【摘 要】
：
人教版《有机化学基础》中配制的银氨溶液的主要成分是Ag(NH3)2NO3,据此,可对教材中银镜反应的反应方程式进行修改,但检测银氨溶液成分的方法值得继续探索.久置的银氨溶液会
【机 构】
：
重庆师范大学,重庆市 401331
论文部分内容阅读
人教版《有机化学基础》中配制的银氨溶液的主要成分是Ag(NH3)2NO3,据此,可对教材中银镜反应的反应方程式进行修改,但检测银氨溶液成分的方法值得继续探索.久置的银氨溶液会产生不稳定的爆炸物,其成分是Ag3N,但目前仅限于理论上的探讨,缺乏实验验证,需由理论研究向实验证明过渡.这样就能培养学生的化学学科核心素养.
其他文献
随着信息技术的发展,智能手机已成为人们生活的重要工具。利用智能手机App开展数字化实验教学,是实验教学的发展趋势之一。为提高高中生物实验教学质量,可基于App技术并利用WiFi传感器检测不同光温条件下小球藻对CO2含量的影响。该数字化实验具有现象直观、数据准确等优点,可以提高学生的学习兴趣,培养其自主学习能力。
通过mPython编写程序输入掌控板,连接电压传感器元件,可以精确测量微小感应电动势.接入不同接线柱改变线圈匝数;使用不同个数的强磁体改变磁通量;更换小齿轮改变大齿轮转速,
借助氧气传感器,温度传感器,可定量对比分析几种常见催化剂对过氧化氢的催化效果,筛选出过氧化氢分解制取氧气实验理想的催化剂选择。固体催化剂二氧化锰适用于学生分组实验;活性炭是演示实验理想的催化剂。实验数据曲线表征动态直观,催化效果差异明显,学生在实验观察中形成“量”的思维,有利于学生核心素养的发展。
基于核心素养下的绿色化学微型实验的设计理念,设计的氯气、二氧化硫的综合性质探究装置,可以培养学生的化学科学探究与创新意识.一体化探究的绿色化微型实验装置为学生创设
人教版教材设计的电解CuCl2溶液的实验存在电解时间过长、析出铜不多且集中在底部以及存在氯气污染等诸多不足.缩短两电极间距离、打磨石墨电极转角部位、改变试剂浓度,可以
浙教版科学教材中地形与地形图的实验对于教师的演示和学生的操作存在一定的不足.利用海绵自制等高线山体模型教师演示装置,便于演示、便于讲解、不易损坏.利用白纸贴在软性
在新人教版高中生物必修1中"观察细胞质流动"的实验,由于多种因素的影响,在学生实验中经常观察不到明显的胞质环流现象。滴加1%葡萄糖溶液可以加快细胞质的流动,提高实验成功率,采用目镜指针,便于记录叶绿体流动的情况,增加对照实验模拟酸雨溶液实验,可以让学生从细胞水平了解环境污染对生物的影响。
针对“分解过氧化氢制取氧气的反应中二氧化锰的作用”实验操作易失败、无法称量反应前后MnO2的质量等不足,自制“袋泡茶”和“操纵杆”,控制反应物固液接触或分离,帮助学生“看见”实验现象、“体验”探究过程,“涵养”实验思维。实验的改进将探究MnO2在反应前后质量变化情况由常见的“理论讲解”变为可“实际操作”,用实验证明催化剂在反应前后的确是“质量不变、化学性质不变”。同时,具有装置简易、实验现象明显、MnO2
自适应学习是信息技术发展的产物,为适应大学生成长成才规律提供技术路径,尤其是自适应学习的独立性与先进性为高校思想政治理论课创新带来新机遇。在自适应学习视域下,高校思想政治课需要深入研判应用图景;加强“变”,推动思想政治理论课建设创新发展;坚守“不变”,立足本质遵循思想政治理论课基本规律;在“变”与“不变”的辩证关系中把握思想政治理论课的内在规律,实现高校思想政治教育守正创新。
工匠精神是中职学生成长和发展的必备素质,如何培养大批具有工匠精神的人才已成为党和国家关注的焦点.中职物理课程蕴含着丰富的培育学生工匠精神的教育元素,新课标将培养学