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摘要：本文从三个方面阐述了实施好班主任管理工作的相关内容，希望能给各位同仁带来帮助。
关键词：班主任；工作；自主管理
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）01-0098
笔者是1995年参加工作，到现在整整20年，班主任做了18年，说实在的，班主任工作是琐碎的，工作强度大，压力大，比一般教师要多付出很多，但是有付出也有收获。
有人说人生有三大幸事：上学遇见一位好教师，工作遇见一位好师傅，生活碰到好伴侣。教育的最终目的是育人，做一名好教师，做学生生命中的贵人，是一件功德无量的事情。教育既是我们的职业，更是我们的事业。既然选择这项职业，就要把它作为事业来做好，而不能仅仅作为谋生的手段。
一、班主任工作特点及定位
1. 一名好的班主任才能带出一个好的班集体
班级是学校的基本组织单位，只有每个班级秩序井然，正常发展，学校才能正常，有一个班级出现问题，校长也会很头疼的。
人们都说：“有一个好校长，就有一所好学校”，更适用于“有一个好的班主任，就有一个好班级。”
2. 为什么很多人不愿意做班主任
现在为什么好多教师不愿意做班主任？特别是很多中年教师。班主任工作是琐碎的，也是繁杂的，这是造成教师们对班主任工作发怵，甚至敬而远之的原因，班主任工作，真的是想说爱你不容易。
这近二十年的班主任历程中，与形形色色的学生打过交道，处理过各种各样的事件，说实在的也曾失落过，也曾迷茫过，但是与班级的缘分让笔者无法割舍。班主任工作是有意义的，也是有价值的。
人是需要有追求的，做自己喜欢的事情，即使苦点累点，也是幸福的、快乐的，做自己不喜欢的事情，即使是清闲的、没有任务的，也是无聊和乏味的。做班主任工作，记得丁蓉老师说了一句话，改变能改变的，接受不能改变的。
3. 班主任定位要与时俱进
笔者认为初中班主任定位：人生导师、知心朋友、心理咨询师、规则监督者。成功班主任的标准：教学有成绩，工作有爱心，管理有智慧，生活有情趣。
二、提高班级管理的实效——班级自主管理
如何做一个有轻松感的班主任，最重要的一点就是要充分发挥学生的自主作用，让班主任从琐碎的事务中解脱出来才是关键。建立一个学生自主管理的运行机制，建立规则和规矩，发挥学生的积极性和主动性。
首先，建立起班级的价值系统。
让我们班主任的管理理念和思想深入班级学生心灵，明确我们是怎样的班级，作为班级的成员，什么事情该做，什么事情不能做。
班级文化是对班级成员潜移默化精神层次的引领。新教育倡导的体验幸福完整的教育人生，让班级成为师生幸福成长的乐园，就要建立班级成员认同的班级文化，创设班级浓郁的文化氛围。班级文化不仅仅是修饰和美化班级，更重要的是从价值理念上，让学生找到认同感和一致性。
班级文化包括班级愿景、班级约定、班旗、班徽、班歌等等，并对其中的含义进行挖掘和拓展。
其次，创建有效的管理系统，建立学生自主管理模型，让班级人人参与班级管理，减轻班主任的工作强度和压力。
班级每一名成员都是班级的主人，都是班级管理者，笔者在北京三名培训中受朱洪秋教授的启发，结合笔者的班级管理实际进行了改进，创立了“四部N处”自主管理模式，极大地调动了班级成员管理的积极性和主动性。
1. 建立班级自主管理模型
四部为综合管理部、学习管理部、行为管理部、活动管理部，部下设各管理处，负责班级的日常管理。综合管理部下设监察处、博客管理处、综合素质评价处、同学交往管理处、班会管理处；学习部下设作业管理处、课堂管理处、自习管理处、成绩分析管理处、图书管理处；行为管理部下设：零食管理处、违禁物品管理处、眼保健操管理处和仪容仪表管理处；活动管理部下设：卫生管理处、生活管理处、文体活动管理处等。
各管理部设正副部长各一名，部长聘请处长，然后处长选拔成员，班级进行协调将全班学生都分配到各部和各处，履行职责。各部和各处制定相应的管理公约和奖惩措施，在全班范围内公示，在征求班级全体成员意愿的基础上，最终成为班级最具约束力的规范性管理条例。
