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留守儿童是一个特殊群体，由于父爱与母爱的缺失，留守儿童的行为与心理都会受到一定的影响，进而造成他们在行为上与其他同龄的孩子存在一定的偏差，这会给教师的教学管理带来一定的困难。如何针对留守儿童的行为及心理特点，采取相应的教学策略，提高对他们的教学效果，是提高教学质量和教学水平的基本要求，也是促进教育公平必须的教学手段，是所有面对留守儿童的教师需要努力的事情。
一、留守儿童在教学中存在的问题
1.学习积极性不高
留守儿童由于父母不在身边，导致对他们在学习理念的灌输上不到位，再加上这些父母们通常接受教育的水平低，本身对学习有很多错误的认识，更无法有效地激发留守儿童对学习的热情。因此，很多留守儿童对学习不感兴趣，课堂上注意力不集中，对课堂活動的参与度比较低。好一点的按部就班地完成老师布置的作业，差一点的连基本的家庭作业都不能按时完成。没有学习积极性和自觉性，学习成绩自然也就相对较差。
2.没有良好的学习习惯
留守儿童一般都是跟祖辈生活在一起，老人们一般没有辅导能力，这就导致留守儿童在家做作业时，无人监督，或者没有有效的监督。留守儿童年龄小，自我管理的能力较差，在没人监管的情况下，容易造成不良习惯的产生。他们或书写不规范，字迹潦草，甚至难以辨认;或学习状态散漫，边玩边学，拖拉散漫，审题不严谨，错误百出。这些看似小的毛病，一旦形成习惯，很难改正，极易造成学习不好的恶性循环。
3.很难管理
由于父爱、母爱缺失，家庭教育不到位，留守儿童性格孤僻，容易心生叛逆，在无人监管的、自制力差的情况下便会放纵自己。因此，留守儿童中的问题学生占有相当的比例。迟到、早退、旷课、不按时完成作业、上课时交头接耳等等，老师的说教都当成耳旁风，加之找不到家长的配合，很难找出有效的方法对他们进行管理。这也是留守儿童成绩差的诱因所在。
二、改变留守儿童学习状况的策略
1.改善教学氛围
改善教学氛围，首先要从正班风开始。好的班风能传递给班上的每一个学生积极向上的能量，让他们在学习和生活上感受到温暖和帮助，并逐渐树立正确人生观、价值观、世界观，使每一个学生的一生受益无穷。在班级里，老师们，特别是班主任要像家长一样去关心留守儿童，去填补他们内心对爱的渴求。在课堂上要做认真教学的老师，在课后要做学生的家长、朋友，关爱每一个学生，并时时刻刻关注留守儿童的思想动态，多与性格孤僻、内向的留守儿童交流，并帮助他们解决在学习，乃至生活中遇到的问题。老师要鼓励学生互相帮扶，对成绩好和成绩差的学生不能区别对待，努力把班级打造成一个温暖的大家庭。一个和谐温馨的学习氛围能让留守儿童的心理感到温暖，放下心理包袱，安心学习。
2.调整教学模式
针对留守儿童学习积极性不高的情况，教师可适当调整教学模式，多尝试新的教学方法，并能根据反馈来改变和完善教学方式，丰富课堂形式，打造趣味课堂，以此来达到激发学生学习热情的目的。把教学内容编排成游戏，让学生在游戏中接触新知识，获得新技能;将生活中的情景和教材中的内容相结合，让学生更深层次地了解所学知识的用处，明白学以致用的道理;让学生分小组讨论问题并合作完成任务，促进学生之间的交流和互相学习。多样化的课堂教学形式，一定会带动留守儿童对学习的热情。另外，留守儿童由于从小和父母聚少离多，很少与人沟通，会有一定的心理障碍。老师在课堂上要多与他们互动，多激励他们，让他们获得学习的信心，通过互动，让学生参与到学习的过程中，通过互动引导学生多思考、多发言，这样就能强化他们对所学知识的理解，并培养和提高了他们的能力。
3.加强对留守儿童的品德教育
