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【摘 要】体育学科作为九年制义务教育体系中的一门重点学科，近年来越来越受到社会各界的关注，的确，体育学科关乎着学生的健康身体、健康人格，对于奠基学生幸福人生，有着积极的价值和意义。本文从快乐体育教学理念出发，从三个方面阐述了小学体育教学中渗透快乐体育教学的理念：激活兴趣，提升参与积极性；培育性格，激发进取正能量；关注长远，关于课程特色性。
【关键词】小学体育；快乐体育；教育理念；实践探索
小学体育新课标指出：“体育与健康课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，构建了技能、认知、情感、行为等领域并行推进的课程结构，融合了体育、生理、心理、卫生保健环境、社会、安全、营养等诸多学科领域的有关知识，真正关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，确保健康第一思想……”由此可见，身心健康的培育是体育学科教学的最终目标和归宿。在小学体育学科教学中，我渗透快乐体育的教学理念，全面力促体育课堂的有效开展，以下是在小学体育学科中渗透快乐体育的探索实践：
一、激活兴趣，提升参与积极性
两千多年前的孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”结合当前小学生的现状心理方面的特点来说，小学生活泼好动，对于外界事物充满了好奇心和求知欲，所以可以充分利用小学体育课堂，激发学生的学习兴趣，提升学生的学习积极性，为了提升学生的体育参与热情，我会在体育课堂上渗透一些趣味性很强的体育游戏之类，力促学生参与的广泛性。以跳绳体育项目为例，在课堂上我一开始就给学生们划分了小组，看看小组中哪些学生有一定的基础，所谓基础就是跳绳中有一些花样和心得，这类学生作为小组中的代表，我引导小组中学生互帮互助，有的学生这方面比较弱，特别是一些本身比较肥胖的孩子，一分钟计时中能跳的数量很有限，甚至容易引来其他学生的嘲讽，但是在小组成员的鼓励之下，这类学生也能渐渐掌握一些比较特别的技巧，比如跳绳中的呼吸如何掌控，或者利用双人跳、多人跳等增加学生的兴趣。整个课堂贯穿“快乐跳绳”的教育理念，针对学生小组的分组，我全面激活学生的能动性，比如几节跳绳课下来，我组织一次小组竞赛，看看哪个小组能优胜，这样学生的主人翁意识、互帮互助意识、集体荣誉感也充分得到激活和提升。
二、培育性格，激发进取正能量
一个人良好性格的养成，需要我们从小就打下扎实的基础。我们常说：播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。可见自小培育学生良好的性格，对于一个人奠定今后幸福人生的意义和价值。一个人要永远保持一颗前进的心，就应当始终保持向上的正能量。以长跑为例，这是普遍学生都比较惧怕的一项体育运动，如果说短跑需要的是学生的爆发力，那么无疑长跑需要的是学生的耐力和毅力，一直以来，都有一个不合理的说法，说热衷体育运动的人都是“头脑简单四肢发达”，其实不然，任何一项体育运动的锻炼都是对学生忍耐力的一个终极考验，我在教学中利用长跑的契机，培育学生的耐力，比如女生组800米、男生组1000米，对全班来说都是挑战，有的学生跑了四百米就开始喘气甚至开始掉队，无论速度如何，我都鼓励学生一定要坚持跑完全程，因为过程远远比结果要来得精彩和有趣的多。每次长跑结束，我都会与孩子们围坐成一圈，让大家谈谈自己的感受。我经常告诉我的学生：其实长跑都很累，为什么有的人能一下子一刻不停跑完十多公里呢？因为他们长期坚持，还有就是人的毅力，每个人都会出现疲惫不堪甚至一度想要放弃的时候，这个时刻要懂得自己给自己加油打气。
三、关注长远，关于課程特色性
课程特色性是我们应当长远关注的一项内容，在教学方面我也崇尚“教师之为生，则为之计深远”的理念，我们教师应当关注学生的长远发展，在学生长远发展的过程中，为课程融入一些特色性，比如课间体育活动、业余体育兴趣小组等等，关注学生的长远发展，来为小学体育课堂注入活力，让体育运动成为学生成长过程中恒久开展的一项活动。比如我在课外创办了一个课外体育兴趣小组，兴趣小组有多项内容，比如篮球队、足球队、乒乓球队等，每个学生都可以结合自己的兴趣爱好选择体育兴趣小组，久而久之，学生就能在一起打打友谊赛，一起在赛场上挥洒青春的汗水。这些兴趣小组关注学生的长远发展，彰显课程的特色性。
总而言之，小学体育课程教学关乎到学生的身心健康成长，结合体育课程的开展，为学生参与体育课程注入不竭的动力。与此同时，我深深体会到作为一名小学体育教师，要在今后的学科教学中不断拓宽教学的广度、深挖教学的深度，在新课标的引航之下不断走向更美好的前方……
【参考文献】
[1]小学体育新课程标准，2011版
