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【内容摘要】俗话说：“好的开头是成功的一半。”一个出色的导入环节，会为一堂高中语文课的成功奠定基础。因此，教师备课时绝不可忽视导入这一重要环节。在这几年的教学中，我不断地探索，总结了几种常用的导入方法与同行们共同分享。
【关键词】高中语文 导入 方法
导语，即课文教学时的开场白，教师一走上讲台，就用一段娓娓动听的导语引入课文教学，就像一场精彩的戏拉开了序幕。一堂语文课，学生要学习新知识、接受新内容，老师一开始上课就得扣动学生的心弦，激起他们的求知欲，调动学生的积极性。因此，这个“开场白”是至关重要的教学步骤，也是教学必不可少的环节。
语文教学的导语设计，往往是根据教学大纲的要求、文体类型、作家风格、作品的内容和具体写作方法以及特定的教学环境（包括所教学生的思想水平、知识基础、接受能力、年龄差异和个性特点，还有季节气候等自然条件）而灵活运用的。下面简单谈几种语文课的导入方法：
一、开门见山法
这种要领即是在文章的标题上做文章，分析标题寄义，引起学习兴趣。这种方法开门见山，轻便明快，三言两语直切正题。例如在学习《荆轲刺秦王》一课时，我这样导入：今天我们学的是一篇文言文《荆轲刺秦王》（板书课题，作者），请大家齐读两遍课题，然后说出这个标题告诉了你什么。生：（齐读两遍，一生举手）这个标题点明文章所写内容。一个叫荆轲的人刺杀秦王。师：本文题目是主谓结构，能从语法分析着眼，概括主要内容很好。那么文中记述的是什么事件，他又是怎样的一个人？下面就让我们带着这些问题开始本课的学习。
这样从标题入手，开门见山，和盘托出，一句话就把要旨讲出来，使学生心中有数，教师也好围绕这些问题进行论述，对培养学生突出中心，简洁用语很有好处。
二、以旧带新法
就是通过复习已学知识的方式进而过渡到新课内容的讲授。开课时，引导学生学习与新课有关的新知识。新旧联系，温故知新，既能巩固旧知，克服遗忘，又能让学生自信百倍，去学习新知。如在教郁达夫的《故都的秋》一课时，我这样导入：“一提到深秋，人们往往想到的就是秋天的萧瑟。古往今来，许多文人墨客用彩笔描绘它，歌颂它。同学们想一想，伟人毛泽东在《沁园春·长沙》中是怎样描绘秋景的？（生背）刘禹锡在《秋词》中是如何理解秋的？（生背）杜甫在《登高》中又是怎样描绘的呢？以上诗句有的颂秋，有的悲秋，‘自古文人多悲秋’，今天我们就穿越时空一起去感受、品位郁达夫笔下的故都的秋。”这段导语先温习以前所学关于秋的诗句之后顺势引入新课。回味古诗，无形之中，学生就感受到秋天的厚重深沉，而郁达夫的《故都的秋》更对他们有了诱惑力。这样导入，学生必会迫不及待地赏《故都的秋》。
三、知识激趣法
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话道出了兴趣在学习中的重要作用。所谓知识激趣法，就是教师充分利用自己较为广博的知识，组织成生动优美的教学语言，以此来激发学生学习兴趣的一种方法。例如，在教学《囚绿记》一文时，我这样设计导语：“在神圣的文学殿堂里，我们经常可以感受到恬美空灵的自然之美。神游荷塘，我们品味到月色下缕缕的荷香；独立朔漠，我们领略到‘大漠孤烟直，长河落日圆’的雄壮；夕阳西下，我们咀嚼到‘古道西风瘦马’的苍凉……在文学里融入自然，总会别有一番风味。顾城有诗云：‘黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明。’今天就让我们带着一双慧眼，一起去寻找那片绿，共同走进陆蠡的《囚绿记》。”这样教师引古博今，讲得生动活泼，热烈精彩，妙趣横生，学生听得神思飞越，如痴如醉，欲罢不能，那么课堂上出现的将是学生兴趣浓厚、情绪高涨、活泼热烈的教学场景。
四、影视剧导入法
计算机的普及为现代化教学提供了便利。语文课本里有为数不少的文学作品被拍成了影视剧。课堂上播放几分钟的影片剪辑，可让学生产生高昂的学习情绪，有助于他们更深刻地领悟作品内容。如在上《林黛玉进贾府》一课时，我播放了5分钟的电影剪辑，让同学们欣赏林黛玉在贾府里的情景。在上《念奴娇·赤壁怀古》时，我播放了视频《三国演义》片断，配上雄壮的乐曲《滚滚长江东逝水》，很好地渲染了气氛，调动了学生的积极性。影视剧是一种有声有色有动感的综合性艺术。它把静态的文字动态化，把内在的情感外在化，有利于学生产生兴奋情绪，并把这种情绪转移到听说读写的语文活動中。
五、随机导入法
教学情境不是一成不变的，因此我们要随机设计适应当时情境的导入语。一次去外校讲公开课，面对第一次接触完全陌生的学生，上课问好后我没有直奔主题，而是对大家说：“今天能和大家共同学习，我感到非常荣幸。初次见面请同学们多多关照，行不行啊？”同学们齐声回答：“行！”我一面致谢一面走下讲台，对第一位同学说：“声音真洪亮，你能说说打算怎么关照我吗？”显然这个问题有点意外，这个学生迟疑了一下，说：“认真听讲。”“很好，”我马上接过话头说，“希望大家在课上专心听，听我讲、听其他同学讲，更要多讲，讲出自己对课文的理解，讲出自己的真实想法。好不好？”大家齐声答好，气氛热烈，自然将大家带入到本节课的学习了。
