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我执教的班级，所有的孩子均对写作文有一种纯朴、执著的热爱，写起来毫无畏难情绪。我搞不清楚。他们是爱作文还是爱我?近日读了《走近语文之门》一书。王尚文教授在书中提出这样的观点：教师和所执教的学科是水乳交融的。教师所教授的是他所有的，是内在于他的。从他心里流淌出来的，也就是他自己。猛然间我似乎找到答案：我即作文啊!
以我的精神感召孩子
每逢接班，我总喜欢向孩子们作自我介绍：老师已经坚持冬泳十几年啦；就像吃饭和睡觉一样。老师每天都要阅读和写作；为了学教作文的本事，老师背着自己写的一大堆材料，到处拜访名师；为了练好字，老师的右手中指的指甲盖都写得有些倾斜变型了……当初从没想到这些介绍和孩子们爱上写作有什么关联，现在看来作用很大。孩子是容易被引导的，他们经常以身边的人。特别是教师为偶像，崇拜并模仿他。在孩子们的心中，我是吃苦耐劳。极有毅力的。在随后的接触中。孩子们通过自己的观察证实，何老师真的如他所说的那样，坚持冬泳、阅读、写作、练字。此间，他们已经被我的言行影响和熏陶。在不自觉中也开始发展自身的这些意志品质。
这些意志品质对他们参与并且爱上写作是很重要的。要走进写作之门，除了具有浓厚的兴趣之外。必须具有持之以恒、吃苦耐劳的精神。巴尔扎克说自己的小说是在苦咖啡中泡出来的。福建师大的孙绍振教授坦言：写作其实是件苦差事。著名作家杨红樱女士说：写作是一件很私密的活儿，其过程是痛并快乐的。可见。如果他们没有培养起良好的意志品质，是无法持续地发展写作能力。提高写作水平的。而我的这些自我介绍。恰巧起到了精神感召的效果。他们和我朝夕相处，遇到困难时很自然地想到我，模仿我，自己想方设法克服。其实，写作和爬山一样。过了一道坎后，前面又是一道风景。
以我的认识影响孩子
孩子们怕作文，很多时候源于教师的怕：作文难。你们要认真对待；作文能左右你的语文成绩，与你的前途命运息息相关……这些言语更加深了孩子们对作文的畏惧感。相反，我常对孩子们唠叨：写作文有什么难的?不就是用笔记下心里想说的话吗?考作文有什么可怕的，不就像平时上交作业一样吗?每个人都能写好作文。每个孩子都是天生的童话家。别小看这些语言。它们影响着初学写作的孩子对作文的认识，对其今后在写作之路上的顺利前行起到至关重要的作用。
我教作文归纳起来就12个字：低要求，早起步。勤锻炼，多鼓励。“低要求”：每天用一两百字。即兴、及时地将自己的烦恼或快乐、新奇的发现、真实的感受等用笔记录下来。不强调篇章结构的完整，也不必字斟句酌地推敲，意断时笔止。 “早起步”：很多教师都是等到三年级时。突然间提出作文这一概念，吓倒了孩子。其实。作文教学应该尽量早起步，和日常教学活动紧密结合，像天气的变化。随时随地都可能发生。 “勤锻炼”：我告诉孩子们。作文不必都靠写。平时的课堂发言，随文小练笔，与同伴、父母之间的交谈都是在练习写作。练得勤快了，作文哪有写不好的? “多鼓励”：孩子们每上交一篇习作，都能在我这里得到最大的鼓励。我总是将文章中的闪光点放大。让他们认识到原来自己的文章那么棒。连老师都欣赏。
