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摘要：本文概述了初中英语阅读课堂教学的重要性，并从初中英语课堂阅读的现存问题出发，分析初中英语阅读改革的必要性，且针对相关问题探讨了现阶段提高初中英语课堂阅读实效的原因。
关键词：初中英语；阅读理解；课堂教学；实效性
在义务教育阶段的初中英语教与学中，阅读理解的地位十分重要，其能力提高的任务还很艰巨。这也正如现行的《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》关于初中英语的一级和二级目标或要求所言，初中学生的英语阅读，"除教材外，课外阅读量应不低于10万字"。为此，现实地进一步探讨初中学生英语阅读特别是课堂阅读的针对性与实效性问题以及积极探索相应的应对策略不无现实价值。
一、关于初中英语阅读课堂教学的一般概述
初中英语课堂阅读的重要性。一方面，听说读写是初中学生学习和掌握英语的四大重要任务，其中"读"的能力的培养是英语学习的重要组成部分。另一方面，初中学生英语阅读理解水平的高低，直接影响到个体英语水平的高低。初中学生的英语阅读理解能力的培养和提高，是初中英语教学的重点，也是初中英语教学的难点；它不仅有助于促进初中学生英语听、说与写能力的提高，也有助于培养学生的英语自学能力，全面提升其英语综合水平；而初中英语教学的课堂，是培养阅读理解技能的主战场，其重要地位尤显突出。
初中英语阅读课堂教学的有关界定。关于初中学生英语阅读的问题，从时间上考察，可以是课外阅读，也可以是课内阅读，本文侧重探讨的是课堂内的阅读。本文所谈的所谓初中英语阅读课堂教学的针对性，即在课堂上，教师要针对学生的阅读特点或习惯进行正确指导，针对一般的英语阅读规律进行指导，针对试题考查的常见重点和特点进行指导，针对学生的错误阅读方式进行矫正指导。本文所谓的实效性，即指学生的阅读习惯要有好转，学生的阅读速度要有提高，学生的阅读后的正确率要提升。关于初中学生的英语阅读能力问题，按照一般的通说，包括对英语篇章的理解能力、在提高阅读速度方面的能力即快速接收和处理单位文字信息的能力。
二、从初中英语课堂阅读的现存问题看阅读改革的必要性
通过自身的反复教学实践，我们不难发现，初中英语阅读课堂教学上一直存在着以下一些困惑或问题：
1.初中学生在英语阅读方面的现存问题历史上应试教育的残留意识，直接影响着初中学生的英语阅读理解能力，无疑就是让学生的阅读思维停留在三步曲上：阅读词汇、阅读句型和阅读练习，这种简单机械的重复使学生严重忽视了阅读能力的进一步提升与语言的灵活运用；其直接的总体结果是导致英语阅读的速度相对缓慢、对英语篇章的理解能力相对不足即阅读理解或推理或评价能力不足。
2.初中学生在英语阅读方面速度相对缓慢的问题这一问题在中学生中普遍率较高，究其原因，不外乎：其一，部分初中学生英语词汇量不足、对一词多义词汇把握不够。正如汉字是中文的基本单位或基础一样，英语的词汇即单词或短语也是英语语言的基本单位或基础，同时也是阅读的前提或基础。因此，词汇不懂则阅读寸步难行，更谈不上理解。同时，初中学生如果对词汇的多义问题一知半解、模棱两可，则直接会出现阅读时间耗费、阅读速度减缓，从而导致判断错误、理解错误和选择错误。
其二，部分初中学生英语阅读习惯不正。只要稍为留心观察，我们的教师都会发现一些不良的阅读现象，诸如出声阅读、用手指指着阅读、在心里默读、重复阅读、眼睛回视阅读、逐词阅读而眼睛视幅较小、用汉语思维而在心里翻译、遇到生词就查字典进行字字推敲等。这些不良阅读习惯的残存，会直接导致学生的时间浪费与阅读速度降低，分散阅读的注意力，同时也不利于学生在阅读的时候聚精会神地抓出文章的主题或要旨。
3.初中英语教师在英语阅读教学活动中的教学不力问题从一般的阅读模式上考察，初中英语教师大多采用的程序是讲解词汇、翻译课文、讲解语言重点难点、篇章朗读背诵，流线型地走完由词到句到段再到语篇的单向过程。
其一，片面分析文章形式，忽视文章内容。部分英语教师过多强调的是语言与语言结构本身，逐句逐段分析词汇词义、句子句型、语法结构或篇章结构等，把篇章弄得支离破碎，忽视或甚至是破坏了对语篇中心或主题或主旨较高层次的理解。结果是部分学生句型练习或词汇练习或综合填空不错而语篇理解不会，语言能力尚可而交际能力不足。
其二，片面注重习题练习，忽视技巧训练。这种纯粹的练习训练，使得部分初中学生成为了选择题或True和False判断题的机器，而获取信息、分析思考与综合判断以及综合运用语言的能力严重不足；部分学生习惯精读；泛读与快读欠缺；查读与略读不能。
其三，片面讲解篇章自身，忽视文化背景。部分初中英语教师的这种教学现象，使得学生的英语阅读与国外的文化背景知识相剥离，失去了阅读理解能够正确的源泉。
由上看来，在现阶段的初中英语阅读教学过程中，务必励精图治，强化词汇语法等基础知识的掌握，加大剂量地积极体验英语阅读实践，适时扩充英语文化背景的内容，大力改革英语课堂阅读教学模式与方法，以不断提高学生的英语阅读水平和英语综合素质。参考文献：
[1]施冬青.新课程理念下，培养和提高初中生的英语阅读理解能力[J].现代教育科学，教学研究，2010.12.
[2]廖干喜.新课标初中英语阅读教学探讨[J].文科爱好者，2009.3.
