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【摘要】初中英语是初中阶段的重要学科，加强对学生阅读能力的提升，是教学的重要任务，也是首要的教学目标。因此教师要结合当前初中英语阅读的现状，对影响初中英语阅读教学的因素进行分析，从中探讨提升学生英语阅读能力的具体措施。
【关键词】初中英语;阅读能力;现状;因素;意义;策略
【作者简介】马丽平，福建省三明市宁化第五中学。
培养初中生的英语阅读能力，对于促进学生英语思维的养成，增加学生的英语词汇量，提高学生的英语写作水平等都具有十分重要的作用。因此本文就提升初中英语阅读能力的策略进行以下的探讨。
一、 初中英语新课程标准要求
随着新课程标准的提出，在初中英语阅读教学中，教师也需要树立新的教学观念。第一，在初中英语阅读课堂上，教师要重视素质教育，要充分体现出英语语言学习对学生发展的价值;第二，要面对全体学生开展阅读教学，要考虑到学生在英语学习中的个体差异性;第三，要重视整体设计教学目标，要体现出教学的渐进性和持续性;第四，要强调读、背、写教学过程中的实践性和应用性。
二、 提升初中英语阅读能力的重要意义
1. 提高学生的英语语感。学生的英语语感水平会直接影响到其英语学习的效果，只有具备较好的英语语感，才能提高学生对于英语知识的理解，从而提升学生的英语阅读能力。结合初中教学要求，为了促进学生的全面发展，学生所接触的阅读题材范围广，词汇量大，句子结构复杂，在阅读过程中，学生可以通过反复朗读、背诵重点词汇和句型，再运用到平时的写作中。以这种循序渐进的方式来促进自身形成良好的语感，为提升自身的阅读理解能力奠定良好的基础。
比如，在学习九年级上册“Saving the earth”時，教师就可以让学生就“如何保护地球”这个话题进行讨论。在讨论过程中，学生应当尽量用英语进行表达，特别是一些关键词汇和句式，借此来养成良好的语感。为了保证用英语交流的流畅性，学生可以先进行关于保护地球文章的拟写，先将整个讨论的逻辑和主题进行记录，比如，在写作以及表述过程中，最常出现的词语是“protect”和“problem”，在表述“problem”时，学生可以用“frist，second”等词语来进行问题的表述，借助这些衔接词来突出文章和表述的逻辑性。在表述中，“protect”可以和“to”一起使用。为了锻炼好学生的英语语感，教师也可以让学生重复朗读自己所写作的文章，在多次反复朗读中，不仅可以让学生从中发现存在的写作错误，还能提升学生的英语语感。
2. 扩大学生的词汇量。在初中英语学习中，掌握一定数量的词汇量是必要的基础，是保证学生学习质量的重要前提。在学习英语词汇时，学生要掌握正确的学习方式，不能死记硬背，这样记忆的词汇缺乏鲜活性，不利于维持学生长时间的深刻记忆，进而影响英语阅读学习。教师在教学过程中，让学生过好音标关，掌握看音标读单词的本领，也可以传授一些适当的单词记忆方法，从而降低记单词的难度。此外，加强初中英语阅读教学的开展，可以帮助学生融入具体的语境中，通过具体的语境来开展词汇和词义的学习，借此对上下文更好的理解，从而开展更具针对性的学习，提高学生对英语文章的阅读理解水平。通过开展英语阅读学习，也可以引导学生更加快速地理解和掌握词汇的意思，提高词汇的趣味性，进而营造一个更加有趣的英语学习课堂，从中加深学生对于英语的学习印象，巩固学生的英语学习效果。
教师在传授单词记忆方法时，可以从分类记单词着手，比如同音、形近、一词多义等，教会学生归纳、对比、观察等方法。也可以结合学生的现状列出不同的阅读课文，扩大学生阅读量的同时，还能扩大学生的英语词汇量。此外，教师还可以根据不同的课文主题来为学生推荐不同的文章来进行阅读。针对学生存在生活常识不高的问题，教师也可以通过多媒体技术来播放相应的场景视频，让学生在观看视频的同时也可以积累不同的词汇。如在学习九年级上册“The Changing World”时，教师可以将不同国家的单词罗列出来，让学生认识全球国家的同时也可以扩大学生的英语词汇量。