以我的行为引领孩子
在和孩子们相处的时间里。我总是有意识地展示和写作相关的行为：写教学日记，与孩子们分享阅读心得。一起欣赏他们的作文。有意识地告知孩子我或者某个孩子文章发表的信息，整理自己的文集，指导孩子们整理学期作文集……一件件孩子们看在眼里记在心里的小事，积累起来就成为一种力量，促使孩子们将写作的根扎得越来越深。
此外，我还以自己的特色教学行为——游戏作文来促进孩子乐写。我以游戏活动为媒介，合理安排游戏的形式、时间，使得游戏在教学中充分发挥其激趣、引导、启发、辅助的功能。为了让孩子通过教学更全面、多元地认识世界，认识生活。我将游戏活动分为五大类型：科技常识，魔术表演。群体合作、实验实践、文字思维。五类共百余个游戏活动。涵盖了小学阶段需要进行的写作训练点，学生融入其中。写出了一篇篇精彩作文： 《盲人雕塑家》、《寻找超级女生》、《张飞穿针》、 《鸡蛋变“银蛋”》……
以我为素材指导孩子
孩子不爱写作。很多是因为觉得没啥可写。因此，教师应该着力培养学生素材采集能力。梁启超常强调教师指导学生作文。应该着力把握大局，关注整体，多给学生提供材料。我在教学过程中发现，我本身就是最好的素材。我是个爱好广泛的人。孩子喜欢的事物我也乐于接受，这就使得我的知识体系比较复杂和宽泛，他们讲什么我都能接上话，在他们眼中，我成了百事通。
基于对自己的认识。在日常教学中我有意识地以自己为素材。给孩子以有效的指导。其一，指导孩子通过观察获取素材。我不喜欢在教室里“纸上谈兵”，我喜欢带着他们到“事发现场”实地指导。例如我特地选择了一个寒冷的傍晚。带着两个孩子到我冬泳的场馆看我游泳。看看他们的文字你就会发现，这类的指导效果出奇的好。(见《看何老师冬游》)
其二，指导孩子学会选择素材。针对选择的指导是治疗“素材贫血症”的关键。我常告诉孩子们著名作家肖复兴关于选材的生动比喻：选材就像择菜，一颗菜看上去都很好。但适合吃的只有一部分，必须毫不惋惜地择去其他部分。这样才能吃得可口。在一次以观察我后的写作指导上。很多学生贪多求全，给我来了个全身“扫描”。乍一看。感觉很具体，可没有读完就觉得烦。于是我引导孩子抓住我的特点来写。一篇可爱的想象文就诞生了。 (见《外号“PK”赛》)
以我的成功激励孩子
我不避讳说自己成功。因为我将其看成一种教学资源，并使其成为一种激励孩子进步的动力。近几年我的两个作文小课题——“百字作文”和“游戏作文”得到广泛的关注和认可。常有记者来校采访，我也常为同行作教学观摩。我手头勤快，常有文章见报，每当此时，我总是喜洋洋地带到班级与孩子们分享。我执教班级孩子的文章发表频率总是很高，每学年能发表200多篇。孩子们从中汲取前进的动力。体验到写作的乐趣，不爱上写作都难喽。
看何老师冬泳
六年(2)班陈思嘉
寒冷的冬季，同学们都换上了厚厚的衣服。可有些人却偏偏选择了冬泳!这不是明摆着受罪么?我亲爱的语文教师何捷居然就是这样一个自找苦吃的人。我们都不相信。这天，何老师要带两个同学去看他冬泳，让大家眼见为实!