（作者单位：贵州省遵义市红花岗区忠庄初级中学贵州遵义563000）
关键词：初中英语；阅读理解；课堂教学；实效性
在义务教育阶段的初中英语教与学中，阅读理解的地位十分重要，其能力提高的任务还很艰巨。这也正如现行的《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》关于初中英语的一级和二级目标或要求所言，初中学生的英语阅读，"除教材外，课外阅读量应不低于10万字"。为此，现实地进一步探讨初中学生英语阅读特别是课堂阅读的针对性与实效性问题以及积极探索相应的应对策略不无现实价值。
一、关于初中英语阅读课堂教学的一般概述
初中英语课堂阅读的重要性。一方面，听说读写是初中学生学习和掌握英语的四大重要任务，其中"读"的能力的培养是英语学习的重要组成部分。另一方面，初中学生英语阅读理解水平的高低，直接影响到个体英语水平的高低。初中学生的英语阅读理解能力的培养和提高，是初中英语教学的重点，也是初中英语教学的难点；它不仅有助于促进初中学生英语听、说与写能力的提高，也有助于培养学生的英语自学能力，全面提升其英语综合水平；而初中英语教学的课堂，是培养阅读理解技能的主战场，其重要地位尤显突出。
初中英语阅读课堂教学的有关界定。关于初中学生英语阅读的问题，从时间上考察，可以是课外阅读，也可以是课内阅读，本文侧重探讨的是课堂内的阅读。本文所谈的所谓初中英语阅读课堂教学的针对性，即在课堂上，教师要针对学生的阅读特点或习惯进行正确指导，针对一般的英语阅读规律进行指导，针对试题考查的常见重点和特点进行指导，针对学生的错误阅读方式进行矫正指导。本文所谓的实效性，即指学生的阅读习惯要有好转，学生的阅读速度要有提高，学生的阅读后的正确率要提升。关于初中学生的英语阅读能力问题，按照一般的通说，包括对英语篇章的理解能力、在提高阅读速度方面的能力即快速接收和处理单位文字信息的能力。
二、从初中英语课堂阅读的现存问题看阅读改革的必要性
通过自身的反复教学实践，我们不难发现，初中英语阅读课堂教学上一直存在着以下一些困惑或问题：
1.初中学生在英语阅读方面的现存问题历史上应试教育的残留意识，直接影响着初中学生的英语阅读理解能力，无疑就是让学生的阅读思维停留在三步曲上：阅读词汇、阅读句型和阅读练习，这种简单机械的重复使学生严重忽视了阅读能力的进一步提升与语言的灵活运用；其直接的总体结果是导致英语阅读的速度相对缓慢、对英语篇章的理解能力相对不足即阅读理解或推理或评价能力不足。
2.初中学生在英语阅读方面速度相对缓慢的问题这一问题在中学生中普遍率较高，究其原因，不外乎：其一，部分初中学生英语词汇量不足、对一词多义词汇把握不够。正如汉字是中文的基本单位或基础一样，英语的词汇即单词或短语也是英语语言的基本单位或基础，同时也是阅读的前提或基础。因此，词汇不懂则阅读寸步难行，更谈不上理解。同时，初中学生如果对词汇的多义问题一知半解、模棱两可，则直接会出现阅读时间耗费、阅读速度减缓，从而导致判断错误、理解错误和选择错误。
其二，部分初中学生英语阅读习惯不正。只要稍为留心观察，我们的教师都会发现一些不良的阅读现象，诸如出声阅读、用手指指着阅读、在心里默读、重复阅读、眼睛回视阅读、逐词阅读而眼睛视幅较小、用汉语思维而在心里翻译、遇到生词就查字典进行字字推敲等。这些不良阅读习惯的残存，会直接导致学生的时间浪费与阅读速度降低，分散阅读的注意力，同时也不利于学生在阅读的时候聚精会神地抓出文章的主题或要旨。
3.初中英语教师在英语阅读教学活动中的教学不力问题从一般的阅读模式上考察，初中英语教师大多采用的程序是讲解词汇、翻译课文、讲解语言重点难点、篇章朗读背诵，流线型地走完由词到句到段再到语篇的单向过程。
其一，片面分析文章形式，忽视文章内容。部分英语教师过多强调的是语言与语言结构本身，逐句逐段分析词汇词义、句子句型、语法结构或篇章结构等，把篇章弄得支离破碎，忽视或甚至是破坏了对语篇中心或主题或主旨较高层次的理解。结果是部分学生句型练习或词汇练习或综合填空不错而语篇理解不会，语言能力尚可而交际能力不足。
其二，片面注重习题练习，忽视技巧训练。这种纯粹的练习训练，使得部分初中学生成为了选择题或True和False判断题的机器，而获取信息、分析思考与综合判断以及综合运用语言的能力严重不足；部分学生习惯精读；泛读与快读欠缺；查读与略读不能。
其三，片面讲解篇章自身，忽视文化背景。部分初中英语教师的这种教学现象，使得学生的英语阅读与国外的文化背景知识相剥离，失去了阅读理解能够正确的源泉。
由上看来，在现阶段的初中英语阅读教学过程中，务必励精图治，强化词汇语法等基础知识的掌握，加大剂量地积极体验英语阅读实践，适时扩充英语文化背景的内容，大力改革英语课堂阅读教学模式与方法，以不断提高学生的英语阅读水平和英语综合素质。参考文献：
[1]施冬青.新课程理念下，培养和提高初中生的英语阅读理解能力[J].现代教育科学，教学研究，2010.12.
[2]廖干喜.新课标初中英语阅读教学探讨[J].文科爱好者，2009.3.
（作者单位：贵州省遵义市红花岗区忠庄初级中学贵州遵义563000）