3. 提高学生的英语写作水平。初中英语教学中的读写教学是密切相关的，教师在提升学生阅读能力的同时也要重视提升学生的写作水平。学生在开展英语阅读过程中，不仅可以积累大量的英语词汇和语法，也可以积累大量的写作素材，使得英语写作用法更加准确，素材更加丰富，更有利于提升学生的写作水平。在初中阶段的教学中，教师要加强教学和中考之间的衔接，比如在初三英语写作练习时，教师可以把历年的中考写作真题作为学生，从而提高初中英语教学和中考之间的衔接。在写作过程中，教师要引导学生将所学的重点词汇和短语应用于文章中。比如在学习“Feeling happy”时，教师要引导学生将单词“cruel”“smile”以及重点词汇应用在文章当中。
三、 当前初中英语阅读教学存在的问题
1. 学生缺乏英语学习兴趣。英语是一门新语言，很多学生学习起来有难度的关键问题还是缺乏学习兴趣。初学时大部分学生都是抱着一种新奇的心态，也都有一定的兴趣，但随着学习的程度加深，学生的学习情况就大不相同。有兴趣的同学越学越好，而那些好奇心在学习过程中慢慢消退的学生则逐渐没了兴趣，学习情况明显不乐观。俗话说“兴趣是最好的老师”，无论我们做什么事，有兴趣一定可以做好，学习也是如此。所以要提升学生的英语水平，提高学生学习兴趣十分关键。
2. 学生的词汇量有限，看不懂文章。词汇量是学好英语的关键和基础，虽然当前学生都是从小学开始接触英语，但是由于学习内容有限，积累的词汇量自然也不够，导致在阅读中无法理解每句话的意思，看完文章，一头雾水，全文读下来都掌握不了文章中的关键信息。当前许多初中学生对于英语的学习兴趣不高，也是由于缺乏丰富的词汇量，直接导致学生的英语阅读学习无法顺利开展。
3. 中西方文化差异。初中英语阅读教学中，大部分学生也缺乏跨文化的意识。因为英语是一门外语，其产生的背景和语言习惯都和西方生活息息相关，如果学生缺乏良好的跨文化意识，就无法正确理解英语阅读。近几年中、高考阅读理解素材都来自外文杂志、报纸，有英式英语、美式英语，甚至还有地方口音，如果学生平时不经常阅读相关报纸、杂志，阅读理解方面也会比较有难度。由于受到汉语语言习惯和生活习惯的影响，学生在学习英语阅读知识时，容易使用汉语语言思维来理解英语阅读内容，从而导致英语阅读理解正确率不高。 四、 初中英语阅读能力提升策略
1. 提高学生对整篇课文的感知能力。在初中英语阅读课堂上，教师还要提高学生对整篇课文的感知能力，进而提高学生对于文章的通篇理解。比如，在阅读过程中，遇到生词时，可以采用联系上下文的方式来猜词汇的意思，从而方便学生准确掌握文章的主旨大意。此外，教师还可以引导学生以速读的方式来开展英语文章阅读理解，比如引导学生带着问题来进行文章的阅读，从而开展搜索式的阅读以及跳跃式的阅读，提高学生对文章大意的了解。此外，在进行英语文章阅读时，教师还可以通过判断正误的练习来检验学生对于英语文章的理解水平。为了进一步培养学生对于整篇课文的感知能力，教师还可以结合学生的英语水平来推荐不同的阅读资源，如针对英语基础水平较差的学生，可以推荐一些阅读难度较低的文章;对于英语基础水平较好的学生，则可以推荐一些阅读难度较大的文章。
