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摘 要：由于藏区教育事业发展比较落后，小学班主任的班级管理工作业也比较比较落后的阶段，而班级作为学校开展教育活动的基础，加强班级管理具有必要性。班主任作为班级的主要管理人员，班主任的管理方式和行为对管理效果有直接的影响。本文主要分析了藏区小学班主任的班级管理意义，并针对藏区小学班主任的管理艺术进行了研究和探讨，以期提高学生的学习积极性，保证教学成果。
关键词：藏区小学；班级管理；班主任
在班级管理工作中，班主任作为班级的直接领导者，必须加强对全新管理方式的学习，针对班级学生特征开展教育管理工作。由于藏区小学生存在多样性和知识基础差等情况，给班主任管理工作带来一定的难度，而且随着新課标的实施，传统班级管理理念和方式也逐渐受到诟病，因此班主任应当结合藏区当地环境和新课标教育理念开展管理工作，通过提升自身素养和管理水平，提高管理效果。
一、藏区小学班主任的班级管理意义
藏区作为经济、文化等均比较落后的地区，当地教育理念和教育方式还存在较大的问题，因此想要确保学生能够快速融入到教学工作中，必须对学生作为管理工作。而班级作为学校教育和管理的单位，通过以班级为单位开展管理工作具有明显的作用。其中班主任作为班级教育和管理工作的直接教育工作人员，其必须严格按照教育部相关规定开展工作。一般小学班主任工作内容主要包含合理利用教育资源、组织集体活动、加强德育工作、全面关注学生的健康发展及班级管理工作等。由于藏区小学生没有接受到良好的学前教育，导致很多学生存在肆意散漫的情况，不利于小学生的健康成长，也给班主任管理工作带来了较大的难度。因此班主任需要做好学生的思想教育工作，加强学生安全管理，即班主任工作量较大，且难以取得高校的成果。
一般情况下小学班主任是由某一科代课教师担任，虽然会增加班主任的工作量，但代课教师与学生的关系比较亲近，可以加强与学生之间的交流，有利于班主任管理工作的开展。但在班主任管理工作中缺乏统一的评价标准评价管理工作的有效性，因此学校需要针对这一情况建立科学合理的评价制度和激励机制，确保激发班主任管理工作的积极性。
二、藏区小学班主任的管理艺术
（一）注重提高藏区小学班主任的责任心
藏区小学班主任不仅仅是学校的教育工作人员，其也是班级学生的素质和行为引导者，因此班主任主要需要对学校和学生负责。班主任必须严格遵守校纪校规，根据学校各类规章制度开展教育和管理工作，确保提高班级的整体形象。此外班主任在进行学生教育和管理时，应当加强对学生日常生活的管理，确保利用思想教育促使学生养成良好的行为习惯，避免采用在严厉的惩罚管理方式，会对学生的健康成长造成影响。具有高度责任心的班主任会给予学生足够的耐心和爱心，确保从自身行为和关爱学生的方式提高班级管理效果。
（二）注重以学生为本开展管理活动
随着我国教育理念的进步，如今我国教育活动非常重视以学生为本，即班主任在管理工作时，需要确保尊重学生，以相互平等的身份与学生进行交流。虽然藏区小学生年龄较小，且受教育程度还不足，但所有学生都有自己的自尊心，班主任必须加强对学生的了解，给予学生足够的信任，增强学生的信息。班主任需要避免在班级管理活动中出现独断专行的情况，应当了解相关事件的事实，与学生一起进行处理，增强学生与班主任之间的关系，同时还能够促进学生提高自我管理能力。
此外班主任还需要注重培养学生的集体荣誉感，如通过开展班级活动，组织学生进行学习、体育等方面的竞赛等，激发学生的表现欲，让学生自己形成主人翁意识。
（三）建立健全的班级内部管理体系
在班级管理工作中，如果只有班主任进行管理工作，将无疑会导致班主任难以有精力开展其他工作，因此班主任可以通过健全班级内部管理体系，引导班干部开展管理工作。如班主任首先要与班干部探讨合理的管理方式，调动班干部管理工作的积极性，同时不同班干部需要明确自己的职责和管理内容，继而保证管理工作的科学性。班干部还可以起到传到教师和学生意见的作用，确保教师与学生之间的沟通良好性，继而拉近教师与学生之间的关系。
三、结束语
综上所述，由于藏区班级学生呈现多样性、复杂性和知识基础差等情况，因此对藏区小学班主任管理工作存在较大的难度。班主任需要结合校纪校规和学生特征开展管理活动，确保提升学生的积极性，增强学生的荣誉感，让学生在日常生活中改善不良习惯，继而实现提高管理效果的目的。
参考文献：
[1]楊浩亮.浅谈甘肃省迭部藏区寄宿制学校的班主任工作[J].中国校外教育，2014（S1）：378.
[2]黄秀媛，杨露，彭海涛.独立成班与混班管理教育模式下藏区“9+3”班主任工作的思考[J].亚太教育，2015（26）：94-95.