一路上。我和那位同学坐在何老师的摩托车上，刺骨的寒风就像刀子一般割在我们的脸上、身上，冻得我们瑟瑟发抖，不断低声抱怨： “今天怎么这么冷啊，我穿上羽绒服都冻成这样，何老师还冬泳，有可能么?”何老师对我们的疑惑毫无觉察。飞快地朝游泳馆的方向开去。
到了游泳馆。何老师换了套装束，全身只剩下一件薄薄的T恤和游泳裤，做了几十分钟准备运动，又把T恤脱掉。 在这样的季节里，一看到“白肉”我就激灵地打个冷战。只见何老师“扑通”一声跳下游泳池，飞快地游了起来。他像鱼儿般飞速、灵活地游着。溅起滴滴水花，竟然让我联想起了夏天的情景。但溅上来的水花分明让我感觉到冬爷爷的威力。冬泳还真是一个不容易的运动啊!我们在岸边看着何老师游。冷得我直往手上呵气。三分钟，五分钟，十多分钟后，终于。何老师从水里出来了，这时冷风吹了过来。我禁不住打了个寒颤。抬头看看，何老师身上的水滴晶莹得像冰花!待何老师换上了衣服，我们一摸何老师的手。哇!何老师的手冻得像一块冰似的。
我不禁伸出了大拇指。何老师却说，只要你有毅力与恒心，冬泳嘛，那就是张飞吃豆芽——小菜一碟了。
外号“PK”赛
六年(2)班 陈泽南
“女士们、先生们。大家好，今天这里将举行一场外号‘PK’赛。我是这场比赛的主持人，我们要起外号的对象就是大名鼎鼎的——何捷老师!”场下响起了热烈的掌声。
“下面请一号选手入场!”在掌声中。一个大大的金黄色“M”出现在大家面前。主持人疑惑地问： “麦当劳?来我这儿搞什么鬼?”“呵呵。大家请看看何老师的发际”，几十双眼睛盯着何老师，“M”继续说，“何老师的发际线条不正像我吗?所以呀。我就给何老师起了个‘麦当劳大叔’的外号。”原来这是根据何老师的面部特征来起外号啊!
“现在我们请二号选手上台来!”令大家感到惊奇的是，从人群跑出来了个“笑”字，大家狂汗不止，这时“笑”发话了：“何老师是个名副其实的笑话大王，经常通过笑话来让大家明理。逗大家开心。所以我就给何老师起个外号叫‘开心果’。”原来他是根据老师的性格特点起外号啊!
三号选手是一张写满作文的纸。“大家好，我虽然其貌不扬。但我可是任务重大呢，何老师批改作文一丝不苟，他的学生也多次在市级、省级、国家级的作文比赛上获奖。他自己也是一个写作大王，常在报章杂志上发表文章，所以，我给何老师起的外号叫‘作文王’。”噢，这可是老师职业特点。真行啊!
主持人又说话了：“三位选手已经发表了自己的见解，现在请观众、评委，还有何老师本人来评判谁是冠军!”评来评去，也没有得出结论，这可难坏了我这个主持人，只好请同学们来定夺了!
最后结果出来了。何捷老师的外号是“变形金刚教师版”。
(责任编辑 胡本光 邓诗霞)
以我的精神感召孩子
每逢接班，我总喜欢向孩子们作自我介绍：老师已经坚持冬泳十几年啦；就像吃饭和睡觉一样。老师每天都要阅读和写作；为了学教作文的本事，老师背着自己写的一大堆材料，到处拜访名师；为了练好字，老师的右手中指的指甲盖都写得有些倾斜变型了……当初从没想到这些介绍和孩子们爱上写作有什么关联，现在看来作用很大。孩子是容易被引导的，他们经常以身边的人。特别是教师为偶像，崇拜并模仿他。在孩子们的心中，我是吃苦耐劳。极有毅力的。在随后的接触中。孩子们通过自己的观察证实，何老师真的如他所说的那样，坚持冬泳、阅读、写作、练字。此间，他们已经被我的言行影响和熏陶。在不自觉中也开始发展自身的这些意志品质。
这些意志品质对他们参与并且爱上写作是很重要的。要走进写作之门，除了具有浓厚的兴趣之外。必须具有持之以恒、吃苦耐劳的精神。巴尔扎克说自己的小说是在苦咖啡中泡出来的。福建师大的孙绍振教授坦言：写作其实是件苦差事。著名作家杨红樱女士说：写作是一件很私密的活儿，其过程是痛并快乐的。可见。如果他们没有培养起良好的意志品质，是无法持续地发展写作能力。提高写作水平的。而我的这些自我介绍。恰巧起到了精神感召的效果。他们和我朝夕相处，遇到困难时很自然地想到我，模仿我，自己想方设法克服。其实，写作和爬山一样。过了一道坎后，前面又是一道风景。
以我的认识影响孩子
