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语文是学习一切学科的基础，是学习一切知识的工具。小学阶段又是一个人语文知识的启蒙阶段。因此在小学语文课堂教学中的美感教育，对一个人一生学会欣赏美、感受美、体验美来说，就显得犹为重要。
《小学语文课程标准》中明确指出：“在语文教学过程中，使学生受到辩证唯物主义的启蒙教育和社会主义道德品质的教育；逐步加深热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的思想感情；陶冶爱美的情趣。”由此可见，语文教学不仅担负着学生智力开发的任务，同时还要把德育和美育贯穿其中，真正做到既教书，又育人。
笔者从事小学语文教学多年，发现不少的学生缺乏形象思维能力，缺少对美的感受力，在小学语文教学中加强美感教育，是一个不容忽视的现实问题。
朱光潜先生曾经指出：“美感教育是一种情感教育”，“美感教育的功用就在于怡情养性”，美感教育的实质是一种陶冶情操的教育，是塑造人才的教育。小学语文课本中的美感因素是多方面的。很多的作家从美感出发创造典型形象，反映生动的现实生活。作为语文教师，可以课文为凭借，通过文学作品中的美的形象、美的画面、美的意境、美的语言对学生进行多侧面、多角度、立体式的美感教育，从而达到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。
一、以美的形象鼓舞學生
美的形象是一种崇高的社会美，充分地发挥美的本质力量，在推动历史前进的斗争中具有巨大的力量。
现行的小学语文教材，为我们描写了众多的优秀人物形象，这些优秀人物是社会美的典型。深刻地揭示了这些形象的内心世界，能引起学生心灵的震撼，激发他们蓬勃向上的热情和追求正义的感情。
例如：《唯一的听众》一文，这一篇文章记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。作者选择了新颖而别致的角度，独具匠心，描写，“我”在家人的眼中成了“音乐方面的白痴”，“拉小夜曲就像锯床腿”，以至于丧失了在家练琴的信心；“终于发现楼区后面的小山上有一片树林”等；“老教授却一直用平静、慈祥的目光望着我。“对“我”的评价是“我想你一定拉得非常好”、“真不错，我的心已经感受到了”。正是这种发自内心的关怀和鼓励，让“我”重拾信心，技艺日增，最后敢于在成千上万的观众面前演奏。老教授对下一代的关心、帮助，让所有读到这篇文章的人都能体会到她美好的品格，做人的谦美。正是她这种博大的美深深地打动了每一个人的心。
朱光潜说：“美感的经验就是形象的直接。”美感是读者对美的人、美的思想的一种反映，是学生对美的人与事的反映所得到的精神上的愉悦，精神上的鼓舞。
课文中有不少美的典型，如“横眉冷对千夫指”的鲁迅，“口的巨人”、“行的高标”、“仰之弥高”、“钻之弥坚”的闻一多，精忠报国的名族英雄岳飞，人民的好总理周恩来……这些美的形象都能给学生美的感受，在当前强化素质教育中都是很有好处的。
二、以美的画面感染学生
大自然绚丽多彩，千姿百态。作家们往往把自然美景再现在作品中，展示在读者面前的是一副副生动优美的画面。这些画面，融入了作者的感情，表达了作者的情思。教者如能抓住景物描写中的片段和学生共同欣赏，学生定能受到美的画面的感染。
著名作家巴金先生的作品《鸟的天堂》，叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，文章写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光。如“白茫茫的水”“声音就像一支乐曲”“一簇簇树叶伸到水面上，树叶真绿得可爱”“那歌声真好听”“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面”“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛”等，使我们真切地感受到鸟儿们生活的自由和幸福，它们就像在美丽快乐中的天堂一样。这使每一个读到这篇文章的人都能感受到在鸟的天堂的里一切美好的自然景象。令人向往，令人羡慕。这是一幅多么美丽的画面展示在人们面前。
文学作品创造美的意境对学生的感染尤为强烈。古诗词是美的意境的仓库。诗言志。我们伟大的祖先，在神州这块广阔的土地上，相继歌唱几千年了，给我们留下了许多具有永恒魅力的不朽诗篇，供我们学习。那么多脍炙人口的名句，为学生提供了丰富的营养。
“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。
“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”。
“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”。
……
美的诗词就是思想的光辉。我国唐朝大诗人白居易曾说：“文章合为时而著，诗歌合为事而作。”诗词语言精练。“道向虚中得，文从实处工，经世致用，笃行不倦”。蔡元培先生和鲁迅先生都曾强调用诗词作品作教育的手段。小学生，正值人生之花季，引导他们从古典诗词中赏析美，领悟生活哲理，感受生活真谛，终生受用。
法国艺术家罗丹曾说：“生活中美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”因此，作为小学语文教师就应遵循马克思的教导，“按照美的规律来建造”，将语文教学作为对学生进行美感教育的主要课堂，使学生在掌握语文知识的同时充分感受生活的美，从而追求美，把自己培养成德、智、体、美全面发展的合格人才，愿“美育”这朵鲜花在语文教学园地里常开不谢。