2. 培养学生热爱阅读的习惯。要提升学生的英语阅读理解能力，培养学生养成热爱阅读的习惯也十分重要。英语的阅读和汉语的阅读存在相似之处，通过开展大量的英语阅读，可以快速地提高学生的英语综合能力。因为阅读是一个积累知识的过程，如果学生缺乏对英语阅读的热爱，将会影响英语阅读的开展，从而影响阅读教学质量。此外，学生的英语阅读能力对于学生英语成绩的影响也是直接性的，所以阅读一直都是英语教学的难点和重点。在初中英语阅读课堂中，教师要重视培养学生养成热爱阅读的习惯，引导学生不断开拓阅读资源，如不仅可以对当前教材内容进行阅读，也可以引导学生借助网络来搜索更多的英语阅读资源。比如，在初中英语阅读课堂上，教师可以发挥好自身的主导作用，在每节英语课堂上利用五到十分钟的时间来让学生开展英语单词和文章的朗读，要求学生熟读或者背诵经典课文。在朗读和背诵过程中，可以采用小组的方式来进行相互监督，即两人为一组，相互监督背诵。此外，在阅读过程中，为了培养学生对于英语阅读的兴趣，教师还可以引导学生用自己的方式对所阅读文章的理解进行记录，借此来提高学生的阅读理解。养成良好的英语阅读兴趣，对于提高学生的英语学习兴趣及学习能力非常有利。
3. 提高学生对英语基础知识的掌握。英语文章是由不同的单词和词汇组成的，作者通过文章来表达自己的思想情感，所以不同的单词和词汇组成就是作者表达情感的符号。在进行英语文章阅读时，学生要学会从文章的单词、词汇和语法进行理解，结合自身的文化背景和生活经验，全面领悟文字所表达的意义，从而掌握文章的正确主旨。此外，学生进行英语阅读的过程也是一个促进思维发展的重要阶段，对于创新学生的思维起着重要的作用。在英语阅读教学中，教师要加强对重点词汇的教学，提高学生对于重点词汇的了解和掌握，对于一般的词汇要达到认读的程度，对于基础的语法和词汇搭配都要掌握，从而更加准确地理解文章的意义。在平时教学中，教师要提高学生对于词汇学习的重视，加强对英语语法和词汇搭配的认知和引用，为提升英语阅读理解能力奠定良好的基础。
比如，在学习“Feeling happy”，教师首先要做好对重点词汇和重点短语的教学，如“cruel”“smile”“ask/invite sb to do sth”等。在课堂上，教师要引导学生用所学的词汇和短语进行造句或者回答问题，如教师可以通过问题发问的方式来引导学生用所学的词汇进行回答。如“Why all
【关键词】初中英语;阅读能力;现状;因素;意义;策略
【作者简介】马丽平，福建省三明市宁化第五中学。
培养初中生的英语阅读能力，对于促进学生英语思维的养成，增加学生的英语词汇量，提高学生的英语写作水平等都具有十分重要的作用。因此本文就提升初中英语阅读能力的策略进行以下的探讨。
一、 初中英语新课程标准要求
随着新课程标准的提出，在初中英语阅读教学中，教师也需要树立新的教学观念。第一，在初中英语阅读课堂上，教师要重视素质教育，要充分体现出英语语言学习对学生发展的价值;第二，要面对全体学生开展阅读教学，要考虑到学生在英语学习中的个体差异性;第三，要重视整体设计教学目标，要体现出教学的渐进性和持续性;第四，要强调读、背、写教学过程中的实践性和应用性。
二、 提升初中英语阅读能力的重要意义
1. 提高学生的英语语感。学生的英语语感水平会直接影响到其英语学习的效果，只有具备较好的英语语感，才能提高学生对于英语知识的理解，从而提升学生的英语阅读能力。结合初中教学要求，为了促进学生的全面发展，学生所接触的阅读题材范围广，词汇量大，句子结构复杂，在阅读过程中，学生可以通过反复朗读、背诵重点词汇和句型，再运用到平时的写作中。以这种循序渐进的方式来促进自身形成良好的语感，为提升自身的阅读理解能力奠定良好的基础。
