点，对丰富教学形式，调动学生参与学习的主动积极性具有重要意义，可以显著促进教学效率的提高。初中语文教师运用微课可以激发学生的学习兴趣，促使教学内容更加生动容易理解，所以在教學中可以将其应用到课堂导入、课程总结等多个教学环节，从而全面促进教学质量的提高。本文主要探究了初中语文教学中“微课”的应用价值与策略，以供参考交流。
【关键词】 初中语文 微课 应用价值 策略
引言
微课是通过简短的视频，对重难点知识进行讲解，并配以练习，帮助学生学习的一种新的学习方式。在初中语文课堂中采用“微课”的形式进行教学就能够有效地提高学生上课的热情，激发学生的学习兴趣，有助于创建语文高效课堂。初中语文教师要将其合理地应用到教学过程中去，革新教学手段和教学模式，提升教学效率。
1. 初中语文教学中“微课”的应用价值
1.1创设教学情境激发学习兴趣
我们都知道，在进行语文教学时，创设一个好的课程导入可以让学生立刻被教师讲述的内容吸引，为课堂教学打下良好的基础。但是大部分教师在课程导入时只会按照讲述法进行课程导入，根本没有好的课堂氛围，学生听得昏昏欲睡。利用“微课”就可以很好地让学生进入到教师创设的情境当中，教师根据这堂课的教学内容，设计不同的“微课”导入，在阅读前为学生展示，有助于学生对新知识产生好奇心，更好地学习新课程。例如在学习童话故事《皇帝的新装》时，教师在“微课”制作中就可以为学生展示皇帝的新装中的故事情景，让学生跟随微课当中的语言、画面，一步步地走进童话当中的王国。此时不用老师多费口舌，学生就已经进入到了教学情境当中，开启了一堂生动有趣的课程。
1.2使教学内容更加生动
教材中虽然也会配上适当的插图，但相比较多媒体，带给学生的视觉冲击力还是略显欠缺。语文教学中，学生需要通过朗读、背诵、理解、记忆等形式来体会文章当中表达的情感。传统的语文阅读教学中，教师往往先让学生认识生字，再以各种形式的朗读对文章进行分析，久而久之学生对这种形式产生疲劳感，对语文学习的兴趣无法长久保持。此时，教师将“微课”引入到课程教学中，就可以调动学生上课的积极性。如教师可以通过微课来讲解文章中的重点字，利用微课举出词语的近义词与反义词，以及一些句子的拓展，这样学生就可以直观地理解一些复杂生僻的词语。例如在学习《从百草园到三味书屋》这篇文章时，教师如果按照讲述法为学生讲述百草园中的植物，学生脑海中无法形成直观的形象。这时教师采用微课的形式，一边为学生展示百草园中的植物，一边为学生进行生动的介绍，这样学生在大脑中有了初步的印象，再读课文时就会对课文的内容理解得更深入，对作者感情体会得更透彻。
2. 初中语文教学中“微课”的应用策略
2.1微课在课程导入中的应用
好的导入是成功的一半。利用“微课”的形式进行课程导入不仅能够吸引学生的眼球，而且也会让学生的主动性得到大大的提升。但一堂好的“微课”导入对教师的要求是很高的，因为教师要从学生的学习特点与学习习惯出发，切实为学生准备适宜的“微课”导入，如果选取的导入内容不符合学生实际需求，反而会起到相反的效果。例如在学习课文《雨说》时，有的教师就会在“微课”导入时为学生介绍郑愁予进行导入，这样的切入点是不适合学生的。针对这首诗，教师需要将学生引入到这首诗的意境当中，而不是了解作者。所以教师可以进行这样的“微课”导入，首先以音乐出发，让学生听到不同的声音，随着清泉般的音乐，缓缓播放一些变换的画面，春雷乍泄，软泥青荇，春雨降临大地的景色伴随着音乐，学生感受到了音乐当中万物复苏的景色，这种形式的导入就可以很好地让学生从开始就进入到诗句的意境当中，降低接下来的学习难度。
2.2微课在讲解重难点中的应用
