论文部分内容阅读
【摘要】幼儿时期是语言学习的奠基时期，语言的学习是幼儿各种能力培养的气体，良好的语言教育是促进幼儿健康发展的前提。因此在教学当中，教师应当采取各种有效的措施来开发幼儿运用语言的能力，促进其语言能力的成长，从而达到强化思维的目的，实现幼儿的全面发展。本文针对幼儿语言教育中的必要性与现状提出几点改进措施，希望能够促进幼儿语言的健康发展。
【关键词】幼儿语言；语言教育；促进策略
语言具有社会性。幼儿语言发展是幼儿发育阶段的重要组成部分，是其智力发展、认知结构完善的前提与基础，对幼儿进行语言教育，有利于锻炼幼儿思维欲智力的发育，有利于增强幼儿与他人沟通交流的能力，是促进其社会性与个性全面发展重要手段。
一、加强幼儿语言教育的必要性分
（一）是由语言的社会性决定的
随着社会的不断发展，人们交际方式越来越多元化，但语言始终是最基本的交流方式，是人能够在社会生存必须具备的能力，其重要性不言而喻，因此对加强幼儿语言教育是适应时代发展的需要。
（二）是时代发展的需要
在信息时代，人们可以利用计算机、手机等通讯工具，就算不用面对面也能通过文字进行交流，这就使得现代人的交际能力的成长受到了一定程度的阻碍，加强对幼儿语言的教育，有助于增强幼儿参与社会交际的能力，为其以后的发展奠定基础。[1]
（三）是幼儿自身发展的需要
幼儿时期是语言学习的黄金时期，在这个阶段加强语言教学能够丰富其词汇量，为其在日后掌握更高级词汇奠定基础，同时在语言学习的过程中，能够增提高其认识世界的能力，增强对环境的适应性，促进其社会性的发展。
4.是当前幼儿教学改革的需要。随着时代的发展与教育制度改革的不断深入，传统对幼儿的教育方式已经不能满足当前幼儿发展的需要，教学模式与教学方法必须加以改革与创新。在传统幼儿教育中，教师往往是侧重于幼儿智力的发育与认知的发展，而忽视了语言教育的重要性，导致了许多幼儿在发音上存在口齒不清、发音不准的现象，同时也不利于幼儿社会交际能力的提高。
二、当前幼儿语言教育中存在的问题
（一）部分教师存在着语速过快或者语调不当等情况
幼儿语言能力正处于起步阶段，教师说话的速度应当以幼儿能够听懂、听清为前提，语速过快会使得幼儿听不清教师在说什么，从而对教师的话语理解困难，不利于幼儿语言的学习；教师语调的指在教学活动中说话时声音的高或者低，主要体现为抑扬顿挫，富有情感，教师语调单一会使课堂变得严肃、单调，不利于调动幼儿的学习积极性。
（二）教学方法与教学手段运用不当
尽管现在大多数而幼儿园都开始重视语言教学，积极开展语言教育活动，但是在实际教学过程，许多教师的教学方式依然比较传统与保守，在语言教育上只是一味地要求幼儿跟着重复，并没有对教学方式加以创新。
（三）缺乏一个良好的语言学习环境
良好的语言环境对幼儿语言学习具有积极地影响，但是在实际教学中，教师、幼儿园甚至家长并没有重视学习环境的重要性，缺乏构建语言学习情境的意识，使得幼儿的语言能力只能在特定的教学环境中才能得到提高。
三、幼儿语言健康发展的促进策略
（一）强化教学反思
教师要经常对自己的教学活动进行反思对不足之处加以改进，并积极参加各种技能培训与教学调研活动，在教育幼儿的同时也要促进自身的发展，提高教学技能与教学水平。在教学中，教学语言的运用要恰当，既要做到抑扬顿挫也要保持能够让幼儿听懂的速度，这样才能使幼儿更好地理解教师的意思，让其在倾听中学会语言运用的技巧，促进语言的健康发展。
（二）转变教学方式
对教学手段与方法加以创新。教师要转变传统的以教师为中心的教学模式，重视幼儿在教学活动中的主体性，坚持以幼儿为中心进行平等的语言教学，变灌输式为引导式，通过各种有趣的方式与活动来训练幼儿语言运用的能力和兴趣；随着多媒体技术与计算机技术在教学领域的应用，教师在教学中可以借助一些科技媒介，例如多媒体课件、视频、音频等来让学生学习，提高语言能力。
（三）构建轻松自由的语言学习环境