比如，在学习九年级上册“Saving the earth”時，教师就可以让学生就“如何保护地球”这个话题进行讨论。在讨论过程中，学生应当尽量用英语进行表达，特别是一些关键词汇和句式，借此来养成良好的语感。为了保证用英语交流的流畅性，学生可以先进行关于保护地球文章的拟写，先将整个讨论的逻辑和主题进行记录，比如，在写作以及表述过程中，最常出现的词语是“protect”和“problem”，在表述“problem”时，学生可以用“frist，second”等词语来进行问题的表述，借助这些衔接词来突出文章和表述的逻辑性。在表述中，“protect”可以和“to”一起使用。为了锻炼好学生的英语语感，教师也可以让学生重复朗读自己所写作的文章，在多次反复朗读中，不仅可以让学生从中发现存在的写作错误，还能提升学生的英语语感。
2. 扩大学生的词汇量。在初中英语学习中，掌握一定数量的词汇量是必要的基础，是保证学生学习质量的重要前提。在学习英语词汇时，学生要掌握正确的学习方式，不能死记硬背，这样记忆的词汇缺乏鲜活性，不利于维持学生长时间的深刻记忆，进而影响英语阅读学习。教师在教学过程中，让学生过好音标关，掌握看音标读单词的本领，也可以传授一些适当的单词记忆方法，从而降低记单词的难度。此外，加强初中英语阅读教学的开展，可以帮助学生融入具体的语境中，通过具体的语境来开展词汇和词义的学习，借此对上下文更好的理解，从而开展更具针对性的学习，提高学生对英语文章的阅读理解水平。通过开展英语阅读学习，也可以引导学生更加快速地理解和掌握词汇的意思，提高词汇的趣味性，进而营造一个更加有趣的英语学习课堂，从中加深学生对于英语的学习印象，巩固学生的英语学习效果。
教师在传授单词记忆方法时，可以从分类记单词着手，比如同音、形近、一词多义等，教会学生归纳、对比、观察等方法。也可以结合学生的现状列出不同的阅读课文，扩大学生阅读量的同时，还能扩大学生的英语词汇量。此外，教师还可以根据不同的课文主题来为学生推荐不同的文章来进行阅读。针对学生存在生活常识不高的问题，教师也可以通过多媒体技术来播放相应的场景视频，让学生在观看视频的同时也可以积累不同的词汇。如在学习九年级上册“The Changing World”时，教师可以将不同国家的单词罗列出来，让学生认识全球国家的同时也可以扩大学生的英语词汇量。
3. 提高学生的英语写作水平。初中英语教学中的读写教学是密切相关的，教师在提升学生阅读能力的同时也要重视提升学生的写作水平。学生在开展英语阅读过程中，不仅可以积累大量的英语词汇和语法，也可以积累大量的写作素材，使得英语写作用法更加准确，素材更加丰富，更有利于提升学生的写作水平。在初中阶段的教学中，教师要加强教学和中考之间的衔接，比如在初三英语写作练习时，教师可以把历年的中考写作真题作为学生，从而提高初中英语教学和中考之间的衔接。在写作过程中，教师要引导学生将所学的重点词汇和短语应用于文章中。比如在学习“Feeling happy”时，教师要引导学生将单词“cruel”“smile”以及重点词汇应用在文章当中。
三、 当前初中英语阅读教学存在的问题
1. 学生缺乏英语学习兴趣。英语是一门新语言，很多学生学习起来有难度的关键问题还是缺乏学习兴趣。初学时大部分学生都是抱着一种新奇的心态，也都有一定的兴趣，但随着学习的程度加深，学生的学习情况就大不相同。有兴趣的同学越学越好，而那些好奇心在学习过程中慢慢消退的学生则逐渐没了兴趣，学习情况明显不乐观。俗话说“兴趣是最好的老师”，无论我们做什么事，有兴趣一定可以做好，学习也是如此。所以要提升学生的英语水平，提高学生学习兴趣十分关键。
2. 学生的词汇量有限，看不懂文章。词汇量是学好英语的关键和基础，虽然当前学生都是从小学开始接触英语，但是由于学习内容有限，积累的词汇量自然也不够，导致在阅读中无法理解每句话的意思，看完文章，一头雾水，全文读下来都掌握不了文章中的关键信息。当前许多初中学生对于英语的学习兴趣不高，也是由于缺乏丰富的词汇量，直接导致学生的英语阅读学习无法顺利开展。