留守儿童的父母外出务工，养育孩子的重担基本就落在祖辈的肩上。大多数祖辈对留守儿童都会表现得十分溺爱，对他们一味地放纵和包容，严管极少。这种教育方式往往会使留守儿童道德缺失，问题频出。面对留守儿童，教师不应该只关心他们的成绩，而忽视了思想品德教育。教师要在平时的教学中多开展健康有益的活动，并对学生进行有针对性的思想道德教育，为留守儿童的成长创造良好的成长环境。有了健康的心理发展环境，才能够有效地避免留守儿童受到不良思想和行为的影响。另外，教师在课余时间，可以走进留守儿童的生活，多与他们谈心，和他们做朋友，随时了解他们的思想动向，帮助留守儿童树立正确的思想道德观。通过对父母工作的了解，让他们明白父母在外拼搏是为了生计，是为了家庭美好的未来。父母辛苦打拼，自己也要努力学习，减轻父母的顾虑和负担。在对学生进行德育的过程中，言传固然是最简单快捷的方式，可以在短时间内让学生明白许多道理，但有时候他们虽然懂了未必就会去做。此时，教师可给他们树立一个良好的榜样，利用榜样的示范行为对学生形成感染力，以带动他们思想行为的变化。
4.打造家校共育环境
家庭教育对孩子的影响是至关重要的，农村留守儿童的父母一年四季长期在外工作，很少有时间和子女见面沟通交流，长此以往，父母和孩子之间就缺少沟通交流机会，逐渐弱化家庭教育功能，导致留守儿童行为和心理方面出现偏差。父母的陪伴可以不到位，但是父母的教育决不能缺失。学校可以借助互联网环境和相关平台，让家长参与到学生的成长过程中来，通过平台及时与学校、学生交流互动，让孩子感受到父母就在身边，从而弥补亲情缺失，构建成“家校沟通、家校共育”的留守儿童教育新模式。班级可以通过QQ群和微信群，发布班级和学生的学习动态和思想状况，方便家长及时了解，让他们身在异乡，也能参与到孩子的成长过程中来。还要让家长充分认识到当前留守儿童问题的严重性，尽量维持家庭功能的完备，并做到家长双方尽量不要同时外出务工，即使双方外出，也应该增加回家的频率，或通过打电话、写信等方式，经常与子女进行情感交流，让子女感受到父母的关怀和家庭的温暖。不但让家长关注孩子的学习，还要关注兴趣爱好、思想变化等其他方面。只有家校联合，共同教育，才能打造出好的育人环境，为留守儿童的健康成长保驾护航。
总之，儿童是祖国的未来，加强对留守儿童的教育是关乎祖国未来的大事，需要我们每一个人的努力和付出。作为教师，更应该担负起这个重要责任，通过各种教学方法和教学手段，使每个留守儿童都能获得正常的教育和发展。
一、留守儿童在教学中存在的问题
1.学习积极性不高
留守儿童由于父母不在身边，导致对他们在学习理念的灌输上不到位，再加上这些父母们通常接受教育的水平低，本身对学习有很多错误的认识，更无法有效地激发留守儿童对学习的热情。因此，很多留守儿童对学习不感兴趣，课堂上注意力不集中，对课堂活動的参与度比较低。好一点的按部就班地完成老师布置的作业，差一点的连基本的家庭作业都不能按时完成。没有学习积极性和自觉性，学习成绩自然也就相对较差。
2.没有良好的学习习惯
留守儿童一般都是跟祖辈生活在一起，老人们一般没有辅导能力，这就导致留守儿童在家做作业时，无人监督，或者没有有效的监督。留守儿童年龄小，自我管理的能力较差，在没人监管的情况下，容易造成不良习惯的产生。他们或书写不规范，字迹潦草，甚至难以辨认;或学习状态散漫，边玩边学，拖拉散漫，审题不严谨，错误百出。这些看似小的毛病，一旦形成习惯，很难改正，极易造成学习不好的恶性循环。
3.很难管理
由于父爱、母爱缺失，家庭教育不到位，留守儿童性格孤僻，容易心生叛逆，在无人监管的、自制力差的情况下便会放纵自己。因此，留守儿童中的问题学生占有相当的比例。迟到、早退、旷课、不按时完成作业、上课时交头接耳等等，老师的说教都当成耳旁风，加之找不到家长的配合，很难找出有效的方法对他们进行管理。这也是留守儿童成绩差的诱因所在。
二、改变留守儿童学习状况的策略
1.改善教学氛围