[3]金建平，许志兰.在藏区中职学校建立班级政治辅导员和班主任双轨管理制度的工作探索[J].卫生职业教育，2014（20）：31-33.
[4]洛松江村.实践出真知，爱心系学生——藏区班主任工作探讨[J].经营管理者，2013（11）：344.
关键词：藏区小学；班级管理；班主任
在班级管理工作中，班主任作为班级的直接领导者，必须加强对全新管理方式的学习，针对班级学生特征开展教育管理工作。由于藏区小学生存在多样性和知识基础差等情况，给班主任管理工作带来一定的难度，而且随着新課标的实施，传统班级管理理念和方式也逐渐受到诟病，因此班主任应当结合藏区当地环境和新课标教育理念开展管理工作，通过提升自身素养和管理水平，提高管理效果。
一、藏区小学班主任的班级管理意义
藏区作为经济、文化等均比较落后的地区，当地教育理念和教育方式还存在较大的问题，因此想要确保学生能够快速融入到教学工作中，必须对学生作为管理工作。而班级作为学校教育和管理的单位，通过以班级为单位开展管理工作具有明显的作用。其中班主任作为班级教育和管理工作的直接教育工作人员，其必须严格按照教育部相关规定开展工作。一般小学班主任工作内容主要包含合理利用教育资源、组织集体活动、加强德育工作、全面关注学生的健康发展及班级管理工作等。由于藏区小学生没有接受到良好的学前教育，导致很多学生存在肆意散漫的情况，不利于小学生的健康成长，也给班主任管理工作带来了较大的难度。因此班主任需要做好学生的思想教育工作，加强学生安全管理，即班主任工作量较大，且难以取得高校的成果。
一般情况下小学班主任是由某一科代课教师担任，虽然会增加班主任的工作量，但代课教师与学生的关系比较亲近，可以加强与学生之间的交流，有利于班主任管理工作的开展。但在班主任管理工作中缺乏统一的评价标准评价管理工作的有效性，因此学校需要针对这一情况建立科学合理的评价制度和激励机制，确保激发班主任管理工作的积极性。
二、藏区小学班主任的管理艺术
（一）注重提高藏区小学班主任的责任心
藏区小学班主任不仅仅是学校的教育工作人员，其也是班级学生的素质和行为引导者，因此班主任主要需要对学校和学生负责。班主任必须严格遵守校纪校规，根据学校各类规章制度开展教育和管理工作，确保提高班级的整体形象。此外班主任在进行学生教育和管理时，应当加强对学生日常生活的管理，确保利用思想教育促使学生养成良好的行为习惯，避免采用在严厉的惩罚管理方式，会对学生的健康成长造成影响。具有高度责任心的班主任会给予学生足够的耐心和爱心，确保从自身行为和关爱学生的方式提高班级管理效果。
（二）注重以学生为本开展管理活动
随着我国教育理念的进步，如今我国教育活动非常重视以学生为本，即班主任在管理工作时，需要确保尊重学生，以相互平等的身份与学生进行交流。虽然藏区小学生年龄较小，且受教育程度还不足，但所有学生都有自己的自尊心，班主任必须加强对学生的了解，给予学生足够的信任，增强学生的信息。班主任需要避免在班级管理活动中出现独断专行的情况，应当了解相关事件的事实，与学生一起进行处理，增强学生与班主任之间的关系，同时还能够促进学生提高自我管理能力。
此外班主任还需要注重培养学生的集体荣誉感，如通过开展班级活动，组织学生进行学习、体育等方面的竞赛等，激发学生的表现欲，让学生自己形成主人翁意识。
（三）建立健全的班级内部管理体系
在班级管理工作中，如果只有班主任进行管理工作，将无疑会导致班主任难以有精力开展其他工作，因此班主任可以通过健全班级内部管理体系，引导班干部开展管理工作。如班主任首先要与班干部探讨合理的管理方式，调动班干部管理工作的积极性，同时不同班干部需要明确自己的职责和管理内容，继而保证管理工作的科学性。班干部还可以起到传到教师和学生意见的作用，确保教师与学生之间的沟通良好性，继而拉近教师与学生之间的关系。
三、结束语
综上所述，由于藏区班级学生呈现多样性、复杂性和知识基础差等情况，因此对藏区小学班主任管理工作存在较大的难度。班主任需要结合校纪校规和学生特征开展管理活动，确保提升学生的积极性，增强学生的荣誉感，让学生在日常生活中改善不良习惯，继而实现提高管理效果的目的。
参考文献：
[1]楊浩亮.浅谈甘肃省迭部藏区寄宿制学校的班主任工作[J].中国校外教育，2014（S1）：378.
[2]黄秀媛，杨露，彭海涛.独立成班与混班管理教育模式下藏区“9+3”班主任工作的思考[J].亚太教育，2015（26）：94-95.
[3]金建平，许志兰.在藏区中职学校建立班级政治辅导员和班主任双轨管理制度的工作探索[J].卫生职业教育，2014（20）：31-33.
[4]洛松江村.实践出真知，爱心系学生——藏区班主任工作探讨[J].经营管理者，2013（11）：344.