生动形象的视频有助于学生理解一些抽象的概念。对于语文课程来说，让学生理解作者表达的思想感情，学习作者的表现手法是教学的难点，而借助于“微课”的引入，可以有效解决这些问题。比如对于《生命生命》这一课，可以用微课呈现三幅图画：柔弱的飞蛾鼓动着翅膀在“我”的手中极力挣扎;砖缝中的一粒香瓜子冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中倔强地生长，昂然挺立;放在胸前的听诊器，“咕咚、咕咚”发出一声声沉稳而有规律的跳动。上课时先让学生看微课视频，说说“看到了什么，有什么感受？”，然后进入课文朗读、赏析教学过程。学生在情感体验中领悟文章主旨，应该珍视生命、坚强勇敢，让有限的生命发挥出无限的价值，让人生更有意义。
2.3微课在课程总结中的应用
课程总结时的“微课”，主要是对这堂课的梳理、巩固，看看学生掌握了多少，还存在着哪些不足，确保教学的有效性。教师可以利用“微课”进行总结，让学生在趣味中完成课程的学习。例如在对《木兰诗》进行总结时，教师在“微课”中呈现出花木兰的形象，以趣味的形式对学生进行提问。按照课文的内容由最初的女子形象，慢慢演变为男子形象，最后回到女子形象，在这样的变换中提出问题，解决问题。这样充满趣味的形式让学生喜闻乐见，也加深了对知识点的理解。
结语
总之，微课是一种非常重要的教学手段，初中语文教师要注重开发和合理利用微课开展教学，创设相应的教学情境，激发学生的学习兴趣，从而让他们积极参与到课堂学习中，更好地理解和掌握文章，思想情感受到熏陶。微课的使用有助于学生分析力的形成、理解力的增强、鉴赏能力的提高，使他们的综合能力得到全面发展。
参考文献
[1] 吴莹.浅议微课在初中语文课堂教学中的有效运用[J].中学语文，2015（36）：52-53.
[2] 赵世波.微课在初中语文课堂教学中的运用[J].中国教育技术装备，2014（05）：28-29.
[3] 马建平.微课在初中语文课堂教学中的有效运用初探[J].祖国，2017（01）：25-26.
[4] 季晓红.微课在初中语文课堂教学中的运用[J].语文天地：初中版，2016（08）：70-71.
【关键词】 初中语文 微课 应用价值 策略
引言
微课是通过简短的视频，对重难点知识进行讲解，并配以练习，帮助学生学习的一种新的学习方式。在初中语文课堂中采用“微课”的形式进行教学就能够有效地提高学生上课的热情，激发学生的学习兴趣，有助于创建语文高效课堂。初中语文教师要将其合理地应用到教学过程中去，革新教学手段和教学模式，提升教学效率。
1. 初中语文教学中“微课”的应用价值
1.1创设教学情境激发学习兴趣
我们都知道，在进行语文教学时，创设一个好的课程导入可以让学生立刻被教师讲述的内容吸引，为课堂教学打下良好的基础。但是大部分教师在课程导入时只会按照讲述法进行课程导入，根本没有好的课堂氛围，学生听得昏昏欲睡。利用“微课”就可以很好地让学生进入到教师创设的情境当中，教师根据这堂课的教学内容，设计不同的“微课”导入，在阅读前为学生展示，有助于学生对新知识产生好奇心，更好地学习新课程。例如在学习童话故事《皇帝的新装》时，教师在“微课”制作中就可以为学生展示皇帝的新装中的故事情景，让学生跟随微课当中的语言、画面，一步步地走进童话当中的王国。此时不用老师多费口舌，学生就已经进入到了教学情境当中，开启了一堂生动有趣的课程。
1.2使教学内容更加生动
