【摘 要】
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【摘 要】新的思想品德课教材以初中生逐步扩展的生活为建构基础，关注学生的成长需要和生活体验，以学生能够接受和乐于参与的方式组织和表述教学内容，从层次不同的系列开放性情境作为学生活动的素材，这种富有新意的设计，要求我们的思想品德课教师在使用教材、实施教学的过程中，要树立新观念，创意新教法，积极引导学生自主学习、自己认识、自己体验、自己践行。让学生在活动中学习，在活动中体验，在活动中收获，即教学方式活
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【摘 要】新的思想品德课教材以初中生逐步扩展的生活为建构基础，关注学生的成长需要和生活体验，以学生能够接受和乐于参与的方式组织和表述教学内容，从层次不同的系列开放性情境作为学生活动的素材，这种富有新意的设计，要求我们的思想品德课教师在使用教材、实施教学的过程中，要树立新观念，创意新教法，积极引导学生自主学习、自己认识、自己体验、自己践行。让学生在活动中学习，在活动中体验，在活动中收获，即教学方式活动化，活动内容生活化。
【关键词】初中；思想品德课；生活化教学
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一、创设问题情境的意义 创设适当的问题情景可以激发学生的学习兴趣和动机，使学生产生“疑而未解，又欲解之”的强烈愿望，进而转化为一种对知识的渴求，从而调动学生的学习积极性和主动性，达到提高课堂教学效果的目的。章前图的解说；章前引言的实际问题；与之相关的阅读材料；甚至有些联系实际的例题、习题均可作为创设问题情景的材料。 注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文
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摘要：为了分析不同年份、不同产地生产的种子对超甜玉米发芽率、田间出苗率、单稳重及产量的影响，以‘迪甜6号’为试验材料，对3个年份（A1为2010年，A2为2011年，A3为2012年）、2个产地（B1为平遥，B2为海南）生产的种子进行了室内发芽试验和田间测定。结果表明：种子生产年份对种子发芽率、田间出苗率、单稳重、产量4个指标影响较大；除产量外，种子产地对其他3个指标影响不是很大。‘迪甜6号’的种