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职业中学阶段的学生正处于世界观、人生观的形成阶段，可塑性比较强，急切需要文化素养的补充，而很多职业高中的语文教师一如既的采用传统的教学模式，不追求教学的手段的现代化和信息化，这种教学方式不仅吸引不了学生的注意力，也激发不了学生的学习兴趣，还有可能使他们朝着相反的方向发展，这就需要我们注重教学手段的现代化。
美丽的花儿需要绿叶的陪衬，人性化的语文教学同样也要有现代信息技术的点缀。信息技术在教学中的运用经历了一个由慢到快、逐步发展的过程。就语文教学而言，早在上个世纪80年代，计算机就已经与语文教学联姻，成为语文教师教学、教研（尤其是赛课）的好帮手。
在数字化信息化越来越成为现实的今天，信息技术本身也经历了飞速的发展，我们的课堂正一天天地成为一个信息化的学习环境，信息技术也必将成为现代教师和学生必备的一门用来进行教学与学习的专业技术，信息环境下的课堂教学模式也必将替代过去传统的教学模式，这种发展是不可遏止的。因此，现代教育技术与语文课堂教学的整合，是所有语文教师不得不面临的唯一选择。这种整合既是挑战也是机遇，因为信息技术在冲击旧的教学观念，淘汰旧的教学手段，跨越过去不敢想象的教学空间的时候，会给语文教学带来新的思维和生存方式，形成巨大的发展空间。这一教学模式的优势对于扭转职高学生的学习态度来说是相当重要的。同时，这一现代化的教学模式对于搞好语文课程资源的开发与利用，对于全面提高语文教育质量必将产生积极而深刻的影响。而要真正做到让信息技术这片绿叶更好的衬托语文教学这朵红花，使两者相得益彰，需要广大语文教育工作者的支持与努力。
一、语文教育工作者教育观念要紧跟时代步伐
信息技术的发展，是教育教学的一场深刻的变革，不仅需要硬件建设，还需要软件建设，更需要有教育观念和人才培养模式的变革。从信息技术的运用看，如果教师不确立正确的教育观念，就有可能成为发展信息技术的障碍；如果用旧的观念去指导现代信息技术的运用，技术就有可能在实施素质教育的过程中起不良作用甚至反作用。由此可见，观念与技术存在着千丝万缕的联系，所以，要使学习和应用信息技术成为教师教育观念的重要内容，必须做到以下三点。
1、 参加信息技术考试要重过程。2、 理解“技术”一词要全面。3、 学用结合，重实效。
总而言之，要利用现代技术的优势去创造条件让教师去体验并感受新教育技术的广泛应用前景，体验并感受新的教育与学习方式所具有的魅力。
二、信息技术的定位在语文教学中要明确而显著
“形式为内容服务”，语文教学是本质内容，信息技术是辅助形式，这一原则必须始终贯彻，不可颠倒，否则语文课有变味的危险，那将有悖我们在语文课上使用信息技术的初衷了。使用信息技术一定要做到恰到好处，因时而异、因地而异、因文而异、因人而异。或华丽彰显、或朴素淡雅，总而言之使用信心技术的目的都只能是为教学服务。
三、使信息技术更好地辅助拓展语文学习方式
1、“研究性”学习方式需要强大的“资源库”。
信息技术有一个强大的“资源库”，当代信息技术丰富了人们的理解及表达方式，未来的社会，必然是一个创新的社会。必须重视专题性，探究性的研究意识和能力培养。必须想方设法把孩子的眼光引向无边无际的知识领域，教会学生如何思考，如何找寻自己需要的知识，如何去把这些零星的知识系统化。在计算机与语文教学的一体化中，因计算机具有快捷而强大的信息搜索能力，存储能力和处理能力，所以，它必将成为学生“研究性学习”的最佳资料搜索和储存处理工具。同时把计算机作为工具对资料搜索处理，存储是研究性学习中的重要学习方式。
2、“交互式”学习方式需要信息技术来构建。
学会沟通交往是社会的要求，尤其是当今社会信息数量多，传播快，更新变化迅速的时代，通过互联网信息技术进行书面信息资料的传递与交流，学习心得体会的传递和交流，学习评价的传递与交流等“交互式“學习，将成为信息技术与语文技术一体化的一种重要学习方式，而这一点也是学生所最乐意接受的。
