论文部分内容阅读
摘 要：传统体育游戏作为幼儿教育的关键部分，为幼儿身心发展发挥着重要的作用。基于诸多方面因素所限制，幼儿传统体育游戏逐渐式微，为了有效的解决当前这一现状，实现对传统体育游戏资源的开发利用，对传统体育游戏的保护和传承。本文主要对当前幼儿传统体育游戏困境进行了简单的概括，同时重点对其开发与应用提出了几点建议。
关键词：幼儿;传统体育游戏;主要困境;开发运用
一、幼儿传统体育游戏面临的主要困境
（一）过于推崇现代科技
随着电子技术的推广与应用，电子游戏（电脑游戏、电视游戏、移动终端设备游戏）对传统体育游戏带来严重的冲击，挤占了传统体育游戏大量空间。尤其现阶段，人们片面的认为电子游戏能够传递更多知识。电子游戏的应用和推广，成为人们生活中重要的娛乐项目，不但开拓了幼儿的视野，而且也带来诸多乐趣。尤其孩子在一起的时候，便会集体在一起玩电子游戏，致使传统体育游戏得不到开展，孩子们丢失了传统体育游戏中发展合作的机会，导致学生缺少修养。
（二）对幼儿过度保护
基于当前幼儿园教育来讲，安全成为幼儿首要的工作任务，并且绝大部分幼儿园树立了“安全高于一切”的口号。由于人们对这一口号的理解，致使绝大部分家长拒绝孩子参与传统体育游戏，担心孩子在活动中受伤。出自于家长方面的担忧，幼儿园无法开展竞争性强、活动量大的传统体育游戏，这为幼儿园体育游戏教学带来了一定的压力，致使幼儿园在开展相关传统体育游戏时，往往会存在一定的忧虑，甚至会取消部分传统体育游戏活动。
二、幼儿传统体育游戏开发与运用研究
（一）大量搜集传统体育游戏
基于幼儿园体育教学来说，为了实现幼儿体育教学的游戏化，幼儿园要意识到家庭教育对幼儿成长的重要性，并加强对各个家庭之间的相互合作，共同搜集传统体育游戏。幼儿园以家长会的形式与家庭进行沟通，让每名家长意识到传统体育游戏的价值，促使各个家庭支持幼儿传统体育游戏，支持幼儿园教育。尤其在体育游戏开发过程中，幼儿园要强化与家庭合作关系，共同开发和利用传统体育游戏中，各个家庭可以将以往经历过的游戏收集整理出来，供给幼儿园教师选择。幼儿教师可根据实际情况进行筛选，尽可能的选择符合幼儿的游戏，以此来满足幼儿体育游戏化教学的需要。
（二）创设良好的传统体育游戏环境
幼儿园在创设体育游戏环境时，具体需要做好以下方面工作：其一，物理环境创设：具体主要包括时间、场地、材料等。在实际的创设过程中，要根据游戏教学的需要，有针对性选择传统体育游戏场地，尽可能的选择户外活动空间。在场地选择的基础上，注重传统体育游戏材料的投放管理，幼儿教师可带领幼儿选取废旧的材料作为游戏材料。当前这种游戏材料安排，不但可以增强幼儿节能环保的意识，而且还有助于实现资源的再利用。同时，鼓励幼儿进行自我创造，最大限度分会幼儿的创造力，创造出全新的幼儿游戏玩具。其二，心理环境：幼儿教师在创设心理环境时，要保证其轻松自由，不寻求游戏的意外惩罚。尤其在幼儿传统体育教学过程中，尽可能的保证创设的体育游戏的合理性，确保该游戏能够确保增强幼儿的自信。
（三）在区角活动中开展幼儿传统体育游戏
幼儿教师在编制传统体育游戏时，需要预先进行区角布置，当完成这一环节工作后，在区角投放游戏材料。同时要根据体育游戏创设的情况，选择正确的指导方式，使其更好的为传统体育游戏作出指导。在游戏的选择过程中，尽可能的现实教学目标与游戏相结合。根据当前幼儿的实际情况，年龄特点等，有针对性的选择游戏，确保选择的游戏有助于保证幼儿的安全。此外，幼儿园在保证区角活动开展的基础上，注重利用一日活动空闲时间开展传统体育活动。基于当前幼儿的年龄所限制，幼儿在进园或者离园的时候，往往会存在情绪方面的不稳定，为了妥善解决好当前这一问题。幼儿教师可选择活动量较小的游戏供给幼儿进行娱乐，不但有助于缓解幼儿不稳定情绪，同时也满足了传统体育游戏的要求。
结语：综上所述，基于传统体育游戏来讲，虽然存在种类多、内容丰富等特点，但在电子游戏的影响下，传统体育游戏受到了严重的冲击。尤其当代幼儿园教育中，基于诸多方面因素所影响，传统体育游戏难以在幼儿园寻觅到其踪影，为了加强对传统体育游戏的推广。幼儿教师要加强与家长之间的交流，帮助家长认识到传统体育活动的应用价值，并与孩子家长建立长期合作关系，积极引导家长参与到传统体育游戏的搜集工作中，进而合理开发和利用传统体育游戏。
参考文献：
[1]文展.民族民间传统体育游戏在教学中综合分类的探讨[J].中国成人教育，2009，（15）：122-123.