《小学语文课程标准》中明确指出：“在语文教学过程中，使学生受到辩证唯物主义的启蒙教育和社会主义道德品质的教育；逐步加深热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的思想感情；陶冶爱美的情趣。”由此可见，语文教学不仅担负着学生智力开发的任务，同时还要把德育和美育贯穿其中，真正做到既教书，又育人。
笔者从事小学语文教学多年，发现不少的学生缺乏形象思维能力，缺少对美的感受力，在小学语文教学中加强美感教育，是一个不容忽视的现实问题。
朱光潜先生曾经指出：“美感教育是一种情感教育”，“美感教育的功用就在于怡情养性”，美感教育的实质是一种陶冶情操的教育，是塑造人才的教育。小学语文课本中的美感因素是多方面的。很多的作家从美感出发创造典型形象，反映生动的现实生活。作为语文教师，可以课文为凭借，通过文学作品中的美的形象、美的画面、美的意境、美的语言对学生进行多侧面、多角度、立体式的美感教育，从而达到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。
一、以美的形象鼓舞學生
美的形象是一种崇高的社会美，充分地发挥美的本质力量，在推动历史前进的斗争中具有巨大的力量。
现行的小学语文教材，为我们描写了众多的优秀人物形象，这些优秀人物是社会美的典型。深刻地揭示了这些形象的内心世界，能引起学生心灵的震撼，激发他们蓬勃向上的热情和追求正义的感情。
例如：《唯一的听众》一文，这一篇文章记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。作者选择了新颖而别致的角度，独具匠心，描写，“我”在家人的眼中成了“音乐方面的白痴”，“拉小夜曲就像锯床腿”，以至于丧失了在家练琴的信心；“终于发现楼区后面的小山上有一片树林”等；“老教授却一直用平静、慈祥的目光望着我。“对“我”的评价是“我想你一定拉得非常好”、“真不错，我的心已经感受到了”。正是这种发自内心的关怀和鼓励，让“我”重拾信心，技艺日增，最后敢于在成千上万的观众面前演奏。老教授对下一代的关心、帮助，让所有读到这篇文章的人都能体会到她美好的品格，做人的谦美。正是她这种博大的美深深地打动了每一个人的心。
朱光潜说：“美感的经验就是形象的直接。”美感是读者对美的人、美的思想的一种反映，是学生对美的人与事的反映所得到的精神上的愉悦，精神上的鼓舞。
课文中有不少美的典型，如“横眉冷对千夫指”的鲁迅，“口的巨人”、“行的高标”、“仰之弥高”、“钻之弥坚”的闻一多，精忠报国的名族英雄岳飞，人民的好总理周恩来……这些美的形象都能给学生美的感受，在当前强化素质教育中都是很有好处的。
二、以美的画面感染学生
大自然绚丽多彩，千姿百态。作家们往往把自然美景再现在作品中，展示在读者面前的是一副副生动优美的画面。这些画面，融入了作者的感情，表达了作者的情思。教者如能抓住景物描写中的片段和学生共同欣赏，学生定能受到美的画面的感染。
著名作家巴金先生的作品《鸟的天堂》，叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，文章写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光。如“白茫茫的水”“声音就像一支乐曲”“一簇簇树叶伸到水面上，树叶真绿得可爱”“那歌声真好听”“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面”“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛”等，使我们真切地感受到鸟儿们生活的自由和幸福，它们就像在美丽快乐中的天堂一样。这使每一个读到这篇文章的人都能感受到在鸟的天堂的里一切美好的自然景象。令人向往，令人羡慕。这是一幅多么美丽的画面展示在人们面前。
文学作品创造美的意境对学生的感染尤为强烈。古诗词是美的意境的仓库。诗言志。我们伟大的祖先，在神州这块广阔的土地上，相继歌唱几千年了，给我们留下了许多具有永恒魅力的不朽诗篇，供我们学习。那么多脍炙人口的名句，为学生提供了丰富的营养。
“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。
“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”。
“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”。
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美的诗词就是思想的光辉。我国唐朝大诗人白居易曾说：“文章合为时而著，诗歌合为事而作。”诗词语言精练。“道向虚中得，文从实处工，经世致用，笃行不倦”。蔡元培先生和鲁迅先生都曾强调用诗词作品作教育的手段。小学生，正值人生之花季，引导他们从古典诗词中赏析美，领悟生活哲理，感受生活真谛，终生受用。
法国艺术家罗丹曾说：“生活中美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”因此，作为小学语文教师就应遵循马克思的教导，“按照美的规律来建造”，将语文教学作为对学生进行美感教育的主要课堂，使学生在掌握语文知识的同时充分感受生活的美，从而追求美，把自己培养成德、智、体、美全面发展的合格人才，愿“美育”这朵鲜花在语文教学园地里常开不谢。