时光飞逝，不知不觉中我和“小豆包”们度过了近一年的時光。这一年，对于我这个初登讲台一年未满的老师来说真是极具挑战。加之学校很重视青年教师的培养，所以每周我都要抽出两个半天外出培训学习，而且学校每学期组织的“玉兰杯”活动我有幸参与说课、上课的环节。面对这些紧凑安排，现在想起来这一年我真是成熟了很多。再看看这些从刚刚走进校门什么规矩都不懂又对什么都充满好奇的“小豆包”到课上可以安静地学习课间可以文明地游戏的小学生，我又感到怡然自乐。
　　现在想想，刚开学时孩子们的状态真的可以说是“自由散漫”，上课随意说话，课间追跑打闹。我自己的状态可以用“手忙脚乱”来形容，不是小北来告状让我去当法官就是小西丢了铅笔要我去破案，下午放学后回到教室一看地上是狼藉一片。我该如何改变这种状况呢？一张小小的评价表可是帮忙不少。
　　首先我向组内有经验的老师讨教，将习惯的养成列为本学期工作的重点。于是我讲课的速度放慢了，并且时时关注课上同学的表现，即使是课间时间我也一直陪在孩子们的身边，哪里出现问题我就及时来做引导。有时我还会编首有关习惯养成的小儿歌，例如在引导学生上课发言要举手时，我会教小儿歌“想发言，先举手，老师同意在开口。”慢慢的学生懂点规矩了，可是长期以往学生比较被动态度不积极。这时我的法宝就诞生了——评价表。
　　一、班内评价表出炉
　　我设计了一个对学生个人的评价表格，参评项有卫生、纪律、课间操和眼保健操、文明礼仪。然后我从网上专门定做一张包含上述内容的评比表，利用班会时间跟学生们细致讲解评比的内容——哪位同学在平时表现好，受表扬后，可以在相应评比栏上贴一个小五星作为奖励，期末做总结时可凭借星星的数量来兑换奖品，星星数量越多奖品越好。最后我组织学生亲手把自己的名字写在评比表上，学生接过彩笔写名字时表现得很激动书写时一笔一画，一张张笑脸信心满满。当学生把自己的名字写好后，一张评比表就被贴在班内最显眼的地方。每到课间时班里总有一些同学到评比表前数数谁的星星最多。当我外出不在时，我会选一位小助手让她来管理班级纪律，并且告诉其他同学，如果老师不在校你表现得很好，那你会加倍得五星，当然如果你违反了纪律那么会加倍扣星。慢慢的学生的行为习惯有所改善，同学之间告状的现象减少了，课间互相打闹的现象不见了。就这样，第一学期在这张评比表的帮助下顺利度过了。
　　二、总结与反思
　　但是我也发现了一些新的问题。1、一部分孩子只关注自己得到多少颗星，对于其他同学表现得比较冷漠，比如说有的同学只要求自己的地面干净，看到同桌的地面脏他不会上前提醒。2、评价总结在期末进行，时间比较长同学们的耐力不够，星星的吸引力便没有开始时那么大了。3、评比项过于笼统，不细致。4、老师的小助手固定为一个人，而他可能也会出现问题，导致同学们对小助手有意见，不能心服口服听从他指挥。
　　三、班级评价表升级版
　　鉴于以上这些情况，下学期我又把评比表“升级”了。
　　首先我把全班同学分为6组，让他们一起商量讨论为小组起一个名字，并且自己从中选择组长。就这样“海洋组”“宇宙组”“快乐组”“梦想组”“太阳组”“智慧组”应运而生。然后精细评比项，这次评比的内容有：出勤、课间纪律、两操（课间操和眼操）、文明礼仪、关心集体（主要体现在平时为班级做贡献中）、卫生、课堂表现，最后一项为“总分”即取消贴星星改为积分制。吸取了上学期的经验这学期我每周班会课都会对上一周情况作总结，并且选出分数最高组为获胜组，在第二次總结时除了选出本周获胜组还要选出本周进步最大组予以发奖。这样每位同学不是以个人为单位而是以组为单位了，组内同学更加团结了。在我外出时，我会找不同的同学轮流当“小老师”，还是依照上学期的规则：老师不在时奖惩会翻倍。
　　渐渐地我发现班内同学有了相互提醒，有了互相帮忙，班里同学更加团结了，班级氛围更加和谐了。我查阅了相关资料，原来合作小组班级管理模式对小学生的学习、综合素质有较大影响，对小学生的兴趣和目标制定都有积极的作用；合作小组班级管理模式可以有效提高小学班级运作与管理水平；使学生明确了目标，提高了学生反思意识，增强了学生合作意识，提高了学生自主管理的能力；合作小组班级管理模式是一种学生、任课老师、家长都认可的班级管理模式。原来改良后的评价表里蕴藏着这么大的智慧。
　　自从班内评价表出现及升级后，我发现学生们的集体荣誉感及成就感增强了。每周的评比总结发奖环节强化了学生要努力做好的动力。现在班里的“小豆包”上课时聚精会神、积极发言，做操时朝气蓬勃，课间能做到文明游戏，放学后教室里整洁如初。即使哪天我外出学习，各科老师也都反应学生表现良好，他们现在真的是一名“合格的小学生了”。每每想起孩子们的笑脸、看到他们的点滴进步，我的笑容也会洋溢在脸庞，心中也会由衷地为他们感到快乐。就这样我陪着孩子们走过了一年的时光，反思着工作中失败的原因，体会着成长的快乐，感受着成功的喜悦！