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【摘 要】小学数学教学分为课堂教学和课后教学两部分，近些年来给小学生减负的呼声越来越大，课后作业的布置成为了一大难题。随着新课改的推行，课堂教学的地位逐渐提升。作为小学数学教师，我们应该以学生为课堂的主体，在保证学生发展的基础上，对课堂教学的方式进行一定的改革，让课堂教学的质量得到提升，从而促进小学数学教学的发展。
【关键词】小学数学 教学有效性 方法探讨
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.167
在小学数学发展的过程中，经历过很多阶段，近些年里各种方式的课后作业层出不穷，不仅给学生带来了巨大的压力，给家长们也带来了巨大的难题。在新课改推行之后，给小学生减负的呼声越来越高，为了适应时代的变化，很多小学数学教师不得不把所有的内容都堆积在课堂上完成，极度地压缩了课堂教学的时间，让整个小学数学的教学都变得十分紧凑。但时间证明这样的教学方式是不可取的，小学生的学习能力还不足以支持他们学习一整节课的理论知识。特别是对于数学来说，很多小学生都是第一次接受正规的数学教学，了解到最“正宗”的数学知识，这些对于没有形成数学思维的小学生来说，学习起来是有一定难度的。作为小学的数学教师，我们要以学生的能力为前提改变课堂教学的形式，让课堂的质量得到有效的提高。
一、结合实际生活进行教学，培养学生的学习兴趣
相对于其他学段的数学教学，小学数学的教学内容是非常简单的，但是这并不代表它的教学难度就有所降低了。小学数学的教学目的是为了培养学生的学习兴趣，从而让学生在自主学习的过程中，建立数学的知识体系和形成数学的思维。相对于又有自控能力又有学科基础的高学段学生来说，对数学“一无所知”的小学生在课堂上往往更加难以把控。而且小学生做事情都是三分钟热度，他们只会对自己感兴趣的事情投入时间和精力，对于自己不感兴趣的事情，怎么也学不进去。学生刚开始接触数学的时候都会觉得有些困难，这是因为它对学生理性思维和数学感知的要求是非常严格的，小学生由于之前没有深入地了解这些内容，所以学习起来自然会觉得困难。
小学生的好奇心非常强，他们看待问题的时候，总是想要了解它其中的奥秘，所以他们才会无止境地问“为什么”。而小学数学的内容主要还是打基础的，这就意味着在学习的过程中，学生难免逃脱不了背诵的过程。虽然说小学生的记忆力是非常强的，但是对于他们不感兴趣的事情，记忆起来就非常困难了，所以才有这么多学生背不住简单的乘法口诀。在很多小学生的脑海中，学习和生活就是两码事，他们对生活中的任何事物都感兴趣，但唯独对学习提不起兴趣来，在课堂上他们表现出来的积极性并不高。这个时候就需要教师结合实际生活来进行小学数学的教学，才能够让学生建立起生活和数学之间的联系，从而提高学生的学习兴趣。
就拿九九乘法表的教学来说，教师可以结合生活中的例子去解释乘法的原理，这样就会拉近学生和数学之间的距离，让他们不再对数学的学习产生恐惧感。例如我们可以以去超市买东西为例，价格是固定的，购买不同的数量，让学生去计算所需要的总钱数。这样学生就可以在脑海中形成一座无形的桥梁，把生活和学习联系在一起，久而久之学生就会以解决生活中问题为目的，来进行数学的学习，而在生活中学生会因为学以致用得到来自各个方面的鼓励，这对学生学习自信心的增长也是十分有帮助的。有了自信学生学习起来自然就会觉得轻松，也会对数学越来越感兴趣。只要学生的积极性得到了提升，有数学教师的专业教导，那么课堂教学质量的提升自然也不成问题了。
二、改变传统的教学模式，解放学生的数学思想