改善教学氛围，首先要从正班风开始。好的班风能传递给班上的每一个学生积极向上的能量，让他们在学习和生活上感受到温暖和帮助，并逐渐树立正确人生观、价值观、世界观，使每一个学生的一生受益无穷。在班级里，老师们，特别是班主任要像家长一样去关心留守儿童，去填补他们内心对爱的渴求。在课堂上要做认真教学的老师，在课后要做学生的家长、朋友，关爱每一个学生，并时时刻刻关注留守儿童的思想动态，多与性格孤僻、内向的留守儿童交流，并帮助他们解决在学习，乃至生活中遇到的问题。老师要鼓励学生互相帮扶，对成绩好和成绩差的学生不能区别对待，努力把班级打造成一个温暖的大家庭。一个和谐温馨的学习氛围能让留守儿童的心理感到温暖，放下心理包袱，安心学习。
2.调整教学模式
针对留守儿童学习积极性不高的情况，教师可适当调整教学模式，多尝试新的教学方法，并能根据反馈来改变和完善教学方式，丰富课堂形式，打造趣味课堂，以此来达到激发学生学习热情的目的。把教学内容编排成游戏，让学生在游戏中接触新知识，获得新技能;将生活中的情景和教材中的内容相结合，让学生更深层次地了解所学知识的用处，明白学以致用的道理;让学生分小组讨论问题并合作完成任务，促进学生之间的交流和互相学习。多样化的课堂教学形式，一定会带动留守儿童对学习的热情。另外，留守儿童由于从小和父母聚少离多，很少与人沟通，会有一定的心理障碍。老师在课堂上要多与他们互动，多激励他们，让他们获得学习的信心，通过互动，让学生参与到学习的过程中，通过互动引导学生多思考、多发言，这样就能强化他们对所学知识的理解，并培养和提高了他们的能力。
3.加强对留守儿童的品德教育
留守儿童的父母外出务工，养育孩子的重担基本就落在祖辈的肩上。大多数祖辈对留守儿童都会表现得十分溺爱，对他们一味地放纵和包容，严管极少。这种教育方式往往会使留守儿童道德缺失，问题频出。面对留守儿童，教师不应该只关心他们的成绩，而忽视了思想品德教育。教师要在平时的教学中多开展健康有益的活动，并对学生进行有针对性的思想道德教育，为留守儿童的成长创造良好的成长环境。有了健康的心理发展环境，才能够有效地避免留守儿童受到不良思想和行为的影响。另外，教师在课余时间，可以走进留守儿童的生活，多与他们谈心，和他们做朋友，随时了解他们的思想动向，帮助留守儿童树立正确的思想道德观。通过对父母工作的了解，让他们明白父母在外拼搏是为了生计，是为了家庭美好的未来。父母辛苦打拼，自己也要努力学习，减轻父母的顾虑和负担。在对学生进行德育的过程中，言传固然是最简单快捷的方式，可以在短时间内让学生明白许多道理，但有时候他们虽然懂了未必就会去做。此时，教师可给他们树立一个良好的榜样，利用榜样的示范行为对学生形成感染力，以带动他们思想行为的变化。
4.打造家校共育环境
家庭教育对孩子的影响是至关重要的，农村留守儿童的父母一年四季长期在外工作，很少有时间和子女见面沟通交流，长此以往，父母和孩子之间就缺少沟通交流机会，逐渐弱化家庭教育功能，导致留守儿童行为和心理方面出现偏差。父母的陪伴可以不到位，但是父母的教育决不能缺失。学校可以借助互联网环境和相关平台，让家长参与到学生的成长过程中来，通过平台及时与学校、学生交流互动，让孩子感受到父母就在身边，从而弥补亲情缺失，构建成“家校沟通、家校共育”的留守儿童教育新模式。班级可以通过QQ群和微信群，发布班级和学生的学习动态和思想状况，方便家长及时了解，让他们身在异乡，也能参与到孩子的成长过程中来。还要让家长充分认识到当前留守儿童问题的严重性，尽量维持家庭功能的完备，并做到家长双方尽量不要同时外出务工，即使双方外出，也应该增加回家的频率，或通过打电话、写信等方式，经常与子女进行情感交流，让子女感受到父母的关怀和家庭的温暖。不但让家长关注孩子的学习，还要关注兴趣爱好、思想变化等其他方面。只有家校联合，共同教育，才能打造出好的育人环境，为留守儿童的健康成长保驾护航。
总之，儿童是祖国的未来，加强对留守儿童的教育是关乎祖国未来的大事，需要我们每一个人的努力和付出。作为教师，更应该担负起这个重要责任，通过各种教学方法和教学手段，使每个留守儿童都能获得正常的教育和发展。