在幼儿园里，尽管教师会鼓励学生发表意见，但由于学生多而课堂时间有限，使得教师常常会忽略一部分学生举手发言的机会，久而久之会让幼儿觉得自己被忽视，从而不愿意再将自己的意愿表达出来。因此教师可以通过构建一定的教学情境来让幼儿充分展现自己，例如扮家家酒，让幼儿扮演一定的角色，通过对这些角色心理与语言上揣摩与表演来增强幼儿语言运用的能力。教师在教学活动中也要有意识地鼓励和引导幼儿发表自己的意见，提高语言组织的能力。[3]
（四）重视语言的日常渗透
语言是人们在日常生活中的交流工具，因此教师还要重视语言在日常中对幼儿的渗透影响。例如通过一些自主性游戏来让学生锻炼语言运用与组织能力，让幼儿在活动中学会怎么去表达，从而在轻松有趣的环境中实现语言的健康发展；再如幼儿与教师、幼儿与幼儿之间的日常交流，“早上好”“再见”等，也是语言在日常中渗透的表现。
（五）开展多元化的活动来增强幼儿的语言应用能力
幼儿思想单纯，对好玩的事物具有很强的好奇心与求知欲，因此教师可以通过丰富的活动来推动幼儿语言的健康发展，例如教师可以采取讲故事的教学手段，一方面让幼儿通过聆听故事来锻炼自己的逻辑思维能力，也能让幼儿在对故事情节加以理解的同时学习教师语言表达的技巧，增强自身语言运用能力；再如教师可以开展一些文学活动，让幼儿通过欣赏一些简单的散文与儿童诗歌来培养阅读鉴赏能力，学习一定的文学表达技巧，对作品中涉及到的对话、情感的变化加以揣摩，促进语言能力的提高。这些丰富的活动还能增强幼儿与幼儿之间的交流与合作，在其无意识的情况下培养合作能力与合作习惯，实现全面发展。[4]结束语：
幼儿时期是语言学习的重要时期，教师应当重视这个阶段幼儿对语言运用的重要性，重视语言环境的渗透作用，通过对教学方式与教学手段加以创新，充分调动幼儿语言学习、运用的积极性与兴趣，并开展一系列有趣的教学活动来促进幼儿语言能力的提高，实现幼儿语言的健康发展，为以后的学生、生活打下良好的基础。
参考文献：
[1]邢智辉. 情感视域下的幼儿语言教育研究[D].辽宁师范大学，2013.
[2]袁凤杰. 信息技术环境下幼儿语言教学模式研究[D].河南大学，2010.
[3]付颖. 促进幼儿语言发展的策略研究[J]. 读书文摘，2015，20：255.
[4]陈婷. 有效促进幼儿语言发展的教学策略[J]. 作文成功之路（中），2016，02：36.
【关键词】幼儿语言；语言教育；促进策略
语言具有社会性。幼儿语言发展是幼儿发育阶段的重要组成部分，是其智力发展、认知结构完善的前提与基础，对幼儿进行语言教育，有利于锻炼幼儿思维欲智力的发育，有利于增强幼儿与他人沟通交流的能力，是促进其社会性与个性全面发展重要手段。
一、加强幼儿语言教育的必要性分
（一）是由语言的社会性决定的
随着社会的不断发展，人们交际方式越来越多元化，但语言始终是最基本的交流方式，是人能够在社会生存必须具备的能力，其重要性不言而喻，因此对加强幼儿语言教育是适应时代发展的需要。
（二）是时代发展的需要
在信息时代，人们可以利用计算机、手机等通讯工具，就算不用面对面也能通过文字进行交流，这就使得现代人的交际能力的成长受到了一定程度的阻碍，加强对幼儿语言的教育，有助于增强幼儿参与社会交际的能力，为其以后的发展奠定基础。[1]
（三）是幼儿自身发展的需要
幼儿时期是语言学习的黄金时期，在这个阶段加强语言教学能够丰富其词汇量，为其在日后掌握更高级词汇奠定基础，同时在语言学习的过程中，能够增提高其认识世界的能力，增强对环境的适应性，促进其社会性的发展。
4.是当前幼儿教学改革的需要。随着时代的发展与教育制度改革的不断深入，传统对幼儿的教育方式已经不能满足当前幼儿发展的需要，教学模式与教学方法必须加以改革与创新。在传统幼儿教育中，教师往往是侧重于幼儿智力的发育与认知的发展，而忽视了语言教育的重要性，导致了许多幼儿在发音上存在口齒不清、发音不准的现象，同时也不利于幼儿社会交际能力的提高。
二、当前幼儿语言教育中存在的问题
（一）部分教师存在着语速过快或者语调不当等情况