四、信息化的现代模式教学更能够充分利用学生的多种感官和经验，引导学生进行科学而细致的观察，培养学生的观察能力和语言表达能力。
《林黛玉进贾府》中有一段关于黛玉初到贾府饭后漱口的描写，文中仅寥寥几字，学生很难留意到背后的意蕴。在教学时我从电视剧集上剪下这个片断，屏蔽掉背景音乐和声音，以默片的形式投影到大屏幕上，让学生注意观察黛玉彼时微妙的动作表情，并试着以第一人称为主人公当时的心理活动配一段旁白。学生兴趣盎然，争相发言，收到了较好的教学效果。实践表明，学生通过认真仔细的观察，是能够体会到林黛玉这个人物的心理的。而做到这一点与信息技术的应用是分不开的。教学《祝福》时，我在屏幕上同步投出四个画面，概括祥林嫂悲惨的一生，让学生任选一幅谈自己的看法。高度集中的信息量，极大的刺激了学生的感官，而相对宽松的问题设计给了他们较大的主动权和自由度，学生热情高涨，发言踊跃，其中不乏精辟之语，既加深了对人物悲剧性的理解，又极大的锻炼了自己的思维口才。这引发了我的思考，多年来人们一直对多媒体声像教学颇有微词，认为其“图解式”教学严重束缚了学生的抽象思维，不利于创造性思维的培养。我认为两者并不矛盾，相反它们完全可以融合，而且融合的很好，关键在于我们的教学设计。我的看法是“形象的画面+深度问题设计”，生动形象的画面是学生展开深度思考的依托，深度思考依托于画面又超越画面，是对具体画面的抽象概括和二度创造，后者正是我们的教学目标。
职业学校的生源质量，相对于普通高中差得很多，大多数学生是经过重点高中、普通高中筛选之后，或者是初三分流出来进入职业学校的，这些学生语文基础普遍较差，学习主动性差，注意力不集中，而语文教学在现代信息技术的辅助下，很大程度上扭转了这种局面，可见，现代教学模式在这方面功不可没。
在信息技术的时代，让我们的语文教学搭上了时代的快车，让我们的老师不断地学习、了解、认识信息技术，使其为语文教学提供一个崭新而广阔的大舞台。让语文教学这朵红花在信息技术这片绿叶的陪衬下绽放的更加绚丽多彩！
美丽的花儿需要绿叶的陪衬，人性化的语文教学同样也要有现代信息技术的点缀。信息技术在教学中的运用经历了一个由慢到快、逐步发展的过程。就语文教学而言，早在上个世纪80年代，计算机就已经与语文教学联姻，成为语文教师教学、教研（尤其是赛课）的好帮手。
在数字化信息化越来越成为现实的今天，信息技术本身也经历了飞速的发展，我们的课堂正一天天地成为一个信息化的学习环境，信息技术也必将成为现代教师和学生必备的一门用来进行教学与学习的专业技术，信息环境下的课堂教学模式也必将替代过去传统的教学模式，这种发展是不可遏止的。因此，现代教育技术与语文课堂教学的整合，是所有语文教师不得不面临的唯一选择。这种整合既是挑战也是机遇，因为信息技术在冲击旧的教学观念，淘汰旧的教学手段，跨越过去不敢想象的教学空间的时候，会给语文教学带来新的思维和生存方式，形成巨大的发展空间。这一教学模式的优势对于扭转职高学生的学习态度来说是相当重要的。同时，这一现代化的教学模式对于搞好语文课程资源的开发与利用，对于全面提高语文教育质量必将产生积极而深刻的影响。而要真正做到让信息技术这片绿叶更好的衬托语文教学这朵红花，使两者相得益彰，需要广大语文教育工作者的支持与努力。
一、语文教育工作者教育观念要紧跟时代步伐
信息技术的发展，是教育教学的一场深刻的变革，不仅需要硬件建设，还需要软件建设，更需要有教育观念和人才培养模式的变革。从信息技术的运用看，如果教师不确立正确的教育观念，就有可能成为发展信息技术的障碍；如果用旧的观念去指导现代信息技术的运用，技术就有可能在实施素质教育的过程中起不良作用甚至反作用。由此可见，观念与技术存在着千丝万缕的联系，所以，要使学习和应用信息技术成为教师教育观念的重要内容，必须做到以下三点。
