【摘 要】
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学生内生力是助推学生生命成长的本质力量以及原生力量,而内生力这个词语最早出现在经济领域,是一个重要的经济概念,在之后的发展过程当中逐步拓展到教育领域,成为教育改革当
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学生内生力是助推学生生命成长的本质力量以及原生力量,而内生力这个词语最早出现在经济领域,是一个重要的经济概念,在之后的发展过程当中逐步拓展到教育领域,成为教育改革当中备受关注的内容。内生力是学生生命持续发展进步,实现终身发展的核心力量和本质能量,包含学生内在情感、价值理念、内在潜能、意志力等多元要素,这样的主观能动性可以调动学生的创新素质和创造潜能,为学生的长远发展创造良好的条件。在高中历史学科的学习当中,为了提高学生的学习质量,促进学生史学素养的发展,教师也要把关注点放在培养学生内生力上,充分挖掘学生的
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摘 要：随着教育改革的发展，小学数学课堂越来越重视数学知识的传授以及计算能力的培养。由于小学生处于人生的思想启蒙阶段，对于一切新鲜事物都具有好奇心理。因此，对于小学生而言，小学时期是提升小学生计算能力的重要阶段，而且培养小学生计算能力有利于促进小学生利用计算解决生活中的实际问题。通过小学数学课堂的教学实践，以小学生对计算能力的实际掌握程度作为参考标准，对如何提升小学生计算能力提出看法和建议。
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摘 要：自主合作探究學习方法，以学生为主体，以“一切为了学生的发展”为核心，把课堂交给学生，让学生主导着课堂，在课堂上学生可以畅所欲言地发表自己的意见和想法，在解决问题时，可以通过自己的方式来完成，不规定结果的唯一性，也不强调过程的最佳性，充分体现了对“人”的尊重。自主探索、合作交流的教学方式十分注重教学效率，它不是传统的一问一答的教学方式，它可以让所有学生都有机会参加到讨论和交流中，使得学生的大