论文部分内容阅读
【摘 要】 課堂是教师教学的主要阵地，也是学生学习的重要场所，因此课堂教学实效在一定程度上反映着教师的教学水平，也决定着学生的学习效果。而只有构建起高中物理的高效课堂才能够充分彰显物理在培养学生实践探究能力、科学精神与物理素养方面的重要价值。本文从精心设计导入环节、多媒体辅助教学、提出启发性问题三方面出发，分析和探究构建高中物理高效课堂的有效途径与策略。
【关键词】 高效课堂 高中物理 教学策略
高效课堂通常指的是在有效课堂的基础上，完成教学任务、达成教学目标效率较高、效果较好的课堂，构建高效课堂已经成为当前新课程改革和素质教育理念的基本要求。传统的单一灌输的教学方式显然已经无法与现代化教育发展相适应，也不能满足学生的学习需求，构建高效课堂。因此，如何转变教学观念，创新教学方法，构建高中物理高效课堂成为当前广大高中物理教师所面临的重要课题。笔者根据教学实践经验，从以下几个方面出发进行一番研究与论述。
一、精心设计导入环节，激发学生学习兴趣
良好的开端是成功的一半，导入环节是课堂教学的开端，因此必须要精心设计导入环节，才能奠定构建物理高效课堂教学的基础。作为高中物理教师，需要根据物理新课程的基本内容和学生的认知特点来精心设计导入的内容。然后在课堂教学开始时，通过各种趣味化的方式来展示导入的基本内容，从而有效的吸引学生分散的注意力，激发学生的学习兴趣，对接下来的课程产生强烈的求知欲望，这时教师便可以抓住时机引入到正式课程教学中。
例如，在教授《运动的描述》时，为了激发学生们的学习兴趣，笔者在导入环节与学生进行了如下对话：
师：同学们，相信大家都做过汽车或者火车，记得有一次老师在坐火车的时候，看到窗外也停着一辆火车，过了一会，我感到自己所在的火车开始移动，但是过了一会，我才发现，原来是窗外的火车开走了，那么大家猜想一下，为什么老师会出现这种错觉呢？
生：这是因为参照物不同，一开始实际上是窗外的火车在移动，但是老师将移动的火车当做参照物，就会认为自己所在的火车正在移动。
师：非常好，但我们所选取的参照物不同时，物体便会出现多种运动状态，这节课老师就带着大家深入的学习物体运动的描述这一知识点。
这样，在高中物理教学中，笔者通过精心设计导入环节，有效激发了学生的学习兴趣。
二、多媒体辅助教学，加深学生知识理解
高中物理中包含了许多物理反应、物理图象、物理公式等抽象性很强的知识，学生在课本的文字描述和教师的语言讲解下无法真正理解这些物理知识，学习效率也因此下降，致使物理课堂教学效率低、效果差。因此高中物理教师可以充分转变教学方式，利用多媒体等现代化教学设备进行辅助教学，将物理知识以图片、视频和音频等形式直观、形象、具体、生动地呈现给学生，带给学生视觉和听觉的双重感官刺激，帮助学生建构起具体形象的认知，从而使学生能够更好更加深入地理解物理知识，提高课堂教学的效率。
例如，在教授《力的合成与分解》时，为了加深学生知识理解，笔者运用多媒体辅助教学，将抽象的力学知识转化成直观的形象，如，在讲解平行四边形定则时，笔者用多媒体演示力在合成中的受力方向及合力与角度的关系，待学生对平行四边形定则有一定了解后，笔者再为学生播放一些生活中经常遇到的力学问题的视频，让学生根据平行四边形定则对其求解。这样，在高中物理教学中，笔者通过运用多媒体辅助教学，将抽象的物理知识转化成了直接经验，加深了学生的知识理解，使学生快速掌握了教学内容，提高了学生的学习效率。
三、提出启发性问题，调动学生思考动机
问题是知识的另一种展现形式，提问是教学活动的重要环节，通过提问能有效吸引学生的注意力，保持课堂教学的高效进行。因此，高中物理教师必须要转变教学观念，基于物理教学基本内容和学生认知特点，精心设计问题的内容，提出具有启发性和思考意义、探究意义的问题，从而使学生能够在听到问题后产生强烈的求知欲和探究欲，调动自身的物理思维和知识系统，自觉主动地进入到问题分析和问题解决的探究过程中。这样一来，便能够推动整个物理的教学进程和高效课堂的构建。
例如，在教授《影响加速度的因素》时，为了调动学生们的思考动机，笔者为学生们提出了如下问题：1. 当物体的质量一定时，但力不同，物体的加速度有什么不同吗？2. 物体运动状态改变的快慢取决于哪些因素呢？问题提出后，学生们结合已知经验立即展开思考，一段时间后，学生们得出结论。这样，在高中物理教学中，笔者通过提出启发性问题，有效调动了学生的思考动机。
总之，构建高中物理高效课堂是教师教育教学的最终目标，也是当前素质教育所提出的基本要求。因此，广大高中物理教师需要用心设计导入环节、多媒体辅助教学、提出启发性问题等途径来创新教学模式，推动高中物理高效课堂的构建，让学生的学习效率和质量能够在高效课堂中得以优化和提升，也使高中物理独特的育人价值和学科魅力得以充分彰显。
参考文献
[1] 黄彩霞.新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（16）：77.
