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作为一门语言学科，英语学科有其自身的特点，即非常贴近生活。这一特点本身就为英语教学提供了一种优势，便于教者创设各种情景，联系生活实际，运用情景教学法。所谓情景教学法就是教师根据课文所描绘的情景设计出一些真实性和准真实性的情形和景象，为语言教学提供充足的实例，并活化所教语言知识，从而达到教学目的的一种教学方法。情景的生动性与形象性，有助于学生把知识融于生动的情景之中，联系到他们的实际生活，让学生们不知不觉地置身于英语的环境中，感觉到学习英语的兴趣。因此，情景教学可以激发学生兴趣，培养学生情感，提高学生能力，启迪思维，发展想象，可以改变以往英语教学枯燥无味的局面，提高教者的教学质量，和学生的学习兴趣。在当前的教育形势下使用情景教学法是很重要也是很必然的。
一、情景教学的重要性
1．英语学习本身的要求
英语学习本身就是一种语言学习，任何语言都是离不开生活实际的。语言教学必须关注到语言本身的特点，才能把这门学科最重要的东西，学生最需要的知识合理有效地教给他们。
语言教学的最终目标是培养学生运用语言交际的能力，即听、说、读、写的综合能力，其间还应通过语言渗透各种情感和文化教育。然而由于各种考试的原因，这门语言学科似乎很多时候已经成为了一门纯粹的知识学科，枯燥无味。很多学生上了高中还以为英语只是单纯的死记硬背，早读课上我们都会发现一个普遍的现象，那就是很难听到学生读课文，哪怕是句子都很少，几乎都在很辛苦的背单词，而且有些同学连单词都背的很吃力。好不容易记住了，真正运用到的时候又不会，或者出现这样那样的问题，于是很多同学感慨英语好难，要记的东西太多了。其实很关键的一点是忽略了语言运用的场景，对于有些学生而言，大脑中的单词只是很多孤立的符号而已没有任何生命力，不会读，不会用，有的甚至连意思也不知道。改变这种状况还是应先从老师做起，在教学过程中让学生在头脑中留下的尽可能多的是句子。因此老师要努力做到让单词尽可能多的出现在各种情景中，即运用情景教学法。
2.素质教育和新课程的要求
现阶段，我国的中小学教育应以提高学生的基本素质为根本目的，全面实施素质教育，英语教育作为中学教育的一门重要学科，必须在实践中落实素质教育思想，使学生具有运用英语交际的能力。同时新《英语课程标准》明确提出：英语课程改革的重点是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识，忽视实际语言运用能力的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自己学习能力的过程。而现在英语基础教育中存在的重要问题是“费时较多，收效较低”。在外语教学中只重视知识点的讲授和记忆，忽视实际交际能力的培养，这与我们英语教学的目标相违背。要改变这一现状，我们必须带领学生从枯燥的单词和题海中走出来，在课堂上创设各种情景，制造英语氛围，实现把语言知识转化为技能，再把技能转化为运用语言的能力。因此，情景教学就变得尤为重要。
二、情景教学的优势
1.营造学习氛围，激发学生的兴趣
与枯燥无味的单词语法相比，学生往往对和他们生活密切相关的内容充满兴趣。因此，老师应该采取受学生欢迎的教学方法，努力把课教得形象生动，最大限度地激发学生的兴趣。而情景教学法就是努力创造各种生动有趣贴近学生生活的情景，调动他们的学习积极性。例如高一新生的第一节阅读课就是关于西方国家的校园生活的，如果我们直接进入阅读难免使学生觉得枯燥无聊。刚好我们可以适时的运用当时的场景，即开学第一节课。让学生们回顾一下初中的校园生活，或是憧憬一下未来三年的高中生活，这样的话题一开始便能激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维，然后自然地过渡到下一步，问学生是否想了解一下西方的校园生活，这样不知不觉学生就能进入到学习状态，而且当带着某种疑问或是好奇进入阅读的时候，便有了兴趣，效率也会提高。
2．激发学生的表达愿望，渗透情感教育
情景教学能够让学生在情景的激励下增强语言表达的愿望。这种语言表达，一方面，能够提高学生的综合语言运用能力；另一方面，能够让学生的情感得到正确的引导。在平时的教学中我们可以鼓励学生根据文本内容自由表达自己的观点；鼓励学生根据文本表述进行表演，以发挥情境的促进作用。例如牛津英语里面有个单元有两篇话剧的文章，上课的时候让学生先去读文章，几人一组合作，然后分角色表演。与以往阅读课上某些同学的三心二意相比，全班立刻就沸腾了，所有同学都能积极有效地参与其中，表演的效果好的出乎老师的预料。
3．发挥情感内化作用，提高综合能力
言为心声。情感的作用是促进学生语言的表达和运用。在教学中，利用情感的内化生成作用，鼓励学生积极表达，一方面，能够培养他们正确的语言运用思维和语言感知能力；另一方面，能够提高他们的综合语言运用能力。
关注语言运用表达，发挥情感内化作用，主要体现在：鼓励学生根据文本学习内容，运用英语进行表达；建议学生在创设的情境中，能够对文本表达内容发展创新，以提高他们的语言运用水平；建议学生根据情境来进行书面表达，以提高学生的用词造句能力。