实行部处管理，基本上人人都要自己的主要任务，简单明确，班委也不需要时时处处操心，班委们干得其实很轻松，成绩也没有受到影响，还得到了同学们的尊重，成绩还得到了提高，体现了自己的价值。
班级自主管理能最大限度的提高班级成员管理的积极性和主动性，也最大限度地减轻班主任教师的劳动强度。
2. 对班级管理系统，及时进行协调和反思，促使其趋向完善
结合初中学生实际，班级为每一位学生制定了《学生成长记录表》，包括日行一善，每天做一件好事，假期生活，一周成长反思，家长评议，班级意见等栏目，由小组长负责每周的收发和评价。每天的课外活动时间进行自我反思，即对一天的行为和表现进行作为反省，一天中自己的做的好事，自己的收获和进步，自己的缺憾和不足，明天的计划等，通过这样一些活动，每个孩子都在进步，都在成长。每周写出自己的成长总结。
3. 对各位部长和处长的管理工作我们及时进行指导和帮助
每周各管理部部长和各管理处处长要开会，要对一周的班级工作进行回顾，各部和各处填写《工作汇总表》，对班级存在的问题进行汇总，并制定下一步的工作措施。当然，对于在管理中出现的问题，或者不称职的情况，要及时进行批评指正，或者进行人员的调换。
4. 遵守规则和秩序，学生评价和考核与活动挂钩，家长会和班会公开
胡适曾说过：“一个肮脏的国家，如果人人讲规则而不是谈道德，最终会变成一个有人味儿的正常国家，道德自然会逐渐回归；一个干净的国家，如果人人都不讲规则却大谈道德，谈高尚，天天没事儿就谈道德规范，人人大公无私，最终这个国家会堕落成为一个伪君子遍布的肮脏国家。”所以，光有道德，而不讲规则，整个社会是无法良性运行的。道德是最温暖人心的柔软情愫，但是，倘若在一个没有完善规则的社会体系里，道德也是最有可能“被”首先放弃的。班级也是如此。 班级的部处评价、检查、行为、学习评价表，评价的结果与学生的评优、入团相结合：班级定好约定，就要执行，将活动面向全体同学，将权利关进笼子，平等和尊重学生，才能对学生产生教育效果。
三、班主任发展：要加强学习和总结，提升自己的管理水平和理论素养
1. 积极参加各种培训，多看教育经典书籍，向大师学习，用新的教育理念来提升自己，用新的方式和方法来解决班级问题。多看一些专家的理论书籍和班级管理实践的书籍，提升一下自己的眼界和视野，做好知识储备，建议我们班主任教师还可以多看点心理教育方面的书籍，现在有心理问题的学生在增多。
吸收教育名家的教育智慧和教育技巧，让我们的工作更有针对性和智慧，读书可以使我们能够静下心来思考。
2. 班主任要对班级管理进行及时的总结和反思，记录班级管理日志，记录下班级发生的事件及自己的处理情况，形成自己管理的特色和技巧。每个年龄阶段的孩子都有自己年龄阶段的特点，我们教师要熟悉，并且现在的孩子接受外界信息的能力非常强，因此我们教师要对班级发生的事情和处理情况进行及时的总结和反思，跟上学生成长的步伐，才能对孩子出现的问题进行恰当的处置。
问题是我们的朋友，“问题固然令人头痛，但是它是我们的朋友”的理念。不成熟的学校或班级，对待问题的态度常常是：问题被忽略、或被错位；将问题作为责备或辩解的理由；敷衍草率地对待问题；掩盖问题。
3. 积极参加业务活动，锻炼提升自我，把握各种机遇。我们要把握自己的发展的机遇，找准自己的最近发展区。班级管理和课堂教学是学校永恒的重点工作，深入地学习和研究，有助于教师们在自己的教研组或者年级组，或者在同阶段的教师中脱颖而出。
把每一名孩子都是一个有个性的独特个体，都当做一个课题来研究，将心比心，换位思考，李镇西老师有一个好的做法，每天找一位学生谈话。《做最好的老师》，确实我们每一位教育者都应该做最好的教师。李镇西老师的民主的管理方式，拿出真诚与爱心，与孩子打成一片，创设良好的班级文化氛围，敢于打破各种框架带领学生走进大自然，按照教育的管理开展一系列班级特色活动，用笔记录班级中发生的事件，用孩子的眼光去观察孩子，用研究者的角度去探寻孩子的成长规律，即使已经是校长的李镇西老师仍然坚持课堂教学和班级管理，用自己的言传身教为教职工和学生树立行动的楷模。
我们都走在追寻教育梦想的路上，我们要不断学习，不断反思，点亮学生的心灯，让学生燃起更多的希望，放飞学生，解放自己，做一名有轻松感和成就感的班主任，就是一种幸福。