[2] 赵艳萍.高中物理高效课堂的教学方法分析[J].新课程（下），2018（07）：170.
【关键词】 高效课堂 高中物理 教学策略
高效课堂通常指的是在有效课堂的基础上，完成教学任务、达成教学目标效率较高、效果较好的课堂，构建高效课堂已经成为当前新课程改革和素质教育理念的基本要求。传统的单一灌输的教学方式显然已经无法与现代化教育发展相适应，也不能满足学生的学习需求，构建高效课堂。因此，如何转变教学观念，创新教学方法，构建高中物理高效课堂成为当前广大高中物理教师所面临的重要课题。笔者根据教学实践经验，从以下几个方面出发进行一番研究与论述。
一、精心设计导入环节，激发学生学习兴趣
良好的开端是成功的一半，导入环节是课堂教学的开端，因此必须要精心设计导入环节，才能奠定构建物理高效课堂教学的基础。作为高中物理教师，需要根据物理新课程的基本内容和学生的认知特点来精心设计导入的内容。然后在课堂教学开始时，通过各种趣味化的方式来展示导入的基本内容，从而有效的吸引学生分散的注意力，激发学生的学习兴趣，对接下来的课程产生强烈的求知欲望，这时教师便可以抓住时机引入到正式课程教学中。
例如，在教授《运动的描述》时，为了激发学生们的学习兴趣，笔者在导入环节与学生进行了如下对话：
师：同学们，相信大家都做过汽车或者火车，记得有一次老师在坐火车的时候，看到窗外也停着一辆火车，过了一会，我感到自己所在的火车开始移动，但是过了一会，我才发现，原来是窗外的火车开走了，那么大家猜想一下，为什么老师会出现这种错觉呢？
生：这是因为参照物不同，一开始实际上是窗外的火车在移动，但是老师将移动的火车当做参照物，就会认为自己所在的火车正在移动。
师：非常好，但我们所选取的参照物不同时，物体便会出现多种运动状态，这节课老师就带着大家深入的学习物体运动的描述这一知识点。
这样，在高中物理教学中，笔者通过精心设计导入环节，有效激发了学生的学习兴趣。
二、多媒体辅助教学，加深学生知识理解
高中物理中包含了许多物理反应、物理图象、物理公式等抽象性很强的知识，学生在课本的文字描述和教师的语言讲解下无法真正理解这些物理知识，学习效率也因此下降，致使物理课堂教学效率低、效果差。因此高中物理教师可以充分转变教学方式，利用多媒体等现代化教学设备进行辅助教学，将物理知识以图片、视频和音频等形式直观、形象、具体、生动地呈现给学生，带给学生视觉和听觉的双重感官刺激，帮助学生建构起具体形象的认知，从而使学生能够更好更加深入地理解物理知识，提高课堂教学的效率。
例如，在教授《力的合成与分解》时，为了加深学生知识理解，笔者运用多媒体辅助教学，将抽象的力学知识转化成直观的形象，如，在讲解平行四边形定则时，笔者用多媒体演示力在合成中的受力方向及合力与角度的关系，待学生对平行四边形定则有一定了解后，笔者再为学生播放一些生活中经常遇到的力学问题的视频，让学生根据平行四边形定则对其求解。这样，在高中物理教学中，笔者通过运用多媒体辅助教学，将抽象的物理知识转化成了直接经验，加深了学生的知识理解，使学生快速掌握了教学内容，提高了学生的学习效率。
三、提出启发性问题，调动学生思考动机
问题是知识的另一种展现形式，提问是教学活动的重要环节，通过提问能有效吸引学生的注意力，保持课堂教学的高效进行。因此，高中物理教师必须要转变教学观念，基于物理教学基本内容和学生认知特点，精心设计问题的内容，提出具有启发性和思考意义、探究意义的问题，从而使学生能够在听到问题后产生强烈的求知欲和探究欲，调动自身的物理思维和知识系统，自觉主动地进入到问题分析和问题解决的探究过程中。这样一来，便能够推动整个物理的教学进程和高效课堂的构建。
例如，在教授《影响加速度的因素》时，为了调动学生们的思考动机，笔者为学生们提出了如下问题：1. 当物体的质量一定时，但力不同，物体的加速度有什么不同吗？2. 物体运动状态改变的快慢取决于哪些因素呢？问题提出后，学生们结合已知经验立即展开思考，一段时间后，学生们得出结论。这样，在高中物理教学中，笔者通过提出启发性问题，有效调动了学生的思考动机。
总之，构建高中物理高效课堂是教师教育教学的最终目标，也是当前素质教育所提出的基本要求。因此，广大高中物理教师需要用心设计导入环节、多媒体辅助教学、提出启发性问题等途径来创新教学模式，推动高中物理高效课堂的构建，让学生的学习效率和质量能够在高效课堂中得以优化和提升，也使高中物理独特的育人价值和学科魅力得以充分彰显。
参考文献
[1] 黄彩霞.新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（16）：77.
[2] 赵艳萍.高中物理高效课堂的教学方法分析[J].新课程（下），2018（07）：170.