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摘 要：随着新课改的实施以及教育技术的引进，多媒体教育技术广泛应用于小学语文教学中，并且其创新的教育理念赢得了师生的喜爱。本文主要就多媒体课件在小学语文教学中应用的必要性、多媒体课件教学中存在的弊端、多媒体课件教学的反思进行论述，希望为相关研究提供参考内容。
关键词：多媒体课件；小学语文教学；应用；思考
随着信息技术的发展，教育技术已经广泛的应用于教学中，在小学语文教学中也引进了多媒体教育技术，克服了传统的教学中单一枯燥的教学方式。现阶段随着多媒体课件的广泛使用，使得教学中出现了一些问题，部分教师完全依赖于多媒体教学，忽视了多媒体教学的适应性，相反也有部分教师难以改变传统的教学方式，一直延续着其多年的教学方式，因此下文就多媒体课件应用的具体问题进行分析。
一、多媒体课件在小学语文教学中应用的必要性
1.教师利用多媒体课件创新教学方式
传统的教学中教师多以板书的方式教学，随着新课改的要求，对于教学内容、教学方式、课程内容、课程评价等均有了较大的改革，要求教师实施创新教学，践行素质教育的理念。因此教师需要借助现代教育技术手段来进行创新教学，而多媒体课件的应用就是教师创新教学的方式之一，通过制作多媒体课件，使得教学内容丰富多彩，不仅激发了学生的学生兴趣，同时提高了教学质量。
2.激发学生的学习兴趣
小学生多活泼开朗、好奇心强，对于一些新奇的事物感兴趣，教师要充分抓住学生的这一特点来进行教学。而多媒体课件的教学方式丰富了学生的课堂内容，动态化的教学方式改变了传统的单一教学模式，课堂内容中唯美的音乐、精美的动画生动而形象地展现课文的意境，培养了学生的想象力，提高了学生的审美能力，使得学生对于课堂学习更有兴趣，普遍提高了学生学习的积极性。
3.多媒体课件教学具有直观形象性
小学生处于发展的初期，其抽象思维能力尚未形成，多处于直观形象的思维阶段，对于教学中的抽象问题难以理解，因此需要教师借助直观教学道具帮助学生理解，而多媒体教育技术的出现克服了这一难题。多媒体课件是集声音、图像、文字于一体的教学手段，通常以音频、视频、动漫的方式展现出来，极大地丰富了学生的课堂内容，拓展了学生的知识层面，有效地提高了课堂教学质量。因此，对于一些难以实施的教学问题，教师可以借助多媒体教育技术来实现，如小学语文教学中的写作问题，对于一些写作话题如“爱国”、“团结”、“奉献”等等类似的话题，学生对此无从下手，教师可以借助多媒体教育技术，通过具体演示一些真人事迹、榜样案例等进而帮助学生更好的理解话题意义，提供写作思路和写作素材。
二、多媒体课件教学中存在的弊端
1.教师过多依赖多媒体课件教学
多媒体教学方式一方面克服了传统单一的教学模式，实现了教学方式的创新，丰富了课堂内容的学习，激发了学生学习的兴趣，但是另一方面部分教师过度依赖多媒体课件教学，对于多媒体教育技术缺乏正确的认识，造成技术的“滥用”，即有些课程适合应用多媒体课件教学，有些课程不适宜用多媒体课件教学，例如，在学习一下具体的、具有思想教育意义的课文时，教师需要有感情的为学生讲解内容，并且适当的朗诵课文，要结合自身动作表情等，这些环节需要教师掌握，而不是一味的应用多媒体课件教学。
2.教师容易忽视学生的主体地位
教师教学中要突出两个主体目标，一是教学目标，教师要恰当的安排教学内容，科学合理的实施教学，二是突出课堂教学中学生的主体地位，教师在多媒体课件教学安排中，多是以自己的思路来进行设计，学生多被动的接受知识，因此多媒体教学中也存在弊端，有些知识学生在课堂上学习了，但是课后作业还是不会，这说明了多媒体课件教学是无法取代传统的教学方式。因此教师在设计教学内容时，要多留一些思考的空间给学生，另外教师需要结合传统的教学方式，在课堂中突出学生的主体地位。
