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【摘要】兴趣是最好的老师，也是一切活动的源泉。兴趣能使幼儿身心愉悦，从而促使他们身心健康，和谐发展。如何激起幼儿学习绘画的兴趣，一直是人们关注的问题。本文从现代绘画内容的选择、乡土资源的利用这两个方面，阐述了在美术教学活动中如何调动和培养幼儿学习绘画的兴趣。人的兴趣是多种多样的，但概括起来又可以分为三大类：首先是物质和精神兴趣，其次直接和间接兴趣，再者是个人和社会兴趣。
【中图分类号】G613.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）06-0253-01
一、选择现代绘画内容溶入幼儿绘画的教学中，引发幼儿的绘画兴趣及表现能力
现代绘画艺术以其绚烂多彩的反传统表现形式而备受世人瞩目，而表现对世界的初步认识和表达情感的幼儿绘画以其纯朴、率真的特点已越来越受人们的关注。人们发现有些现代绘画作品的表现形式和风格与幼儿绘画有颇多相似之处。人们在惊讶之余不禁会问：现代绘画与幼儿绘画怎么会有这么多的相似之处？现代绘画大师享利·马蒂斯曾经说过，画家“毕生都应当善于用儿童的眼睛观看世界，因为丧失这种能力对画家来说同时也意味着喪失一切独创性，即丧失表达的个性”。一些现代绘画大师纷纷从孩子的绘画中吸取灵感。从现代绘画与幼儿绘画有趣的碰撞之中，我们可以隐约看到，现代绘画与幼儿绘画之间存在的某种联系。为此，从现代绘画中汲取一些灵感，对培养幼儿的绘画兴趣是非常有利的，是相通的，幼儿是比较感兴趣的。
（一）选择与幼儿生活和感兴趣的绘画主题进行教学，引发幼儿的绘画兴趣
现代绘画大师们在绘画时往往选择自己喜欢的主题，有感而发，如塞尚不厌其烦地画圣女蒙特维利亚，马蒂斯对画婢女兴趣盎然，凡高痴迷于画向日葵，毕加索沉醉于画马戏演员。大师们始终应寻求表达自己的最佳主题，这都是兴趣在起作用。幼儿的认知水平低，知识经验相对缺乏，教师应选择一些幼儿熟悉的、感兴趣的内容，他们才会有表现的兴趣、欲望和能力。比如玩具是孩子最喜欢、最熟悉的物品，孩子绘画也往往会选择玩具作为绘画主题。在教师的指导下，孩子们会画出玩具汽车、玩具手枪、绒毛玩具等不同形态，有的孩子甚至能将玩具内部的构造通过想像画出来，这就是兴趣的魅力所在。
（二）鼓励幼儿用绘画表现自己的情绪情感
现代绘画艺术一个很重要的特点是，从预先安排好的意义内容中解脱出来，表达创作者的所思所想。凡高的《星月夜》中明黄闪耀的星星，黑色、摇动、扭曲的柏树，天空中滚动的蓝色犹如喷薄而出的岩浆，反映了画家惶恐、孤寂的心情。孩子在不能流利地说话，顺畅地用文字表达自己的情感时，需要另一种表现方式，它可以使幼儿在宣泄中获得满足感，感受到愉悦的情绪体验，从而产生成就感，激起幼儿再次作画的兴趣。例如，有这样一幅描绘小作者看牙场景的画。牙医正全神贯注地为一位病人清理蛀牙，而病人则显得有些焦虑不安，紧皱的眉头使他看上去有些痛苦、无助。在一边等着看牙的小朋友显然是小作者自己，画上写着：“下一个要轮到我了。”画面上小朋友吓得大哭的表情，体现了小作者惊恐、害怕的心理。孩子用画将恐惧表现出来，以宣泄内心的不安。
二、乡土资源是培养幼儿的作画兴趣的最佳选择
随着时代的发展，美术教育面临着许多的挑战，对美术教育课题的开发研究成为目前国际教育研究的重点课题之一。我国的美术基础教育要走上繁荣而独具特色的发展之路，必须联系儿童实际，充分运用本地的人文资源，自然资源，让幼儿在活生生的环境中去感受美认识美，从而使幼儿产生一种表现美创造美的欲望。这些存在于幼儿生活中的资源，是他们熟知的东西，同时又是可以通过幼儿的丰富想象加以创造变成为新奇的东西，在这过程中他们充满了兴趣和挑战。大量的自然资源既可以作为幼儿美术活动的素材，同时又为幼儿拓展了无限的美术空间和思维想象，提高幼儿作画的兴趣。那么，如何利用乡土资源培养幼儿对美术活动的兴趣呢？著名的心理学家皮亚杰认为给儿童学习的材料，必须和儿童的已有经验联系，同时又要有一定的新颖性，这样才能引起儿童的兴趣，促进他们主动、自发地学习，培养儿童的兴趣至关重要。而兴趣有一个发生、发展转化的过程，各个阶段的相互联系可称之为“兴趣链”即“有趣——兴趣——志趣”。在我们幼儿园开展的“青铜文化在幼儿教育中的运用与研究”时，我在美术活动中就是通过培养幼儿“兴趣链”来逐步完成的，也就是充分挖掘“青铜文化”有价值的美术资源，探索幼儿对美术活动一系列兴趣的转化规律，使幼儿的兴趣阶段从低级向高级发展，从而促进幼儿身心和谐的发展。
