【摘要】挫折其实是一种壮丽的美，也是一种缺陷之美。在我们的高中语文教材中，这类体现人在挫折的磨砺下不断成长成熟的作品比比皆是，它们都是表面缺失与内容丰满的有机统一，不管是从情节还是文章的内容实质来看，都体现了人在天灾人祸面前所表现出来的那种人性之美、抗争之美。
　　【关键词】挫折 执着之美 抗争之美 人性之美
　　挫折的内涵随着时间的不断推移和人们所处的具体环境的不同而体现出不同的对待态度，也表现出了不同的人生结局。人世间的每个人都希望自己在学习、工作、生活等多个方面都能够事事如意，但我们心里其实都知道：造化时时弄人，尽管希望人生处处是鲜花，但在现实面前还是不得不接受遗憾、接受痛苦。特别是在今天这个应试教育的现实环境下，人们关注的仍然是考试的升学率，人文领域的教育更多的出发点依旧还是处于考试这一没有硝烟的战场上。如今处在高中阶段的青春男女们，没有多少人有着对生活痛苦经历的体验，对待生活中的不如意还缺乏一种积极应对的心理，缺乏一种敢与命运相抗争的精神。其实，只要人们用一颗积极的心去认识挫折，就会发现：对挫折的积极鉴赏无疑更能催人奋进，使人们的思想境界得到更高层次的升华。
　　读者能够把作者所表达的那种心灵的“哭泣”品尝出来，从而引起内心有关这方面的情愫，那就是我们所说的“情感上的共鸣”。那么如何在我们的语文教育中潜移默化地让学生懂得如何欣赏和接受挫折，就要注重利用课文的相关知识对学生进行不完满的认识熏陶，要让我们的学生在挫折面前勇敢的站起来就必须把挫折教育有机的融入和贯穿到教学过程中。
　　一、能够唤起学生真正理解何为“性善论”
　　在我们高中语文课本中，每一位主人公的身上时时都闪现着人性美的光辉——美丽、善良、慈爱的心灵之美和行动之美。如：琦君的《泪珠与珍珠》一文就是在告诉人们一个人生哲理：每一个人都应该拥有善良、纯洁和责任感。在文中，作者“将‘珍珠’与‘泪珠’并列，其实暗含了一种比喻，不同泪水是不同真情的表现，不同泪水蕴涵着不同的人生内涵，而这同珍珠一样珍贵”。这篇优美的散文可以引领学生真正理解什么才是人间亲情的真谛，引领学生从内心里对家乡、对故土、对祖国产生深情与挚爱。
　　二、能够唤起学生对执着的共鸣
　　“精诚所致，金石为开”的追求之美，使作品中的主人公总是那样的丰满、那样的可人。他们面临来自各方面的压力与打击，但从未屈服过。他们身上的那种对理想百折不挠的追求，从不轻言放弃的意志和视死如归的气概，怎能不引起学生情感上的共鸣？怎能不是对学生进行挫折教育的最好素材呢？如：《大堰河---我的保姆》中的女主人公大堰河、《迢迢牵牛星》中的主人公织女和牛郎，给我们的学生生动地诠释了什么才叫爱，什么才是纯真的爱情。在对待一个与自己毫无血缘关系的孩子时，大堰河是那样的博爱，把母爱发挥到了极致；在面对封建家长制的“棒打鸳鸯”时，织女和牛郎仍是对彼此忠贞不渝。这种为了爱、为了幸福和理想不惜牺牲一切的精神，不是对学生进行正面情感教育的最好阵地吗？
　　三、能够唤起学生对“与命运相抗争”的认同
　　“对悲剧来说，紧要的不仅是巨大的痛苦，而是对待痛苦的方式，没有对灾难的反抗，也没有悲剧。引起我们快感的不是灾难，而是反抗。”“抗争美就是主体遭受灾难、毁灭时表现出来求生欲望，旺盛生命力的最后迸发以及自我保护能力的最大发挥。”所以，在高中语文课本中，我们无处都可以看见相类似的“制天命而用之”的痕迹，如：史铁生的《我与地坛》一文中所体现的作者在一度心灰意冷之后的笑对生活的抗争，并使自己走出了生活的阴霾获取的成功。正如鲁迅的《纪念刘和珍君》一文中所说的那样：“真的猛士敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。”那些进步的爱国青年们敢于和当时迫害人民的反动势力做斗争，这也是一种不向所谓的“命运”低头的表现，更是一种积极的抗争。这些作品都可以唤起学生看到生活中阳光积极的一面，唤起学生对和平、民主和幸福的积极追求。
　　四、可以充实学生对“美”这个字的正确认识和理解
　　鲁迅曾经说过：“悲剧是把有价值的东西撕毁给人看。”“毁灭”二字正好是对美的另一面认识和表现，没有毁灭就没有残缺之美可言。俗话说：“金无足赤，人无完人。”如果一个人只是选择生活中如意的美好的一面，那么当灾难来临时，其精神世界只会崩溃。我们在平时的教学中应该对学生进行这方面的引导，告诉他们：当一道门向你关闭时，一定会有另一道门向你开启。只有美好的东西遭到现实的无情摧残时，才会引起人们心灵的震撼，并对其进行认识和反思。与一般人们意识领域普遍接受的美不同，我们应该看到不完美其实也是一种残缺的美，一种可以利用的催人奋进的美，一种“泪珠与珍珠”蜕变的美，只有失去了，才会懂得如何去珍惜和欣赏，才不会让其他的遗憾贯穿自己短暂的一生。
　　正如泰戈尔曾说过的那样：“生活本身是苦难，它的美丽，不在于结束，而在于其过程中的风风雨雨。惟有经历风雨摧残的种子，才能绽放出最美丽的花束。”为什么要历经风雨呢？这是因为：没有痛苦，人类就不懂得什么才是幸福；没有遗憾，人们就不懂得珍惜；没有挫折，人们就不懂得坚强。所以，挫折可以在人们心灵的深处经过激烈的斗争之后创造出灿烂的美和有价值的人生经历，给人以一种心灵上的震撼和思考，是可以用来培养学生正确的审美情趣和价值观、人生观的，因此有关它的教育作用在我们的高中教学中是不能忽视的。