那一刻,我长大了

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  弟弟出生后,我的生命中多了一个重要的人,随之而来的还有我身份的变化,我成了姐姐。因为享受着和弟弟一起成长的时光,所以我特别照顾弟弟。但单独挑起照顾弟弟的责任,我还没有机会尝试。
  直到那个周末,爸爸妈妈都因为工作要外出一天,照看弟弟的光荣任务就落到我的肩上,一开始我别提有多高兴了。但当我真正去面对,一个人照顾弟弟时,才深刻地体会到其中的不易。
  刚开始时,弟弟一個人坐在地板上安安静静地拼积木,看着这样的画面,我不禁感叹岁月静好。没过半小时,一阵哭闹声打破原有的平静,“我要妈妈,我要爸爸,他们都去哪儿了?”只见弟弟躺在地上打滚,在他身边是散落的积木。我急匆匆地走过去,一把抱住了他,开始学着妈妈的样子安抚他的情绪。可是不知怎的,弟弟像是着了魔似的,哭喊声愈演愈烈。正当我想发脾气呵斥弟弟时,瞥见他涨得通红的小脸蛋上,晶莹剔透的泪水滑过,留下两道泪痕,我心生怜爱。“还能有什么办法呢?”我不断在客厅来回踱步,嘴巴一直嘟囔着,急得像热锅上的蚂蚁。有了,先用零食稳住他的情绪,再带他去踢球,分散注意力。
  在零食的诱惑下,弟弟停止了哭闹,情绪终于安稳下来了。紧接着,我带弟弟玩起了他最喜欢的足球。一来一回中
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演出成功了!感谢每一位参演的同学,也感谢自己,生活不会辜负每一个用心的人!  “嘩……”伴随着掌声,我们鞠躬谢幕了。我的心情渐渐平静下来,将那份凝聚着我心血的剧本轻轻收进书包最内层里。这次语文情景剧的表演总算是画上了圆满的句号。  在这次活动中,我算是编剧,也算是导演,还算是主角,集三项大任于一身,真是压力巨大啊!首先我要使出浑身解数,将《唐雎不辱使命》这篇文言文改编成一部令人回味无穷的课本剧,然
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“四个全面”,即全面建成小康社会(2020年修订为“全面建设社会主义现代化国家”)、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党的重大战略布局。[1]习近平总书记在谈加快职业教育发展时指出,职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分,是广大青年通往成功成才大门的重要途径,肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责,必须高度重视、加快发展。[2]国家充分重视加快发展职业教育是推进
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为了实现数学史与数学教育的真正融合,有必要从数学教育哲学的视角重新审视数学教育中引进数学史的理由与发展空间。历史语境和逻辑结构是“理解数学”知识的两个维度。传统数学教育存在与人文教育割裂的弊病,数学史是联结数学教育与人文教育的桥梁。数学史与数学教育的融合引起数学哲学教育观的转变。
教育是一种个体社会化的实践活动,是“人-人”互动的机制系统。教育的着眼点是“人”,其首要目的是促使个体的社会化。教育要洞察人性固有特质,直面人性虚伪,正视人的生物本能。教育人学致力于人性的教育剖析和理性僭越,使“人为核心”观念内隐于教育者的实践中,从而完成对人的世界观、人生观与价值观形塑的教育使命。教育人学从自然性存在、文化性存在和自为性存在三个维度重新审视教育,其本质是促进人的自我生成,凸显为对智慧的追寻和对个体生成循环的促进。教育人学经历“伦理人”和“理性人”等人性假设的历史嬗变,其现实图景是复杂人性
上课铃声响了,只见苏老师拿着一叠试卷走进了教室。  我瞪大眼睛一看,是昨天数学的测验卷。不知自己考了多少分,我心里七上八下的。妈妈曾经说过,不论哪一科,只要高于95分,就买一个洋娃娃给我。如果不及格,那就罚一个星期的零花钱。但我的数学科成绩最好,从来不会不及格。那洋娃娃十分漂亮,金黄色的头发,粉红色的连衣裙,静静地站在商场的橱窗里,每次到商场买东西时,我都要去看看它在不在。  苏老师说:“组长出来
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幼儿园初任教师在教育活动中普遍存在“知易行难”的问题,即所学理论知识与实践相脱节。行动导向法“以能力为本位、以实践为导向”的内涵及其“以学员为中心”的价值立场,改变了传统培训模式中重视知识概念的“输入”、忽视行动力和能力“输出”的问题。依据幼儿园初任教师的职业困境、专业标准和理论基础,以行动导向法助力幼儿园初任教师培训从理念、内容、模式、主体和评价等实践逻辑层面的整体转型,实现“知行合一”“人岗合一”,唤醒幼儿教师“内生力”,构建教师成长的“行动共同体”,促进幼儿园初任教师长远发展。
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《幼儿园教师专业标准(试行)》是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求.为测评幼儿园教师专业发展水平,可基于该标准编制幼儿园教师专业发展调查问卷.以《幼儿园教师专业
自新冠肺炎疫情发生以来,城乡中小学生在线上教学条件、能力和学习状态等方面表现出差异。文化资本理论认为,不同阶层学生的学习成效深受其所拥有文化资本影响。追踪全国十余个省1925份有效的学生家长问卷,并对城乡中小学生线上学习情况进行相关分析、均值比较后发现,文化资本同样影响到学生线上学习的成效:家庭背景好、家庭教育投入多的城市学生比农村学生能取得更优的学习成效,文化资本还通过影响个人对教育的认知,进而影响城乡学生线上学习成效。弥合城乡线上学习的差距,需要涵养农村家庭的文化资本。