【关键词】高中语文 导入 方法
导语，即课文教学时的开场白，教师一走上讲台，就用一段娓娓动听的导语引入课文教学，就像一场精彩的戏拉开了序幕。一堂语文课，学生要学习新知识、接受新内容，老师一开始上课就得扣动学生的心弦，激起他们的求知欲，调动学生的积极性。因此，这个“开场白”是至关重要的教学步骤，也是教学必不可少的环节。
语文教学的导语设计，往往是根据教学大纲的要求、文体类型、作家风格、作品的内容和具体写作方法以及特定的教学环境（包括所教学生的思想水平、知识基础、接受能力、年龄差异和个性特点，还有季节气候等自然条件）而灵活运用的。下面简单谈几种语文课的导入方法：
一、开门见山法
这种要领即是在文章的标题上做文章，分析标题寄义，引起学习兴趣。这种方法开门见山，轻便明快，三言两语直切正题。例如在学习《荆轲刺秦王》一课时，我这样导入：今天我们学的是一篇文言文《荆轲刺秦王》（板书课题，作者），请大家齐读两遍课题，然后说出这个标题告诉了你什么。生：（齐读两遍，一生举手）这个标题点明文章所写内容。一个叫荆轲的人刺杀秦王。师：本文题目是主谓结构，能从语法分析着眼，概括主要内容很好。那么文中记述的是什么事件，他又是怎样的一个人？下面就让我们带着这些问题开始本课的学习。
这样从标题入手，开门见山，和盘托出，一句话就把要旨讲出来，使学生心中有数，教师也好围绕这些问题进行论述，对培养学生突出中心，简洁用语很有好处。
二、以旧带新法
就是通过复习已学知识的方式进而过渡到新课内容的讲授。开课时，引导学生学习与新课有关的新知识。新旧联系，温故知新，既能巩固旧知，克服遗忘，又能让学生自信百倍，去学习新知。如在教郁达夫的《故都的秋》一课时，我这样导入：“一提到深秋，人们往往想到的就是秋天的萧瑟。古往今来，许多文人墨客用彩笔描绘它，歌颂它。同学们想一想，伟人毛泽东在《沁园春·长沙》中是怎样描绘秋景的？（生背）刘禹锡在《秋词》中是如何理解秋的？（生背）杜甫在《登高》中又是怎样描绘的呢？以上诗句有的颂秋，有的悲秋，‘自古文人多悲秋’，今天我们就穿越时空一起去感受、品位郁达夫笔下的故都的秋。”这段导语先温习以前所学关于秋的诗句之后顺势引入新课。回味古诗，无形之中，学生就感受到秋天的厚重深沉，而郁达夫的《故都的秋》更对他们有了诱惑力。这样导入，学生必会迫不及待地赏《故都的秋》。
三、知识激趣法
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话道出了兴趣在学习中的重要作用。所谓知识激趣法，就是教师充分利用自己较为广博的知识，组织成生动优美的教学语言，以此来激发学生学习兴趣的一种方法。例如，在教学《囚绿记》一文时，我这样设计导语：“在神圣的文学殿堂里，我们经常可以感受到恬美空灵的自然之美。神游荷塘，我们品味到月色下缕缕的荷香；独立朔漠，我们领略到‘大漠孤烟直，长河落日圆’的雄壮；夕阳西下，我们咀嚼到‘古道西风瘦马’的苍凉……在文学里融入自然，总会别有一番风味。顾城有诗云：‘黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明。’今天就让我们带着一双慧眼，一起去寻找那片绿，共同走进陆蠡的《囚绿记》。”这样教师引古博今，讲得生动活泼，热烈精彩，妙趣横生，学生听得神思飞越，如痴如醉，欲罢不能，那么课堂上出现的将是学生兴趣浓厚、情绪高涨、活泼热烈的教学场景。
四、影视剧导入法
计算机的普及为现代化教学提供了便利。语文课本里有为数不少的文学作品被拍成了影视剧。课堂上播放几分钟的影片剪辑，可让学生产生高昂的学习情绪，有助于他们更深刻地领悟作品内容。如在上《林黛玉进贾府》一课时，我播放了5分钟的电影剪辑，让同学们欣赏林黛玉在贾府里的情景。在上《念奴娇·赤壁怀古》时，我播放了视频《三国演义》片断，配上雄壮的乐曲《滚滚长江东逝水》，很好地渲染了气氛，调动了学生的积极性。影视剧是一种有声有色有动感的综合性艺术。它把静态的文字动态化，把内在的情感外在化，有利于学生产生兴奋情绪，并把这种情绪转移到听说读写的语文活動中。
五、随机导入法
教学情境不是一成不变的，因此我们要随机设计适应当时情境的导入语。一次去外校讲公开课，面对第一次接触完全陌生的学生，上课问好后我没有直奔主题，而是对大家说：“今天能和大家共同学习，我感到非常荣幸。初次见面请同学们多多关照，行不行啊？”同学们齐声回答：“行！”我一面致谢一面走下讲台，对第一位同学说：“声音真洪亮，你能说说打算怎么关照我吗？”显然这个问题有点意外，这个学生迟疑了一下，说：“认真听讲。”“很好，”我马上接过话头说，“希望大家在课上专心听，听我讲、听其他同学讲，更要多讲，讲出自己对课文的理解，讲出自己的真实想法。好不好？”大家齐声答好，气氛热烈，自然将大家带入到本节课的学习了。