所谓高效课堂，是指教师在充分尊重教学活动客观规律的前提下，尽可能的减少精力与时间的投入，取得更佳的教学效果，从而满足个人教育价值以及满足社会需求的一种教学活动。构建高效课堂教学，是课堂教学改革的客观要求。对于高中生物教学来说，如何实现“高效”呢？笔者结合教学实践，谈谈粗浅的体会。
　　一、巧用实例激发兴趣
　　对于学生来说，兴趣才是最好的老师，通过心理学的研究表明，只有在学生遇到自己感兴趣的问题的情况下，学生才能够达到较高的神经系统的激奋水平，也能够在脑海当中产生出较深的信息影响。因此，在高中生物的教学课堂当中，教师应当多举一些与生命现象的案例，来提升学生的学习兴趣。
　　例如：在教学《细胞的有丝分裂》时，就可以导入视频“受精卵的分裂”；而在《细胞呼吸》的教学设计中，就可以多准备一些学生的活动照片，也可以联系到如婴儿游泳、体育运动等等，学生对于体育明星等的（如NBA）都会有强烈的兴趣，从而能够让学生产生学习动机。俗话说的好：“教无定法，贵在得法”。充分的激发出学生学习生物的兴趣，能够培养学生的思维能力，从而确保教学效率的提高。
　　二、复杂问题简单化，抽象问题形象化
　　高中生物教材当中有很多难懂，较为抽象的内容，很多学生在学习的时候，对于这些知识点都难以理解，从而逐渐的丧失了学习生物的兴趣。此时，教师就可以通过强烈的想象能力，将教学内容从复杂化为简单、从抽象化为形象。
　　例如：在染色体组概念的教学当中，就可以设计这样一套教学方式——将一个细胞当中的五十二条染色体看称谓去掉了大小王的一副扑克牌，并且相同的数字的四张相同的数字看成为同源染色体，将扑克牌的四种花色分为当成为一个染色体组；在介绍DNA的分子结构的时候，我们也可以将螺旋楼梯与其进行类比，如果我们将楼梯的扶手看成了DNA的主链。那么楼梯的台阶就是DNA分子内部的碱基对。如此一来，将以往抽象的生物概念转化成为学生熟悉的事物，那么学生也能够更加容易的理解，而课堂效率也能够得以提升。
　　三、恰当运用信息技术教学手段
　　在高中生物课堂上，教师也可以多利用多媒体课件展示一些视频、动画以及照片，将课本当中难以理解的知识点形象、直观地展示在学生的面临，让学生通过了听觉与视觉的并用，让知识的掌握与理解得以加深。
　　例如：在教学细胞的减数分裂与有丝分裂的时候，通过flash动画的演示，就能够非常直观的将过程展现在学生面前，这样不仅培养学生对于问题的分析能力，也提高了学习的积极性，从而提高生物的教学效率。
　　当然，使用多媒体等教学手段的时候，同时也给教学提出了新的要求：其一，教师需要不断的提升计算机操作能力；其二，能够经常在网上查询各种教学资源，并且懂得进行组合、筛选。课件准备的越多，也就意味着教师需要付出更多的心血与时间，也就需要更高的工作效率。
　　四、能动地开展实验教学
　　在高中生物的试验课当中，也需要学生多多的参与到教学活动中来，让生命现象在自己的手中通过所学的知识来诠释。在新课程的背景之下，无论是形式、数量还是内容之上，生物实验都做了很大的改变。而这就要求了在进行生物实验教学的时候，要懂得在确保质量的前提下将实验内容完成。在此过程中，教师能够将实验逐步的简单化，从而让学生能够轻松的完成部分较难的试验。例如：临时装片的制作一类，让学生多进行基础技能的操作培训，才能够满足高效课堂教学的要求。在进行生物学科的试验当中，也会受到各种各样的原因影响，因此，教师应当从实际出发，将主观能动性充分的发挥出来，从而将以往现象不明显、不能够做的实验转变成为现象较为明显，并且能够做的实验，而这就需要广大的生物教师的深入探索。
　　五、开展生物兴趣小组活动，增强学习兴趣
　　建立生物兴趣小组，开展丰富多彩生动活泼的课外生物教学活动，会给学生耳目一新之感，会使学生的学习兴趣大增，对于发展学生素质，发挥学生特长爱好具有重要意义。如组织生物兴趣小组开展栽培蘑菇、草莓，饲养金鱼、蝌蚪、牛蛙，制作动物标本、给校园的花草树木挂牌标明科属种及生活习性等等。既为学生的生物学习开辟了广阔的空间，又培养了学生动手操作和实践运用能力。
　　总之，在目前新课改的形势下，高中生物教学需要教师不断加强学习，树立高效的教学理念，采取有效的教学策略，正确引导学生进行学习，注重提升学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，这样才能真正打造出高效的生物课堂。