（作者单位：山东省邹平县明集镇初级中学 256216）
关键词：班主任；工作；自主管理
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）01-0098
笔者是1995年参加工作，到现在整整20年，班主任做了18年，说实在的，班主任工作是琐碎的，工作强度大，压力大，比一般教师要多付出很多，但是有付出也有收获。
有人说人生有三大幸事：上学遇见一位好教师，工作遇见一位好师傅，生活碰到好伴侣。教育的最终目的是育人，做一名好教师，做学生生命中的贵人，是一件功德无量的事情。教育既是我们的职业，更是我们的事业。既然选择这项职业，就要把它作为事业来做好，而不能仅仅作为谋生的手段。
一、班主任工作特点及定位
1. 一名好的班主任才能带出一个好的班集体
班级是学校的基本组织单位，只有每个班级秩序井然，正常发展，学校才能正常，有一个班级出现问题，校长也会很头疼的。
人们都说：“有一个好校长，就有一所好学校”，更适用于“有一个好的班主任，就有一个好班级。”
2. 为什么很多人不愿意做班主任
现在为什么好多教师不愿意做班主任？特别是很多中年教师。班主任工作是琐碎的，也是繁杂的，这是造成教师们对班主任工作发怵，甚至敬而远之的原因，班主任工作，真的是想说爱你不容易。
这近二十年的班主任历程中，与形形色色的学生打过交道，处理过各种各样的事件，说实在的也曾失落过，也曾迷茫过，但是与班级的缘分让笔者无法割舍。班主任工作是有意义的，也是有价值的。
人是需要有追求的，做自己喜欢的事情，即使苦点累点，也是幸福的、快乐的，做自己不喜欢的事情，即使是清闲的、没有任务的，也是无聊和乏味的。做班主任工作，记得丁蓉老师说了一句话，改变能改变的，接受不能改变的。
3. 班主任定位要与时俱进
笔者认为初中班主任定位：人生导师、知心朋友、心理咨询师、规则监督者。成功班主任的标准：教学有成绩，工作有爱心，管理有智慧，生活有情趣。
二、提高班级管理的实效——班级自主管理
如何做一个有轻松感的班主任，最重要的一点就是要充分发挥学生的自主作用，让班主任从琐碎的事务中解脱出来才是关键。建立一个学生自主管理的运行机制，建立规则和规矩，发挥学生的积极性和主动性。
首先，建立起班级的价值系统。
让我们班主任的管理理念和思想深入班级学生心灵，明确我们是怎样的班级，作为班级的成员，什么事情该做，什么事情不能做。
班级文化是对班级成员潜移默化精神层次的引领。新教育倡导的体验幸福完整的教育人生，让班级成为师生幸福成长的乐园，就要建立班级成员认同的班级文化，创设班级浓郁的文化氛围。班级文化不仅仅是修饰和美化班级，更重要的是从价值理念上，让学生找到认同感和一致性。
班级文化包括班级愿景、班级约定、班旗、班徽、班歌等等，并对其中的含义进行挖掘和拓展。
其次，创建有效的管理系统，建立学生自主管理模型，让班级人人参与班级管理，减轻班主任的工作强度和压力。
班级每一名成员都是班级的主人，都是班级管理者，笔者在北京三名培训中受朱洪秋教授的启发，结合笔者的班级管理实际进行了改进，创立了“四部N处”自主管理模式，极大地调动了班级成员管理的积极性和主动性。
1. 建立班级自主管理模型
四部为综合管理部、学习管理部、行为管理部、活动管理部，部下设各管理处，负责班级的日常管理。综合管理部下设监察处、博客管理处、综合素质评价处、同学交往管理处、班会管理处；学习部下设作业管理处、课堂管理处、自习管理处、成绩分析管理处、图书管理处；行为管理部下设：零食管理处、违禁物品管理处、眼保健操管理处和仪容仪表管理处；活动管理部下设：卫生管理处、生活管理处、文体活动管理处等。
各管理部设正副部长各一名，部长聘请处长，然后处长选拔成员，班级进行协调将全班学生都分配到各部和各处，履行职责。各部和各处制定相应的管理公约和奖惩措施，在全班范围内公示，在征求班级全体成员意愿的基础上，最终成为班级最具约束力的规范性管理条例。
实行部处管理，基本上人人都要自己的主要任务，简单明确，班委也不需要时时处处操心，班委们干得其实很轻松，成绩也没有受到影响，还得到了同学们的尊重，成绩还得到了提高，体现了自己的价值。
