德育即思想品德教育，小学各科教材都具有丰富的思想教育因素，其中语文是思想性较强的学科，主要是借助语言文字的训练，依靠生动形象的思想内容，通过对事物的评价来阐明是非、美丑和善恶，从而达到思想教育的目的。因此，在语文教学中，教师要因文而异，认真吃透教材内容，把握教材中内蕴的思想性，对学生进行思想品德教育。下面就我多年来的教学体会谈几点做法：
　　
　　一、借助历史背景，认清是非黑白
　　
　　小学语文教材中不乏充满愤怒、催人振奋的历史故事，教师要充分借助有关的史实资料、结合课文内容对学生进行思想教育。如《圆明园的毁灭》一文，文章讲述了昔日被誉为“万园之园”的圆明园是何等的辉煌，可如今看到的却是残垣断壁。这是我国近代一段受屈辱历史的见证。教学时，要让学生了解这一段历史，认识帝国主义列强毁灭圆明园的罪恶行径，同时也认识到清政府腐败、落后、无能的历史渊源，从而激起学生对帝国主义列强罪恶行径的憎恨，激发学生不忘国耻、发奋学习、强我民族的强烈责任感和使命感，并通过了解圆明园的建筑艺术，使学生体会到我国劳动人民无穷无尽的智慧和创造才能，激起学生对祖国灿烂文化的热爱。
　　
　　二、借助事物形象，引发学生联想
　　
　　借助各种事物的形象，通过语言文字的训练，以感情化的方法去影响教育学生，使学生产生情感的体验，引导学生联想，从而受到生动的思想教育。例如：教学《长城》一文时，可以设计一些问题，以激发学生的情感。如：你到过长城吗？你知道长城有多长吗？你知道长城是怎样建成的吗？……在进行语言文字的训练时，要抓住文中重点词语进行教学，如“高大坚固”、“巨大的条石”和“城砖”等；再通过“那时候没有火车、汽车，没有起重机，靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭”等句子的教学，引发学生联想到古代修筑长城的劳动人民伟大的创造力，认识到劳动的深刻意义，受到热爱人民、热爱劳动的思想教育。同时，结合图画和录音朗读，使学生在欣赏气魄雄伟的万里长城的情境中，感受到祖国山河的壮丽，激发民族自豪感，受到爱国主义教育。
　　
　　三、借助人物形象，培养良好品质
　　
　　人物形象是通过语言文字的叙述，使接受者从文字叙述中产生对人物的直觉情感的反映，从而产生对美好人物形象的向往和追求，得到良好品质的熏陶和感染。因此，教师要充分运用人物形象这一教育因素，培养学生形成良好的品质。小学语文教材中，有很多表现崇高、伟大人物形象的课文。如《詹天佑》一文，文章围绕詹天佑是“杰出的爱国工程师”这一中心，抓住当时的社会环境和自然环境带来的困难以及詹天佑克服困难的事迹进行具体叙述，从而突出詹天佑这一高大的人物形象，而最能表现这一形象的有三个方面的重点内容——勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路。教学“勘测线路”这一层时，要引导学生通过阅读弄清詹天佑是怎样说的、怎样做的、怎样想的，并通过语言文字的训练体会詹天佑认真、吃苦、身先士卒的工作作风，使学生受到思想教育。教学“开凿隧道”这一层时，引导学生体会在高山峻岭中开凿隧道工程的艰巨性和詹天佑超人的智慧，教育学生遇事要认真对待、多动脑筋。
　　
　　四、借助景物形象，陶冶爱美情趣
　　
　　在小学语文教材中，有很多笔调流畅，语言明快，意境优美，融语言美、意境美、感情美为一体的写景抒情的课文。如《桂林山水》就是一篇很好的写景抒情的文章。教学时要结合图画和学生的阅读，抓住桂林山水的特点，进行语言文字的训练，使学生在训练中学习美的语言，引导学生展开合理的想象，欣赏“舟行碧波上，人在画中游”的美的意境，从而受到热爱祖国锦绣河山的思想教育，净化心灵，陶冶爱美的情趣。
　　
　　五、借助对照比较，辨别美丑善恶
　　
　　在小学语文教材中，有很多思想内容丰富的艺术作品，为思想教育提供了丰富的材料。通过艺术来认识世界，往往是富于理想和充满激情，而且容易给人留下深刻而持久的印象。教师要从不同内容采用不同的角度去对照比较，激发学生对美的追求、对丑恶的憎恨。如《卖火柴的小女孩》一文，生动地描写了黑暗社会中的一个穷孩子，大年夜在大街上卖火柴，最后冻死在街头的悲惨遭遇。课文通过强烈的感染，激起学生对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情。再进一步引导学生跟自己现实生活进行对照比较，体会到生活在社会主义中国的孩子是多么幸福，从而受到现实美的熏陶和热爱社会主义的思想教育。
　　总之，教学永远具有教育性，语文是一门重要的基础学科，教师在语文教学中，在正确传授知识以及激起学生学习语文兴趣和积极性的同时，必须认真积极挖掘教材的思想内容，使德育始终贯穿于语文教学过程中，才能更好地培养学生的综合素质和提高德育工作的实效性。