[2]沈斌.小学“快乐体育”的教学[J].体育学刊，2002年3期
[3]戴雅芳.对小学体育教学从“快乐体育”到“阳光体育”的探索[J].学周刊：A，2014年2期
[4]崔含娇.小学体育教学中“快乐体育”理念的应用效果分析[J].才智，2015年36期
【关键词】小学体育；快乐体育；教育理念；实践探索
小学体育新课标指出：“体育与健康课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，构建了技能、认知、情感、行为等领域并行推进的课程结构，融合了体育、生理、心理、卫生保健环境、社会、安全、营养等诸多学科领域的有关知识，真正关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，确保健康第一思想……”由此可见，身心健康的培育是体育学科教学的最终目标和归宿。在小学体育学科教学中，我渗透快乐体育的教学理念，全面力促体育课堂的有效开展，以下是在小学体育学科中渗透快乐体育的探索实践：
一、激活兴趣，提升参与积极性
两千多年前的孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”结合当前小学生的现状心理方面的特点来说，小学生活泼好动，对于外界事物充满了好奇心和求知欲，所以可以充分利用小学体育课堂，激发学生的学习兴趣，提升学生的学习积极性，为了提升学生的体育参与热情，我会在体育课堂上渗透一些趣味性很强的体育游戏之类，力促学生参与的广泛性。以跳绳体育项目为例，在课堂上我一开始就给学生们划分了小组，看看小组中哪些学生有一定的基础，所谓基础就是跳绳中有一些花样和心得，这类学生作为小组中的代表，我引导小组中学生互帮互助，有的学生这方面比较弱，特别是一些本身比较肥胖的孩子，一分钟计时中能跳的数量很有限，甚至容易引来其他学生的嘲讽，但是在小组成员的鼓励之下，这类学生也能渐渐掌握一些比较特别的技巧，比如跳绳中的呼吸如何掌控，或者利用双人跳、多人跳等增加学生的兴趣。整个课堂贯穿“快乐跳绳”的教育理念，针对学生小组的分组，我全面激活学生的能动性，比如几节跳绳课下来，我组织一次小组竞赛，看看哪个小组能优胜，这样学生的主人翁意识、互帮互助意识、集体荣誉感也充分得到激活和提升。
二、培育性格，激发进取正能量
一个人良好性格的养成，需要我们从小就打下扎实的基础。我们常说：播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。可见自小培育学生良好的性格，对于一个人奠定今后幸福人生的意义和价值。一个人要永远保持一颗前进的心，就应当始终保持向上的正能量。以长跑为例，这是普遍学生都比较惧怕的一项体育运动，如果说短跑需要的是学生的爆发力，那么无疑长跑需要的是学生的耐力和毅力，一直以来，都有一个不合理的说法，说热衷体育运动的人都是“头脑简单四肢发达”，其实不然，任何一项体育运动的锻炼都是对学生忍耐力的一个终极考验，我在教学中利用长跑的契机，培育学生的耐力，比如女生组800米、男生组1000米，对全班来说都是挑战，有的学生跑了四百米就开始喘气甚至开始掉队，无论速度如何，我都鼓励学生一定要坚持跑完全程，因为过程远远比结果要来得精彩和有趣的多。每次长跑结束，我都会与孩子们围坐成一圈，让大家谈谈自己的感受。我经常告诉我的学生：其实长跑都很累，为什么有的人能一下子一刻不停跑完十多公里呢？因为他们长期坚持，还有就是人的毅力，每个人都会出现疲惫不堪甚至一度想要放弃的时候，这个时刻要懂得自己给自己加油打气。
三、关注长远，关于課程特色性
课程特色性是我们应当长远关注的一项内容，在教学方面我也崇尚“教师之为生，则为之计深远”的理念，我们教师应当关注学生的长远发展，在学生长远发展的过程中，为课程融入一些特色性，比如课间体育活动、业余体育兴趣小组等等，关注学生的长远发展，来为小学体育课堂注入活力，让体育运动成为学生成长过程中恒久开展的一项活动。比如我在课外创办了一个课外体育兴趣小组，兴趣小组有多项内容，比如篮球队、足球队、乒乓球队等，每个学生都可以结合自己的兴趣爱好选择体育兴趣小组，久而久之，学生就能在一起打打友谊赛，一起在赛场上挥洒青春的汗水。这些兴趣小组关注学生的长远发展，彰显课程的特色性。
总而言之，小学体育课程教学关乎到学生的身心健康成长，结合体育课程的开展，为学生参与体育课程注入不竭的动力。与此同时，我深深体会到作为一名小学体育教师，要在今后的学科教学中不断拓宽教学的广度、深挖教学的深度，在新课标的引航之下不断走向更美好的前方……
【参考文献】
[1]小学体育新课程标准，2011版
[2]沈斌.小学“快乐体育”的教学[J].体育学刊，2002年3期
[3]戴雅芳.对小学体育教学从“快乐体育”到“阳光体育”的探索[J].学周刊：A，2014年2期
[4]崔含娇.小学体育教学中“快乐体育”理念的应用效果分析[J].才智，2015年36期