班级自主管理能最大限度的提高班级成员管理的积极性和主动性，也最大限度地减轻班主任教师的劳动强度。
2. 对班级管理系统，及时进行协调和反思，促使其趋向完善
结合初中学生实际，班级为每一位学生制定了《学生成长记录表》，包括日行一善，每天做一件好事，假期生活，一周成长反思，家长评议，班级意见等栏目，由小组长负责每周的收发和评价。每天的课外活动时间进行自我反思，即对一天的行为和表现进行作为反省，一天中自己的做的好事，自己的收获和进步，自己的缺憾和不足，明天的计划等，通过这样一些活动，每个孩子都在进步，都在成长。每周写出自己的成长总结。
3. 对各位部长和处长的管理工作我们及时进行指导和帮助
每周各管理部部长和各管理处处长要开会，要对一周的班级工作进行回顾，各部和各处填写《工作汇总表》，对班级存在的问题进行汇总，并制定下一步的工作措施。当然，对于在管理中出现的问题，或者不称职的情况，要及时进行批评指正，或者进行人员的调换。
4. 遵守规则和秩序，学生评价和考核与活动挂钩，家长会和班会公开
胡适曾说过：“一个肮脏的国家，如果人人讲规则而不是谈道德，最终会变成一个有人味儿的正常国家，道德自然会逐渐回归；一个干净的国家，如果人人都不讲规则却大谈道德，谈高尚，天天没事儿就谈道德规范，人人大公无私，最终这个国家会堕落成为一个伪君子遍布的肮脏国家。”所以，光有道德，而不讲规则，整个社会是无法良性运行的。道德是最温暖人心的柔软情愫，但是，倘若在一个没有完善规则的社会体系里，道德也是最有可能“被”首先放弃的。班级也是如此。 班级的部处评价、检查、行为、学习评价表，评价的结果与学生的评优、入团相结合：班级定好约定，就要执行，将活动面向全体同学，将权利关进笼子，平等和尊重学生，才能对学生产生教育效果。
三、班主任发展：要加强学习和总结，提升自己的管理水平和理论素养
1. 积极参加各种培训，多看教育经典书籍，向大师学习，用新的教育理念来提升自己，用新的方式和方法来解决班级问题。多看一些专家的理论书籍和班级管理实践的书籍，提升一下自己的眼界和视野，做好知识储备，建议我们班主任教师还可以多看点心理教育方面的书籍，现在有心理问题的学生在增多。
吸收教育名家的教育智慧和教育技巧，让我们的工作更有针对性和智慧，读书可以使我们能够静下心来思考。
2. 班主任要对班级管理进行及时的总结和反思，记录班级管理日志，记录下班级发生的事件及自己的处理情况，形成自己管理的特色和技巧。每个年龄阶段的孩子都有自己年龄阶段的特点，我们教师要熟悉，并且现在的孩子接受外界信息的能力非常强，因此我们教师要对班级发生的事情和处理情况进行及时的总结和反思，跟上学生成长的步伐，才能对孩子出现的问题进行恰当的处置。
问题是我们的朋友，“问题固然令人头痛，但是它是我们的朋友”的理念。不成熟的学校或班级，对待问题的态度常常是：问题被忽略、或被错位；将问题作为责备或辩解的理由；敷衍草率地对待问题；掩盖问题。
3. 积极参加业务活动，锻炼提升自我，把握各种机遇。我们要把握自己的发展的机遇，找准自己的最近发展区。班级管理和课堂教学是学校永恒的重点工作，深入地学习和研究，有助于教师们在自己的教研组或者年级组，或者在同阶段的教师中脱颖而出。
把每一名孩子都是一个有个性的独特个体，都当做一个课题来研究，将心比心，换位思考，李镇西老师有一个好的做法，每天找一位学生谈话。《做最好的老师》，确实我们每一位教育者都应该做最好的教师。李镇西老师的民主的管理方式，拿出真诚与爱心，与孩子打成一片，创设良好的班级文化氛围，敢于打破各种框架带领学生走进大自然，按照教育的管理开展一系列班级特色活动，用笔记录班级中发生的事件，用孩子的眼光去观察孩子，用研究者的角度去探寻孩子的成长规律，即使已经是校长的李镇西老师仍然坚持课堂教学和班级管理，用自己的言传身教为教职工和学生树立行动的楷模。
我们都走在追寻教育梦想的路上，我们要不断学习，不断反思，点亮学生的心灯，让学生燃起更多的希望，放飞学生，解放自己，做一名有轻松感和成就感的班主任，就是一种幸福。
（作者单位：山东省邹平县明集镇初级中学 256216）