3.多媒体课件内容缺乏创新
随着信息技术的发展，网络知识已经实现了共享，网络上有各种各样的课件模式，部分教师在制作课件时不考虑自己教学的内容及其课程安排，而是照搬网络教学素材、忽视学生的学习特点，对学生知识掌握的程度及其基础知识的学习则毫不关心。教师甚至将大量精力花在课件制作上，并且制作课件多是一些网络上的标准案例模式，使得教学内容缺乏新颖性，不能够吸引学生的兴趣。
三、多媒体课件教学的反思
多媒体教育技术只是一种教学手段、一种教育技术，如何发挥这种教学手段使得其为课堂教学服务是教师面临的难题。在现阶段的小学语文教学中，部分教师完全忽视了小学生的思维发展程度，不注重学生基础知识点的学习，而是将教学重点完全放在“创新”上，使得教学失去了原有的意义，尽管教学方式达到了创新，但是学生对于基础知识的掌握远远不够。此外，传统的教学方式中也有其精华部分，教师不能完全忽略传统的教学方式，因此，教师要不断地反思如何将多媒体课件教学与传统课堂教学有效结合，使得教学方式最优化，有效提高教学整体质量。
综上所述，多媒体课件教学在小学语文教学中带来了较多的创新，丰富了学生的课堂学习，激发了学生的学习兴趣，实施了教师的创新教学。但与此同时，多媒体课件教学也存在较多问题，教师如何恰当应用多媒体课件教学是教师需要掌握的难点问题。多媒体教育技术只是一种手段，教师需要对其有明确的认识，不能盲目的实施教学，教师要不断的进行教学反思，最终希望多媒体课件教学在小学语文教学中能够不断地完善创新。
参考文献：
[1]赵美子，刘凤娟.多媒体课件在小学语文教学中的应用思考[J].湖北成人教育学院学报，2012（7）.
[2]韩建军.多媒体课件在小学语文教学中的应用思考[J].职业教育，2013（5）.
[3]潘得会.多媒体课件在小学语文教学中的应用[J].中华少年，2016（3）.
[4]孙忠芳.在小学语文中应用多媒体的尝试[J].中国教育技术装备，2011（3）.
（作者单位：西藏日喀则市南木林县达孜乡雪莲小学）
关键词：多媒体课件；小学语文教学；应用；思考
随着信息技术的发展，教育技术已经广泛的应用于教学中，在小学语文教学中也引进了多媒体教育技术，克服了传统的教学中单一枯燥的教学方式。现阶段随着多媒体课件的广泛使用，使得教学中出现了一些问题，部分教师完全依赖于多媒体教学，忽视了多媒体教学的适应性，相反也有部分教师难以改变传统的教学方式，一直延续着其多年的教学方式，因此下文就多媒体课件应用的具体问题进行分析。
一、多媒体课件在小学语文教学中应用的必要性
1.教师利用多媒体课件创新教学方式
传统的教学中教师多以板书的方式教学，随着新课改的要求，对于教学内容、教学方式、课程内容、课程评价等均有了较大的改革，要求教师实施创新教学，践行素质教育的理念。因此教师需要借助现代教育技术手段来进行创新教学，而多媒体课件的应用就是教师创新教学的方式之一，通过制作多媒体课件，使得教学内容丰富多彩，不仅激发了学生的学生兴趣，同时提高了教学质量。
2.激发学生的学习兴趣
小学生多活泼开朗、好奇心强，对于一些新奇的事物感兴趣，教师要充分抓住学生的这一特点来进行教学。而多媒体课件的教学方式丰富了学生的课堂内容，动态化的教学方式改变了传统的单一教学模式，课堂内容中唯美的音乐、精美的动画生动而形象地展现课文的意境，培养了学生的想象力，提高了学生的审美能力，使得学生对于课堂学习更有兴趣，普遍提高了学生学习的积极性。
3.多媒体课件教学具有直观形象性