在传统的教学模式中，很多小学数学教师采用的都是在课堂上一味地给学生灌输知识，在课后给学生布置海量作业的方式进行教学。在这样教学模式下，小学生就感觉到巨大的压力，让他们畏惧数学的学习，自然也不会对它产生多大的兴趣。傳统的教学观念把学生的思想也禁锢住了，让学生只能依照教师教学的方式去解决问题，增加自己的数学知识，却不能提问自己的疑问发展独特的思维方式。在传统教学模式下培养出来的学习型人才在当今社会已经不再适用了，现在社会上更缺乏的往往是那些思维发散，有自己独特思想的人才。只要这样的人才才能够为企业的发展提供源源不断的动力和无限的创意。
作为现代小学的数学教师，我们要想提高课堂教学的质量，就需要解放学生的思想，让他们在课堂上能够自由地发散思维，这对学生数学思维的形成和数学知识体系的建立是非常有帮助的。数学教师在课堂上只能起到一个引导性的作用，学生能够掌握多少知识，形成什么样的数学思维还是要取决于他们个人。新课改也要求教师把学生作为课堂的主体，在课堂上体现出学生真正的作用，这就意味着我们不能再采用传统的教学模式，这种方式只能一味地限制学生的思想，让学生的创新思维难以得到真正的发展和进步，这不仅会影响到课堂教学的质量，还会对学生将来的发展产生不利的作用。
在进行课堂教学的时候，数学教师应该把课堂交给学生，我们可以在课前提出一些需要学习知识的相关问题，让学生通过自己的预习去了解这一部分的内容。或者说教师能够把这些知识串联起来，给学生们进行一个精简的讲解，让学生们对这些知识有一个简单的了解，在预习的过程中，他们就会发现更多更加深奥的问题。这个时候学生就可以利用之前积累的知识，努力地去解决这些疑问，在实在没有思路的时候，教师再给出正确的解答，及时解决学生所遇到的疑问。这样才能够保证学生有足够的兴趣支持他们进行数学的学习。
三、运用信息技术进行教学，增加数学的趣味性
既然现在是信息化时代，那么教学也需要融入一定的信息技术来进行课程的改革。小学数学对于小学生来说不仅枯燥还很困难，这就极大降低学生的学习兴趣。如果教师可以利用信息技术，来提升课堂教学的趣味性，改变课堂教学的气氛，那么就会有更多的学生愿意加入到课堂的学习中来，参与到教师的带动之中，这样才能够让课堂教学的质量得到有效的提升，也体现出了改革过程中的教师的创新思想。
作为小学的数学教师，我们要知道兴趣对小学生学习的重要性。要想提高学生在课堂上的积极性，就必须要让他们对数学的学习产生浓厚的兴趣。也只有这样，课堂教学的质量才会真正地得到提升，从而促进整个数学教学的发展。
【关键词】小学数学 教学有效性 方法探讨
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.167
在小学数学发展的过程中，经历过很多阶段，近些年里各种方式的课后作业层出不穷，不仅给学生带来了巨大的压力，给家长们也带来了巨大的难题。在新课改推行之后，给小学生减负的呼声越来越高，为了适应时代的变化，很多小学数学教师不得不把所有的内容都堆积在课堂上完成，极度地压缩了课堂教学的时间，让整个小学数学的教学都变得十分紧凑。但时间证明这样的教学方式是不可取的，小学生的学习能力还不足以支持他们学习一整节课的理论知识。特别是对于数学来说，很多小学生都是第一次接受正规的数学教学，了解到最“正宗”的数学知识，这些对于没有形成数学思维的小学生来说，学习起来是有一定难度的。作为小学的数学教师，我们要以学生的能力为前提改变课堂教学的形式，让课堂的质量得到有效的提高。
一、结合实际生活进行教学，培养学生的学习兴趣
相对于其他学段的数学教学，小学数学的教学内容是非常简单的，但是这并不代表它的教学难度就有所降低了。小学数学的教学目的是为了培养学生的学习兴趣，从而让学生在自主学习的过程中，建立数学的知识体系和形成数学的思维。相对于又有自控能力又有学科基础的高学段学生来说，对数学“一无所知”的小学生在课堂上往往更加难以把控。而且小学生做事情都是三分钟热度，他们只会对自己感兴趣的事情投入时间和精力，对于自己不感兴趣的事情，怎么也学不进去。学生刚开始接触数学的时候都会觉得有些困难，这是因为它对学生理性思维和数学感知的要求是非常严格的，小学生由于之前没有深入地了解这些内容，所以学习起来自然会觉得困难。