3. 中西方文化差异。初中英语阅读教学中，大部分学生也缺乏跨文化的意识。因为英语是一门外语，其产生的背景和语言习惯都和西方生活息息相关，如果学生缺乏良好的跨文化意识，就无法正确理解英语阅读。近几年中、高考阅读理解素材都来自外文杂志、报纸，有英式英语、美式英语，甚至还有地方口音，如果学生平时不经常阅读相关报纸、杂志，阅读理解方面也会比较有难度。由于受到汉语语言习惯和生活习惯的影响，学生在学习英语阅读知识时，容易使用汉语语言思维来理解英语阅读内容，从而导致英语阅读理解正确率不高。 四、 初中英语阅读能力提升策略
1. 提高学生对整篇课文的感知能力。在初中英语阅读课堂上，教师还要提高学生对整篇课文的感知能力，进而提高学生对于文章的通篇理解。比如，在阅读过程中，遇到生词时，可以采用联系上下文的方式来猜词汇的意思，从而方便学生准确掌握文章的主旨大意。此外，教师还可以引导学生以速读的方式来开展英语文章阅读理解，比如引导学生带着问题来进行文章的阅读，从而开展搜索式的阅读以及跳跃式的阅读，提高学生对文章大意的了解。此外，在进行英语文章阅读时，教师还可以通过判断正误的练习来检验学生对于英语文章的理解水平。为了进一步培养学生对于整篇课文的感知能力，教师还可以结合学生的英语水平来推荐不同的阅读资源，如针对英语基础水平较差的学生，可以推荐一些阅读难度较低的文章;对于英语基础水平较好的学生，则可以推荐一些阅读难度较大的文章。
2. 培养学生热爱阅读的习惯。要提升学生的英语阅读理解能力，培养学生养成热爱阅读的习惯也十分重要。英语的阅读和汉语的阅读存在相似之处，通过开展大量的英语阅读，可以快速地提高学生的英语综合能力。因为阅读是一个积累知识的过程，如果学生缺乏对英语阅读的热爱，将会影响英语阅读的开展，从而影响阅读教学质量。此外，学生的英语阅读能力对于学生英语成绩的影响也是直接性的，所以阅读一直都是英语教学的难点和重点。在初中英语阅读课堂中，教师要重视培养学生养成热爱阅读的习惯，引导学生不断开拓阅读资源，如不仅可以对当前教材内容进行阅读，也可以引导学生借助网络来搜索更多的英语阅读资源。比如，在初中英语阅读课堂上，教师可以发挥好自身的主导作用，在每节英语课堂上利用五到十分钟的时间来让学生开展英语单词和文章的朗读，要求学生熟读或者背诵经典课文。在朗读和背诵过程中，可以采用小组的方式来进行相互监督，即两人为一组，相互监督背诵。此外，在阅读过程中，为了培养学生对于英语阅读的兴趣，教师还可以引导学生用自己的方式对所阅读文章的理解进行记录，借此来提高学生的阅读理解。养成良好的英语阅读兴趣，对于提高学生的英语学习兴趣及学习能力非常有利。
3. 提高学生对英语基础知识的掌握。英语文章是由不同的单词和词汇组成的，作者通过文章来表达自己的思想情感，所以不同的单词和词汇组成就是作者表达情感的符号。在进行英语文章阅读时，学生要学会从文章的单词、词汇和语法进行理解，结合自身的文化背景和生活经验，全面领悟文字所表达的意义，从而掌握文章的正确主旨。此外，学生进行英语阅读的过程也是一个促进思维发展的重要阶段，对于创新学生的思维起着重要的作用。在英语阅读教学中，教师要加强对重点词汇的教学，提高学生对于重点词汇的了解和掌握，对于一般的词汇要达到认读的程度，对于基础的语法和词汇搭配都要掌握，从而更加准确地理解文章的意义。在平时教学中，教师要提高学生对于词汇学习的重视，加强对英语语法和词汇搭配的认知和引用，为提升英语阅读理解能力奠定良好的基础。
比如，在学习“Feeling happy”，教师首先要做好对重点词汇和重点短语的教学，如“cruel”“smile”“ask/invite sb to do sth”等。在课堂上，教师要引导学生用所学的词汇和短语进行造句或者回答问题，如教师可以通过问题发问的方式来引导学生用所学的词汇进行回答。如“Why all