小学生处于发展的初期，其抽象思维能力尚未形成，多处于直观形象的思维阶段，对于教学中的抽象问题难以理解，因此需要教师借助直观教学道具帮助学生理解，而多媒体教育技术的出现克服了这一难题。多媒体课件是集声音、图像、文字于一体的教学手段，通常以音频、视频、动漫的方式展现出来，极大地丰富了学生的课堂内容，拓展了学生的知识层面，有效地提高了课堂教学质量。因此，对于一些难以实施的教学问题，教师可以借助多媒体教育技术来实现，如小学语文教学中的写作问题，对于一些写作话题如“爱国”、“团结”、“奉献”等等类似的话题，学生对此无从下手，教师可以借助多媒体教育技术，通过具体演示一些真人事迹、榜样案例等进而帮助学生更好的理解话题意义，提供写作思路和写作素材。
二、多媒体课件教学中存在的弊端
1.教师过多依赖多媒体课件教学
多媒体教学方式一方面克服了传统单一的教学模式，实现了教学方式的创新，丰富了课堂内容的学习，激发了学生学习的兴趣，但是另一方面部分教师过度依赖多媒体课件教学，对于多媒体教育技术缺乏正确的认识，造成技术的“滥用”，即有些课程适合应用多媒体课件教学，有些课程不适宜用多媒体课件教学，例如，在学习一下具体的、具有思想教育意义的课文时，教师需要有感情的为学生讲解内容，并且适当的朗诵课文，要结合自身动作表情等，这些环节需要教师掌握，而不是一味的应用多媒体课件教学。
2.教师容易忽视学生的主体地位
教师教学中要突出两个主体目标，一是教学目标，教师要恰当的安排教学内容，科学合理的实施教学，二是突出课堂教学中学生的主体地位，教师在多媒体课件教学安排中，多是以自己的思路来进行设计，学生多被动的接受知识，因此多媒体教学中也存在弊端，有些知识学生在课堂上学习了，但是课后作业还是不会，这说明了多媒体课件教学是无法取代传统的教学方式。因此教师在设计教学内容时，要多留一些思考的空间给学生，另外教师需要结合传统的教学方式，在课堂中突出学生的主体地位。
3.多媒体课件内容缺乏创新
随着信息技术的发展，网络知识已经实现了共享，网络上有各种各样的课件模式，部分教师在制作课件时不考虑自己教学的内容及其课程安排，而是照搬网络教学素材、忽视学生的学习特点，对学生知识掌握的程度及其基础知识的学习则毫不关心。教师甚至将大量精力花在课件制作上，并且制作课件多是一些网络上的标准案例模式，使得教学内容缺乏新颖性，不能够吸引学生的兴趣。
三、多媒体课件教学的反思
多媒体教育技术只是一种教学手段、一种教育技术，如何发挥这种教学手段使得其为课堂教学服务是教师面临的难题。在现阶段的小学语文教学中，部分教师完全忽视了小学生的思维发展程度，不注重学生基础知识点的学习，而是将教学重点完全放在“创新”上，使得教学失去了原有的意义，尽管教学方式达到了创新，但是学生对于基础知识的掌握远远不够。此外，传统的教学方式中也有其精华部分，教师不能完全忽略传统的教学方式，因此，教师要不断地反思如何将多媒体课件教学与传统课堂教学有效结合，使得教学方式最优化，有效提高教学整体质量。
综上所述，多媒体课件教学在小学语文教学中带来了较多的创新，丰富了学生的课堂学习，激发了学生的学习兴趣，实施了教师的创新教学。但与此同时，多媒体课件教学也存在较多问题，教师如何恰当应用多媒体课件教学是教师需要掌握的难点问题。多媒体教育技术只是一种手段，教师需要对其有明确的认识，不能盲目的实施教学，教师要不断的进行教学反思，最终希望多媒体课件教学在小学语文教学中能够不断地完善创新。
参考文献：
[1]赵美子，刘凤娟.多媒体课件在小学语文教学中的应用思考[J].湖北成人教育学院学报，2012（7）.
[2]韩建军.多媒体课件在小学语文教学中的应用思考[J].职业教育，2013（5）.
[3]潘得会.多媒体课件在小学语文教学中的应用[J].中华少年，2016（3）.
[4]孙忠芳.在小学语文中应用多媒体的尝试[J].中国教育技术装备，2011（3）.
（作者单位：西藏日喀则市南木林县达孜乡雪莲小学）