[2]吴明海.中国少数民族传统游戏及其文化教育功能[J].民族教育研究，2006，（5）：116-122.
[3]白洁.试析民族传统游戏对当代儿童的教育价值[J].黑龙江民族丛刊，2006，（2）：155-160.
关键词：幼儿;传统体育游戏;主要困境;开发运用
一、幼儿传统体育游戏面临的主要困境
（一）过于推崇现代科技
随着电子技术的推广与应用，电子游戏（电脑游戏、电视游戏、移动终端设备游戏）对传统体育游戏带来严重的冲击，挤占了传统体育游戏大量空间。尤其现阶段，人们片面的认为电子游戏能够传递更多知识。电子游戏的应用和推广，成为人们生活中重要的娛乐项目，不但开拓了幼儿的视野，而且也带来诸多乐趣。尤其孩子在一起的时候，便会集体在一起玩电子游戏，致使传统体育游戏得不到开展，孩子们丢失了传统体育游戏中发展合作的机会，导致学生缺少修养。
（二）对幼儿过度保护
基于当前幼儿园教育来讲，安全成为幼儿首要的工作任务，并且绝大部分幼儿园树立了“安全高于一切”的口号。由于人们对这一口号的理解，致使绝大部分家长拒绝孩子参与传统体育游戏，担心孩子在活动中受伤。出自于家长方面的担忧，幼儿园无法开展竞争性强、活动量大的传统体育游戏，这为幼儿园体育游戏教学带来了一定的压力，致使幼儿园在开展相关传统体育游戏时，往往会存在一定的忧虑，甚至会取消部分传统体育游戏活动。
二、幼儿传统体育游戏开发与运用研究
（一）大量搜集传统体育游戏
基于幼儿园体育教学来说，为了实现幼儿体育教学的游戏化，幼儿园要意识到家庭教育对幼儿成长的重要性，并加强对各个家庭之间的相互合作，共同搜集传统体育游戏。幼儿园以家长会的形式与家庭进行沟通，让每名家长意识到传统体育游戏的价值，促使各个家庭支持幼儿传统体育游戏，支持幼儿园教育。尤其在体育游戏开发过程中，幼儿园要强化与家庭合作关系，共同开发和利用传统体育游戏中，各个家庭可以将以往经历过的游戏收集整理出来，供给幼儿园教师选择。幼儿教师可根据实际情况进行筛选，尽可能的选择符合幼儿的游戏，以此来满足幼儿体育游戏化教学的需要。
（二）创设良好的传统体育游戏环境
幼儿园在创设体育游戏环境时，具体需要做好以下方面工作：其一，物理环境创设：具体主要包括时间、场地、材料等。在实际的创设过程中，要根据游戏教学的需要，有针对性选择传统体育游戏场地，尽可能的选择户外活动空间。在场地选择的基础上，注重传统体育游戏材料的投放管理，幼儿教师可带领幼儿选取废旧的材料作为游戏材料。当前这种游戏材料安排，不但可以增强幼儿节能环保的意识，而且还有助于实现资源的再利用。同时，鼓励幼儿进行自我创造，最大限度分会幼儿的创造力，创造出全新的幼儿游戏玩具。其二，心理环境：幼儿教师在创设心理环境时，要保证其轻松自由，不寻求游戏的意外惩罚。尤其在幼儿传统体育教学过程中，尽可能的保证创设的体育游戏的合理性，确保该游戏能够确保增强幼儿的自信。
（三）在区角活动中开展幼儿传统体育游戏
幼儿教师在编制传统体育游戏时，需要预先进行区角布置，当完成这一环节工作后，在区角投放游戏材料。同时要根据体育游戏创设的情况，选择正确的指导方式，使其更好的为传统体育游戏作出指导。在游戏的选择过程中，尽可能的现实教学目标与游戏相结合。根据当前幼儿的实际情况，年龄特点等，有针对性的选择游戏，确保选择的游戏有助于保证幼儿的安全。此外，幼儿园在保证区角活动开展的基础上，注重利用一日活动空闲时间开展传统体育活动。基于当前幼儿的年龄所限制，幼儿在进园或者离园的时候，往往会存在情绪方面的不稳定，为了妥善解决好当前这一问题。幼儿教师可选择活动量较小的游戏供给幼儿进行娱乐，不但有助于缓解幼儿不稳定情绪，同时也满足了传统体育游戏的要求。
结语：综上所述，基于传统体育游戏来讲，虽然存在种类多、内容丰富等特点，但在电子游戏的影响下，传统体育游戏受到了严重的冲击。尤其当代幼儿园教育中，基于诸多方面因素所影响，传统体育游戏难以在幼儿园寻觅到其踪影，为了加强对传统体育游戏的推广。幼儿教师要加强与家长之间的交流，帮助家长认识到传统体育活动的应用价值，并与孩子家长建立长期合作关系，积极引导家长参与到传统体育游戏的搜集工作中，进而合理开发和利用传统体育游戏。
参考文献：
[1]文展.民族民间传统体育游戏在教学中综合分类的探讨[J].中国成人教育，2009，（15）：122-123.
[2]吴明海.中国少数民族传统游戏及其文化教育功能[J].民族教育研究，2006，（5）：116-122.
[3]白洁.试析民族传统游戏对当代儿童的教育价值[J].黑龙江民族丛刊，2006，（2）：155-160.