总之，幼儿绘画艺术是一项重要的实践活动，是培养幼儿个人兴趣和社会兴趣最有效的方法。在绘画活动中，幼儿对新鲜事物在感官上产生了一种新异的刺激。这种刺激反应表现为强烈但比较短暂，因而要培养这种直接兴趣，应使绘画活动本身丰富生动而有趣。在教学中必须特别注重灵活运用各种各样的方式方法培养儿童对绘画的兴趣、爱好、切忌用任何粗暴的或不正确的方式方法抹杀儿童的天性，让孩子在自觉自愿中去绘画去创造。
【中图分类号】G613.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）06-0253-01
一、选择现代绘画内容溶入幼儿绘画的教学中，引发幼儿的绘画兴趣及表现能力
现代绘画艺术以其绚烂多彩的反传统表现形式而备受世人瞩目，而表现对世界的初步认识和表达情感的幼儿绘画以其纯朴、率真的特点已越来越受人们的关注。人们发现有些现代绘画作品的表现形式和风格与幼儿绘画有颇多相似之处。人们在惊讶之余不禁会问：现代绘画与幼儿绘画怎么会有这么多的相似之处？现代绘画大师享利·马蒂斯曾经说过，画家“毕生都应当善于用儿童的眼睛观看世界，因为丧失这种能力对画家来说同时也意味着喪失一切独创性，即丧失表达的个性”。一些现代绘画大师纷纷从孩子的绘画中吸取灵感。从现代绘画与幼儿绘画有趣的碰撞之中，我们可以隐约看到，现代绘画与幼儿绘画之间存在的某种联系。为此，从现代绘画中汲取一些灵感，对培养幼儿的绘画兴趣是非常有利的，是相通的，幼儿是比较感兴趣的。
（一）选择与幼儿生活和感兴趣的绘画主题进行教学，引发幼儿的绘画兴趣
现代绘画大师们在绘画时往往选择自己喜欢的主题，有感而发，如塞尚不厌其烦地画圣女蒙特维利亚，马蒂斯对画婢女兴趣盎然，凡高痴迷于画向日葵，毕加索沉醉于画马戏演员。大师们始终应寻求表达自己的最佳主题，这都是兴趣在起作用。幼儿的认知水平低，知识经验相对缺乏，教师应选择一些幼儿熟悉的、感兴趣的内容，他们才会有表现的兴趣、欲望和能力。比如玩具是孩子最喜欢、最熟悉的物品，孩子绘画也往往会选择玩具作为绘画主题。在教师的指导下，孩子们会画出玩具汽车、玩具手枪、绒毛玩具等不同形态，有的孩子甚至能将玩具内部的构造通过想像画出来，这就是兴趣的魅力所在。
（二）鼓励幼儿用绘画表现自己的情绪情感
现代绘画艺术一个很重要的特点是，从预先安排好的意义内容中解脱出来，表达创作者的所思所想。凡高的《星月夜》中明黄闪耀的星星，黑色、摇动、扭曲的柏树，天空中滚动的蓝色犹如喷薄而出的岩浆，反映了画家惶恐、孤寂的心情。孩子在不能流利地说话，顺畅地用文字表达自己的情感时，需要另一种表现方式，它可以使幼儿在宣泄中获得满足感，感受到愉悦的情绪体验，从而产生成就感，激起幼儿再次作画的兴趣。例如，有这样一幅描绘小作者看牙场景的画。牙医正全神贯注地为一位病人清理蛀牙，而病人则显得有些焦虑不安，紧皱的眉头使他看上去有些痛苦、无助。在一边等着看牙的小朋友显然是小作者自己，画上写着：“下一个要轮到我了。”画面上小朋友吓得大哭的表情，体现了小作者惊恐、害怕的心理。孩子用画将恐惧表现出来，以宣泄内心的不安。
二、乡土资源是培养幼儿的作画兴趣的最佳选择
随着时代的发展，美术教育面临着许多的挑战，对美术教育课题的开发研究成为目前国际教育研究的重点课题之一。我国的美术基础教育要走上繁荣而独具特色的发展之路，必须联系儿童实际，充分运用本地的人文资源，自然资源，让幼儿在活生生的环境中去感受美认识美，从而使幼儿产生一种表现美创造美的欲望。这些存在于幼儿生活中的资源，是他们熟知的东西，同时又是可以通过幼儿的丰富想象加以创造变成为新奇的东西，在这过程中他们充满了兴趣和挑战。大量的自然资源既可以作为幼儿美术活动的素材，同时又为幼儿拓展了无限的美术空间和思维想象，提高幼儿作画的兴趣。那么，如何利用乡土资源培养幼儿对美术活动的兴趣呢？著名的心理学家皮亚杰认为给儿童学习的材料，必须和儿童的已有经验联系，同时又要有一定的新颖性，这样才能引起儿童的兴趣，促进他们主动、自发地学习，培养儿童的兴趣至关重要。而兴趣有一个发生、发展转化的过程，各个阶段的相互联系可称之为“兴趣链”即“有趣——兴趣——志趣”。在我们幼儿园开展的“青铜文化在幼儿教育中的运用与研究”时，我在美术活动中就是通过培养幼儿“兴趣链”来逐步完成的，也就是充分挖掘“青铜文化”有价值的美术资源，探索幼儿对美术活动一系列兴趣的转化规律，使幼儿的兴趣阶段从低级向高级发展，从而促进幼儿身心和谐的发展。
总之，幼儿绘画艺术是一项重要的实践活动，是培养幼儿个人兴趣和社会兴趣最有效的方法。在绘画活动中，幼儿对新鲜事物在感官上产生了一种新异的刺激。这种刺激反应表现为强烈但比较短暂，因而要培养这种直接兴趣，应使绘画活动本身丰富生动而有趣。在教学中必须特别注重灵活运用各种各样的方式方法培养儿童对绘画的兴趣、爱好、切忌用任何粗暴的或不正确的方式方法抹杀儿童的天性，让孩子在自觉自愿中去绘画去创造。