孩子们怕作文，很多时候源于教师的怕：作文难。你们要认真对待；作文能左右你的语文成绩，与你的前途命运息息相关……这些言语更加深了孩子们对作文的畏惧感。相反，我常对孩子们唠叨：写作文有什么难的?不就是用笔记下心里想说的话吗?考作文有什么可怕的，不就像平时上交作业一样吗?每个人都能写好作文。每个孩子都是天生的童话家。别小看这些语言。它们影响着初学写作的孩子对作文的认识，对其今后在写作之路上的顺利前行起到至关重要的作用。
我教作文归纳起来就12个字：低要求，早起步。勤锻炼，多鼓励。“低要求”：每天用一两百字。即兴、及时地将自己的烦恼或快乐、新奇的发现、真实的感受等用笔记录下来。不强调篇章结构的完整，也不必字斟句酌地推敲，意断时笔止。 “早起步”：很多教师都是等到三年级时。突然间提出作文这一概念，吓倒了孩子。其实。作文教学应该尽量早起步，和日常教学活动紧密结合，像天气的变化。随时随地都可能发生。 “勤锻炼”：我告诉孩子们。作文不必都靠写。平时的课堂发言，随文小练笔，与同伴、父母之间的交谈都是在练习写作。练得勤快了，作文哪有写不好的? “多鼓励”：孩子们每上交一篇习作，都能在我这里得到最大的鼓励。我总是将文章中的闪光点放大。让他们认识到原来自己的文章那么棒。连老师都欣赏。
以我的行为引领孩子
在和孩子们相处的时间里。我总是有意识地展示和写作相关的行为：写教学日记，与孩子们分享阅读心得。一起欣赏他们的作文。有意识地告知孩子我或者某个孩子文章发表的信息，整理自己的文集，指导孩子们整理学期作文集……一件件孩子们看在眼里记在心里的小事，积累起来就成为一种力量，促使孩子们将写作的根扎得越来越深。
此外，我还以自己的特色教学行为——游戏作文来促进孩子乐写。我以游戏活动为媒介，合理安排游戏的形式、时间，使得游戏在教学中充分发挥其激趣、引导、启发、辅助的功能。为了让孩子通过教学更全面、多元地认识世界，认识生活。我将游戏活动分为五大类型：科技常识，魔术表演。群体合作、实验实践、文字思维。五类共百余个游戏活动。涵盖了小学阶段需要进行的写作训练点，学生融入其中。写出了一篇篇精彩作文： 《盲人雕塑家》、《寻找超级女生》、《张飞穿针》、 《鸡蛋变“银蛋”》……
以我为素材指导孩子
孩子不爱写作。很多是因为觉得没啥可写。因此，教师应该着力培养学生素材采集能力。梁启超常强调教师指导学生作文。应该着力把握大局，关注整体，多给学生提供材料。我在教学过程中发现，我本身就是最好的素材。我是个爱好广泛的人。孩子喜欢的事物我也乐于接受，这就使得我的知识体系比较复杂和宽泛，他们讲什么我都能接上话，在他们眼中，我成了百事通。
基于对自己的认识。在日常教学中我有意识地以自己为素材。给孩子以有效的指导。其一，指导孩子通过观察获取素材。我不喜欢在教室里“纸上谈兵”，我喜欢带着他们到“事发现场”实地指导。例如我特地选择了一个寒冷的傍晚。带着两个孩子到我冬泳的场馆看我游泳。看看他们的文字你就会发现，这类的指导效果出奇的好。(见《看何老师冬游》)
其二，指导孩子学会选择素材。针对选择的指导是治疗“素材贫血症”的关键。我常告诉孩子们著名作家肖复兴关于选材的生动比喻：选材就像择菜，一颗菜看上去都很好。但适合吃的只有一部分，必须毫不惋惜地择去其他部分。这样才能吃得可口。在一次以观察我后的写作指导上。很多学生贪多求全，给我来了个全身“扫描”。乍一看。感觉很具体，可没有读完就觉得烦。于是我引导孩子抓住我的特点来写。一篇可爱的想象文就诞生了。 (见《外号“PK”赛》)
以我的成功激励孩子
我不避讳说自己成功。因为我将其看成一种教学资源，并使其成为一种激励孩子进步的动力。近几年我的两个作文小课题——“百字作文”和“游戏作文”得到广泛的关注和认可。常有记者来校采访，我也常为同行作教学观摩。我手头勤快，常有文章见报，每当此时，我总是喜洋洋地带到班级与孩子们分享。我执教班级孩子的文章发表频率总是很高，每学年能发表200多篇。孩子们从中汲取前进的动力。体验到写作的乐趣，不爱上写作都难喽。
看何老师冬泳
六年(2)班陈思嘉
寒冷的冬季，同学们都换上了厚厚的衣服。可有些人却偏偏选择了冬泳!这不是明摆着受罪么?我亲爱的语文教师何捷居然就是这样一个自找苦吃的人。我们都不相信。这天，何老师要带两个同学去看他冬泳，让大家眼见为实!