幼儿语言能力正处于起步阶段，教师说话的速度应当以幼儿能够听懂、听清为前提，语速过快会使得幼儿听不清教师在说什么，从而对教师的话语理解困难，不利于幼儿语言的学习；教师语调的指在教学活动中说话时声音的高或者低，主要体现为抑扬顿挫，富有情感，教师语调单一会使课堂变得严肃、单调，不利于调动幼儿的学习积极性。
（二）教学方法与教学手段运用不当
尽管现在大多数而幼儿园都开始重视语言教学，积极开展语言教育活动，但是在实际教学过程，许多教师的教学方式依然比较传统与保守，在语言教育上只是一味地要求幼儿跟着重复，并没有对教学方式加以创新。
（三）缺乏一个良好的语言学习环境
良好的语言环境对幼儿语言学习具有积极地影响，但是在实际教学中，教师、幼儿园甚至家长并没有重视学习环境的重要性，缺乏构建语言学习情境的意识，使得幼儿的语言能力只能在特定的教学环境中才能得到提高。
三、幼儿语言健康发展的促进策略
（一）强化教学反思
教师要经常对自己的教学活动进行反思对不足之处加以改进，并积极参加各种技能培训与教学调研活动，在教育幼儿的同时也要促进自身的发展，提高教学技能与教学水平。在教学中，教学语言的运用要恰当，既要做到抑扬顿挫也要保持能够让幼儿听懂的速度，这样才能使幼儿更好地理解教师的意思，让其在倾听中学会语言运用的技巧，促进语言的健康发展。
（二）转变教学方式
对教学手段与方法加以创新。教师要转变传统的以教师为中心的教学模式，重视幼儿在教学活动中的主体性，坚持以幼儿为中心进行平等的语言教学，变灌输式为引导式，通过各种有趣的方式与活动来训练幼儿语言运用的能力和兴趣；随着多媒体技术与计算机技术在教学领域的应用，教师在教学中可以借助一些科技媒介，例如多媒体课件、视频、音频等来让学生学习，提高语言能力。
（三）构建轻松自由的语言学习环境
在幼儿园里，尽管教师会鼓励学生发表意见，但由于学生多而课堂时间有限，使得教师常常会忽略一部分学生举手发言的机会，久而久之会让幼儿觉得自己被忽视，从而不愿意再将自己的意愿表达出来。因此教师可以通过构建一定的教学情境来让幼儿充分展现自己，例如扮家家酒，让幼儿扮演一定的角色，通过对这些角色心理与语言上揣摩与表演来增强幼儿语言运用的能力。教师在教学活动中也要有意识地鼓励和引导幼儿发表自己的意见，提高语言组织的能力。[3]
（四）重视语言的日常渗透
语言是人们在日常生活中的交流工具，因此教师还要重视语言在日常中对幼儿的渗透影响。例如通过一些自主性游戏来让学生锻炼语言运用与组织能力，让幼儿在活动中学会怎么去表达，从而在轻松有趣的环境中实现语言的健康发展；再如幼儿与教师、幼儿与幼儿之间的日常交流，“早上好”“再见”等，也是语言在日常中渗透的表现。
（五）开展多元化的活动来增强幼儿的语言应用能力
幼儿思想单纯，对好玩的事物具有很强的好奇心与求知欲，因此教师可以通过丰富的活动来推动幼儿语言的健康发展，例如教师可以采取讲故事的教学手段，一方面让幼儿通过聆听故事来锻炼自己的逻辑思维能力，也能让幼儿在对故事情节加以理解的同时学习教师语言表达的技巧，增强自身语言运用能力；再如教师可以开展一些文学活动，让幼儿通过欣赏一些简单的散文与儿童诗歌来培养阅读鉴赏能力，学习一定的文学表达技巧，对作品中涉及到的对话、情感的变化加以揣摩，促进语言能力的提高。这些丰富的活动还能增强幼儿与幼儿之间的交流与合作，在其无意识的情况下培养合作能力与合作习惯，实现全面发展。[4]结束语：
幼儿时期是语言学习的重要时期，教师应当重视这个阶段幼儿对语言运用的重要性，重视语言环境的渗透作用，通过对教学方式与教学手段加以创新，充分调动幼儿语言学习、运用的积极性与兴趣，并开展一系列有趣的教学活动来促进幼儿语言能力的提高，实现幼儿语言的健康发展，为以后的学生、生活打下良好的基础。
参考文献：
[1]邢智辉. 情感视域下的幼儿语言教育研究[D].辽宁师范大学，2013.
[2]袁凤杰. 信息技术环境下幼儿语言教学模式研究[D].河南大学，2010.
[3]付颖. 促进幼儿语言发展的策略研究[J]. 读书文摘，2015，20：255.
[4]陈婷. 有效促进幼儿语言发展的教学策略[J]. 作文成功之路（中），2016，02：36.