1、 参加信息技术考试要重过程。2、 理解“技术”一词要全面。3、 学用结合，重实效。
总而言之，要利用现代技术的优势去创造条件让教师去体验并感受新教育技术的广泛应用前景，体验并感受新的教育与学习方式所具有的魅力。
二、信息技术的定位在语文教学中要明确而显著
“形式为内容服务”，语文教学是本质内容，信息技术是辅助形式，这一原则必须始终贯彻，不可颠倒，否则语文课有变味的危险，那将有悖我们在语文课上使用信息技术的初衷了。使用信息技术一定要做到恰到好处，因时而异、因地而异、因文而异、因人而异。或华丽彰显、或朴素淡雅，总而言之使用信心技术的目的都只能是为教学服务。
三、使信息技术更好地辅助拓展语文学习方式
1、“研究性”学习方式需要强大的“资源库”。
信息技术有一个强大的“资源库”，当代信息技术丰富了人们的理解及表达方式，未来的社会，必然是一个创新的社会。必须重视专题性，探究性的研究意识和能力培养。必须想方设法把孩子的眼光引向无边无际的知识领域，教会学生如何思考，如何找寻自己需要的知识，如何去把这些零星的知识系统化。在计算机与语文教学的一体化中，因计算机具有快捷而强大的信息搜索能力，存储能力和处理能力，所以，它必将成为学生“研究性学习”的最佳资料搜索和储存处理工具。同时把计算机作为工具对资料搜索处理，存储是研究性学习中的重要学习方式。
2、“交互式”学习方式需要信息技术来构建。
学会沟通交往是社会的要求，尤其是当今社会信息数量多，传播快，更新变化迅速的时代，通过互联网信息技术进行书面信息资料的传递与交流，学习心得体会的传递和交流，学习评价的传递与交流等“交互式“學习，将成为信息技术与语文技术一体化的一种重要学习方式，而这一点也是学生所最乐意接受的。
四、信息化的现代模式教学更能够充分利用学生的多种感官和经验，引导学生进行科学而细致的观察，培养学生的观察能力和语言表达能力。
《林黛玉进贾府》中有一段关于黛玉初到贾府饭后漱口的描写，文中仅寥寥几字，学生很难留意到背后的意蕴。在教学时我从电视剧集上剪下这个片断，屏蔽掉背景音乐和声音，以默片的形式投影到大屏幕上，让学生注意观察黛玉彼时微妙的动作表情，并试着以第一人称为主人公当时的心理活动配一段旁白。学生兴趣盎然，争相发言，收到了较好的教学效果。实践表明，学生通过认真仔细的观察，是能够体会到林黛玉这个人物的心理的。而做到这一点与信息技术的应用是分不开的。教学《祝福》时，我在屏幕上同步投出四个画面，概括祥林嫂悲惨的一生，让学生任选一幅谈自己的看法。高度集中的信息量，极大的刺激了学生的感官，而相对宽松的问题设计给了他们较大的主动权和自由度，学生热情高涨，发言踊跃，其中不乏精辟之语，既加深了对人物悲剧性的理解，又极大的锻炼了自己的思维口才。这引发了我的思考，多年来人们一直对多媒体声像教学颇有微词，认为其“图解式”教学严重束缚了学生的抽象思维，不利于创造性思维的培养。我认为两者并不矛盾，相反它们完全可以融合，而且融合的很好，关键在于我们的教学设计。我的看法是“形象的画面+深度问题设计”，生动形象的画面是学生展开深度思考的依托，深度思考依托于画面又超越画面，是对具体画面的抽象概括和二度创造，后者正是我们的教学目标。
职业学校的生源质量，相对于普通高中差得很多，大多数学生是经过重点高中、普通高中筛选之后，或者是初三分流出来进入职业学校的，这些学生语文基础普遍较差，学习主动性差，注意力不集中，而语文教学在现代信息技术的辅助下，很大程度上扭转了这种局面，可见，现代教学模式在这方面功不可没。
在信息技术的时代，让我们的语文教学搭上了时代的快车，让我们的老师不断地学习、了解、认识信息技术，使其为语文教学提供一个崭新而广阔的大舞台。让语文教学这朵红花在信息技术这片绿叶的陪衬下绽放的更加绚丽多彩！