一路上。我和那位同学坐在何老师的摩托车上，刺骨的寒风就像刀子一般割在我们的脸上、身上，冻得我们瑟瑟发抖，不断低声抱怨： “今天怎么这么冷啊，我穿上羽绒服都冻成这样，何老师还冬泳，有可能么?”何老师对我们的疑惑毫无觉察。飞快地朝游泳馆的方向开去。
到了游泳馆。何老师换了套装束，全身只剩下一件薄薄的T恤和游泳裤，做了几十分钟准备运动，又把T恤脱掉。 在这样的季节里，一看到“白肉”我就激灵地打个冷战。只见何老师“扑通”一声跳下游泳池，飞快地游了起来。他像鱼儿般飞速、灵活地游着。溅起滴滴水花，竟然让我联想起了夏天的情景。但溅上来的水花分明让我感觉到冬爷爷的威力。冬泳还真是一个不容易的运动啊!我们在岸边看着何老师游。冷得我直往手上呵气。三分钟，五分钟，十多分钟后，终于。何老师从水里出来了，这时冷风吹了过来。我禁不住打了个寒颤。抬头看看，何老师身上的水滴晶莹得像冰花!待何老师换上了衣服，我们一摸何老师的手。哇!何老师的手冻得像一块冰似的。
我不禁伸出了大拇指。何老师却说，只要你有毅力与恒心，冬泳嘛，那就是张飞吃豆芽——小菜一碟了。
外号“PK”赛
六年(2)班 陈泽南
“女士们、先生们。大家好，今天这里将举行一场外号‘PK’赛。我是这场比赛的主持人，我们要起外号的对象就是大名鼎鼎的——何捷老师!”场下响起了热烈的掌声。
“下面请一号选手入场!”在掌声中。一个大大的金黄色“M”出现在大家面前。主持人疑惑地问： “麦当劳?来我这儿搞什么鬼?”“呵呵。大家请看看何老师的发际”，几十双眼睛盯着何老师，“M”继续说，“何老师的发际线条不正像我吗?所以呀。我就给何老师起了个‘麦当劳大叔’的外号。”原来这是根据何老师的面部特征来起外号啊!
“现在我们请二号选手上台来!”令大家感到惊奇的是，从人群跑出来了个“笑”字，大家狂汗不止，这时“笑”发话了：“何老师是个名副其实的笑话大王，经常通过笑话来让大家明理。逗大家开心。所以我就给何老师起个外号叫‘开心果’。”原来他是根据老师的性格特点起外号啊!
三号选手是一张写满作文的纸。“大家好，我虽然其貌不扬。但我可是任务重大呢，何老师批改作文一丝不苟，他的学生也多次在市级、省级、国家级的作文比赛上获奖。他自己也是一个写作大王，常在报章杂志上发表文章，所以，我给何老师起的外号叫‘作文王’。”噢，这可是老师职业特点。真行啊!
主持人又说话了：“三位选手已经发表了自己的见解，现在请观众、评委，还有何老师本人来评判谁是冠军!”评来评去，也没有得出结论，这可难坏了我这个主持人，只好请同学们来定夺了!
最后结果出来了。何捷老师的外号是“变形金刚教师版”。
(责任编辑 胡本光 邓诗霞)