小学生的好奇心非常强，他们看待问题的时候，总是想要了解它其中的奥秘，所以他们才会无止境地问“为什么”。而小学数学的内容主要还是打基础的，这就意味着在学习的过程中，学生难免逃脱不了背诵的过程。虽然说小学生的记忆力是非常强的，但是对于他们不感兴趣的事情，记忆起来就非常困难了，所以才有这么多学生背不住简单的乘法口诀。在很多小学生的脑海中，学习和生活就是两码事，他们对生活中的任何事物都感兴趣，但唯独对学习提不起兴趣来，在课堂上他们表现出来的积极性并不高。这个时候就需要教师结合实际生活来进行小学数学的教学，才能够让学生建立起生活和数学之间的联系，从而提高学生的学习兴趣。
就拿九九乘法表的教学来说，教师可以结合生活中的例子去解释乘法的原理，这样就会拉近学生和数学之间的距离，让他们不再对数学的学习产生恐惧感。例如我们可以以去超市买东西为例，价格是固定的，购买不同的数量，让学生去计算所需要的总钱数。这样学生就可以在脑海中形成一座无形的桥梁，把生活和学习联系在一起，久而久之学生就会以解决生活中问题为目的，来进行数学的学习，而在生活中学生会因为学以致用得到来自各个方面的鼓励，这对学生学习自信心的增长也是十分有帮助的。有了自信学生学习起来自然就会觉得轻松，也会对数学越来越感兴趣。只要学生的积极性得到了提升，有数学教师的专业教导，那么课堂教学质量的提升自然也不成问题了。
二、改变传统的教学模式，解放学生的数学思想
在传统的教学模式中，很多小学数学教师采用的都是在课堂上一味地给学生灌输知识，在课后给学生布置海量作业的方式进行教学。在这样教学模式下，小学生就感觉到巨大的压力，让他们畏惧数学的学习，自然也不会对它产生多大的兴趣。傳统的教学观念把学生的思想也禁锢住了，让学生只能依照教师教学的方式去解决问题，增加自己的数学知识，却不能提问自己的疑问发展独特的思维方式。在传统教学模式下培养出来的学习型人才在当今社会已经不再适用了，现在社会上更缺乏的往往是那些思维发散，有自己独特思想的人才。只要这样的人才才能够为企业的发展提供源源不断的动力和无限的创意。
作为现代小学的数学教师，我们要想提高课堂教学的质量，就需要解放学生的思想，让他们在课堂上能够自由地发散思维，这对学生数学思维的形成和数学知识体系的建立是非常有帮助的。数学教师在课堂上只能起到一个引导性的作用，学生能够掌握多少知识，形成什么样的数学思维还是要取决于他们个人。新课改也要求教师把学生作为课堂的主体，在课堂上体现出学生真正的作用，这就意味着我们不能再采用传统的教学模式，这种方式只能一味地限制学生的思想，让学生的创新思维难以得到真正的发展和进步，这不仅会影响到课堂教学的质量，还会对学生将来的发展产生不利的作用。
在进行课堂教学的时候，数学教师应该把课堂交给学生，我们可以在课前提出一些需要学习知识的相关问题，让学生通过自己的预习去了解这一部分的内容。或者说教师能够把这些知识串联起来，给学生们进行一个精简的讲解，让学生们对这些知识有一个简单的了解，在预习的过程中，他们就会发现更多更加深奥的问题。这个时候学生就可以利用之前积累的知识，努力地去解决这些疑问，在实在没有思路的时候，教师再给出正确的解答，及时解决学生所遇到的疑问。这样才能够保证学生有足够的兴趣支持他们进行数学的学习。
三、运用信息技术进行教学，增加数学的趣味性
既然现在是信息化时代，那么教学也需要融入一定的信息技术来进行课程的改革。小学数学对于小学生来说不仅枯燥还很困难，这就极大降低学生的学习兴趣。如果教师可以利用信息技术，来提升课堂教学的趣味性，改变课堂教学的气氛，那么就会有更多的学生愿意加入到课堂的学习中来，参与到教师的带动之中，这样才能够让课堂教学的质量得到有效的提升，也体现出了改革过程中的教师的创新思想。
作为小学的数学教师，我们要知道兴趣对小学生学习的重要性。要想提高学生在课堂上的积极性，就必须要让他们对数学的学习产生浓厚的兴趣。也只有这样，课堂教学的质量才会真正地得到提升，从而促进整个数学教学的发展。