教材中虽然也会配上适当的插图，但相比较多媒体，带给学生的视觉冲击力还是略显欠缺。语文教学中，学生需要通过朗读、背诵、理解、记忆等形式来体会文章当中表达的情感。传统的语文阅读教学中，教师往往先让学生认识生字，再以各种形式的朗读对文章进行分析，久而久之学生对这种形式产生疲劳感，对语文学习的兴趣无法长久保持。此时，教师将“微课”引入到课程教学中，就可以调动学生上课的积极性。如教师可以通过微课来讲解文章中的重点字，利用微课举出词语的近义词与反义词，以及一些句子的拓展，这样学生就可以直观地理解一些复杂生僻的词语。例如在学习《从百草园到三味书屋》这篇文章时，教师如果按照讲述法为学生讲述百草园中的植物，学生脑海中无法形成直观的形象。这时教师采用微课的形式，一边为学生展示百草园中的植物，一边为学生进行生动的介绍，这样学生在大脑中有了初步的印象，再读课文时就会对课文的内容理解得更深入，对作者感情体会得更透彻。
2. 初中语文教学中“微课”的应用策略
2.1微课在课程导入中的应用
好的导入是成功的一半。利用“微课”的形式进行课程导入不仅能够吸引学生的眼球，而且也会让学生的主动性得到大大的提升。但一堂好的“微课”导入对教师的要求是很高的，因为教师要从学生的学习特点与学习习惯出发，切实为学生准备适宜的“微课”导入，如果选取的导入内容不符合学生实际需求，反而会起到相反的效果。例如在学习课文《雨说》时，有的教师就会在“微课”导入时为学生介绍郑愁予进行导入，这样的切入点是不适合学生的。针对这首诗，教师需要将学生引入到这首诗的意境当中，而不是了解作者。所以教师可以进行这样的“微课”导入，首先以音乐出发，让学生听到不同的声音，随着清泉般的音乐，缓缓播放一些变换的画面，春雷乍泄，软泥青荇，春雨降临大地的景色伴随着音乐，学生感受到了音乐当中万物复苏的景色，这种形式的导入就可以很好地让学生从开始就进入到诗句的意境当中，降低接下来的学习难度。
2.2微课在讲解重难点中的应用
生动形象的视频有助于学生理解一些抽象的概念。对于语文课程来说，让学生理解作者表达的思想感情，学习作者的表现手法是教学的难点，而借助于“微课”的引入，可以有效解决这些问题。比如对于《生命生命》这一课，可以用微课呈现三幅图画：柔弱的飞蛾鼓动着翅膀在“我”的手中极力挣扎;砖缝中的一粒香瓜子冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中倔强地生长，昂然挺立;放在胸前的听诊器，“咕咚、咕咚”发出一声声沉稳而有规律的跳动。上课时先让学生看微课视频，说说“看到了什么，有什么感受？”，然后进入课文朗读、赏析教学过程。学生在情感体验中领悟文章主旨，应该珍视生命、坚强勇敢，让有限的生命发挥出无限的价值，让人生更有意义。
2.3微课在课程总结中的应用
课程总结时的“微课”，主要是对这堂课的梳理、巩固，看看学生掌握了多少，还存在着哪些不足，确保教学的有效性。教师可以利用“微课”进行总结，让学生在趣味中完成课程的学习。例如在对《木兰诗》进行总结时，教师在“微课”中呈现出花木兰的形象，以趣味的形式对学生进行提问。按照课文的内容由最初的女子形象，慢慢演变为男子形象，最后回到女子形象，在这样的变换中提出问题，解决问题。这样充满趣味的形式让学生喜闻乐见，也加深了对知识点的理解。
结语
总之，微课是一种非常重要的教学手段，初中语文教师要注重开发和合理利用微课开展教学，创设相应的教学情境，激发学生的学习兴趣，从而让他们积极参与到课堂学习中，更好地理解和掌握文章，思想情感受到熏陶。微课的使用有助于学生分析力的形成、理解力的增强、鉴赏能力的提高，使他们的综合能力得到全面发展。
参考文献
[1] 吴莹.浅议微课在初中语文课堂教学中的有效运用[J].中学语文，2015（36）：52-53.
[2] 赵世波.微课在初中语文课堂教学中的运用[J].中国教育技术装备，2014（05）：28-29.
[3] 马建平.微课在初中语文课堂教学中的有效运用初探[J].祖国，2017（01）：25-26.
[4] 季晓红.微课在初中语文课堂教学中的运用[J].语文天地：初中版，2016（08）：70-71.