情境教学法使学生把课堂与生活中的人和事联系起来，能够促使学生积极参与，产生强烈的交际愿望。在最佳的学习心理状态下获取知识，提高能力。我们应该认识到情景教学法的必要性和重要性，在教学过程中认真专研，不断总结，让这种方法有效的服务于教学，服务于学生，使学生喜欢我们的课堂。努力让学生通过最轻松的方法获得最好的学习效果。
一、情景教学的重要性
1．英语学习本身的要求
英语学习本身就是一种语言学习，任何语言都是离不开生活实际的。语言教学必须关注到语言本身的特点，才能把这门学科最重要的东西，学生最需要的知识合理有效地教给他们。
语言教学的最终目标是培养学生运用语言交际的能力，即听、说、读、写的综合能力，其间还应通过语言渗透各种情感和文化教育。然而由于各种考试的原因，这门语言学科似乎很多时候已经成为了一门纯粹的知识学科，枯燥无味。很多学生上了高中还以为英语只是单纯的死记硬背，早读课上我们都会发现一个普遍的现象，那就是很难听到学生读课文，哪怕是句子都很少，几乎都在很辛苦的背单词，而且有些同学连单词都背的很吃力。好不容易记住了，真正运用到的时候又不会，或者出现这样那样的问题，于是很多同学感慨英语好难，要记的东西太多了。其实很关键的一点是忽略了语言运用的场景，对于有些学生而言，大脑中的单词只是很多孤立的符号而已没有任何生命力，不会读，不会用，有的甚至连意思也不知道。改变这种状况还是应先从老师做起，在教学过程中让学生在头脑中留下的尽可能多的是句子。因此老师要努力做到让单词尽可能多的出现在各种情景中，即运用情景教学法。
2.素质教育和新课程的要求
现阶段，我国的中小学教育应以提高学生的基本素质为根本目的，全面实施素质教育，英语教育作为中学教育的一门重要学科，必须在实践中落实素质教育思想，使学生具有运用英语交际的能力。同时新《英语课程标准》明确提出：英语课程改革的重点是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识，忽视实际语言运用能力的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自己学习能力的过程。而现在英语基础教育中存在的重要问题是“费时较多，收效较低”。在外语教学中只重视知识点的讲授和记忆，忽视实际交际能力的培养，这与我们英语教学的目标相违背。要改变这一现状，我们必须带领学生从枯燥的单词和题海中走出来，在课堂上创设各种情景，制造英语氛围，实现把语言知识转化为技能，再把技能转化为运用语言的能力。因此，情景教学就变得尤为重要。
二、情景教学的优势
1.营造学习氛围，激发学生的兴趣
与枯燥无味的单词语法相比，学生往往对和他们生活密切相关的内容充满兴趣。因此，老师应该采取受学生欢迎的教学方法，努力把课教得形象生动，最大限度地激发学生的兴趣。而情景教学法就是努力创造各种生动有趣贴近学生生活的情景，调动他们的学习积极性。例如高一新生的第一节阅读课就是关于西方国家的校园生活的，如果我们直接进入阅读难免使学生觉得枯燥无聊。刚好我们可以适时的运用当时的场景，即开学第一节课。让学生们回顾一下初中的校园生活，或是憧憬一下未来三年的高中生活，这样的话题一开始便能激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维，然后自然地过渡到下一步，问学生是否想了解一下西方的校园生活，这样不知不觉学生就能进入到学习状态，而且当带着某种疑问或是好奇进入阅读的时候，便有了兴趣，效率也会提高。
2．激发学生的表达愿望，渗透情感教育
情景教学能够让学生在情景的激励下增强语言表达的愿望。这种语言表达，一方面，能够提高学生的综合语言运用能力；另一方面，能够让学生的情感得到正确的引导。在平时的教学中我们可以鼓励学生根据文本内容自由表达自己的观点；鼓励学生根据文本表述进行表演，以发挥情境的促进作用。例如牛津英语里面有个单元有两篇话剧的文章，上课的时候让学生先去读文章，几人一组合作，然后分角色表演。与以往阅读课上某些同学的三心二意相比，全班立刻就沸腾了，所有同学都能积极有效地参与其中，表演的效果好的出乎老师的预料。
3．发挥情感内化作用，提高综合能力
言为心声。情感的作用是促进学生语言的表达和运用。在教学中，利用情感的内化生成作用，鼓励学生积极表达，一方面，能够培养他们正确的语言运用思维和语言感知能力；另一方面，能够提高他们的综合语言运用能力。
关注语言运用表达，发挥情感内化作用，主要体现在：鼓励学生根据文本学习内容，运用英语进行表达；建议学生在创设的情境中，能够对文本表达内容发展创新，以提高他们的语言运用水平；建议学生根据情境来进行书面表达，以提高学生的用词造句能力。
情境教学法使学生把课堂与生活中的人和事联系起来，能够促使学生积极参与，产生强烈的交际愿望。在最佳的学习心理状态下获取知识，提高能力。我们应该认识到情景教学法的必要性和重要性，在教学过程中认真专研，不断总结，让这种方法有效的服务于教学，服务于学生，使学生喜欢我们的课堂。努力让学生通过最轻松的方法获得最好的学习效果。