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摘 要：伴随着社会的进步和科技的发展，现如今信息化的手段早已融入到人们的学习、生活工作等方面中了。这样就要求了教育行业也要进入“信息化”的时代，农村小学更要利用这一机会，提高数学教学的质量。
关键词：信息技术;农村;小学数学;策略
信息化时代飞速发展能够推动教育发展前进的脚步，如今现代化教育早已离不开信息技术的辅助。数学是三大主科之一，而小学生在初期学习数学往往是困难的，因为它即抽象又需要逻辑性思维。结合信息技术的教学手段，可以更好的帮助小学生理解数学知识。
在农村小学数学教学上，利用信息技术的原因
在传统的小学数学教学模式中，教师常常采用“满堂灌”的方式授课，一个人唱独角戏。农村小学更是如此，因为师资力量的匮乏，甚至有些教师要身兼数职。这种单调的教学办法，加上数学学习的难度，使得学生课堂参与度低，渐渐的产生对数学的厌恶感。
利用信息技术和课堂教学的结合则可以改善这一状况，在新课改中，也明确的提出这二者结合的重要性。在教育领域中，利用最先进的技术方法，为学生提供最优质的教学感受。它能够为学生带来更直观的感受，如图像，视频等等，使得学生们的数学学习更加简答和便捷。还可以通过这种方式帮助小学生拓宽视野，吸引他们对数学的学习兴趣。但是请记住，信息技术只是一种教学的辅助手段，不能够完全代替其他的教学办法。
在农村小学数学课堂上，信息技术可以使得教学效果更好的策略
利用信息技术创造出的趣味性，吸引学生
只有让学生主动的参与到课堂学习中去，那么教师的一堂课才算成功。而兴趣，则是打开让学生主动学习的大门的钥匙。教师可以采用学生们感兴趣的题材和内容，并结合信息技术，制作出一个让给学生感兴趣的幻灯片。例如，在为学生讲解新知识“两位数乘两位数”时，教师首先可以使幻灯片播放出一段，阿童木的朋友被坏人抓走，他解救朋友的片段。然后在下一张幻灯片做出，阿童木来到了关押小伙伴的密码笼子的面前，只有输入正确的密码才能打开。并给出了4道两位数乘两位数的题目，只有输入这四个结果，门才能打开。再点开下一站幻灯片，写上成功帮助阿童木的小学生，可以获得小英雄的称号。事先准备两种不同的结果，选几名学生，让他们自己填写答案，并点击，只有答案正确的才能显示成功。
对于农村小学的学生来说，因为经济和地域等诸多因素的限制，他们很少可以接触到电脑。因此让他们自己去用电脑填写答案，对他们来说是新鲜事。并且以动画片开题，能够从一开始就吸引学生的兴趣，主动的参与到课堂学习中。
以信息技术为基地，使农村小学生直观的感受数学知识
对于小学生来说，数学是一门枯燥又很无聊的学科。这是因为数学知识是抽象的，逻辑的，上下的知识结构联系的很紧密。对于农村小学生来说，更是如此。他们的基础和城市的小学生相比会差一些，因此学习数学的困难会更多一些。传统的教学模式里，例如教师在讲解长方形的面积，很难让小学生在脑海中产生长方形的诞生轨迹。但是利用信息技术，教师能够在多媒体播放出长方形是怎样组成的视频，现实中哪些物品是长方形的图片。不但可以让学生们直观的感受到，降低学习这一知识的难度，还可以通过这些视频和图片联系到自己的生活，加深印象。
温故知新，加深学生的学习印象
数学知识是具有联系性的，类似于树状图，只有将主干长好，才能生出新的枝杈。而农村小学生，因为父母长期不在身边的原因，玩性非常大。因此对于他们来说，这一点很重要。巩固旧知识其实就是加深该内容，在学生脑海中的记忆程度。和传统教学方法相比，信息化的手段可以通过电子屏幕呈现在学生面。这样直接的感受，和前者相比印象更深刻，停留在大脑的时间更长。例如，教师在讲解分数时，常常不能理解谁是谁的几分之几。这时教师就可以通过多媒体展开教学，在幻灯片中制作一份蛋糕，然后把它分成均等分。在把其中一份拿出开来，让学生清楚的看到，能够识别出分数之间的关系。教师还可以通过信息技术，为学生制作学习过的所有数学知识结构图，简单方便好记。
拉近数学和学生之间的距离感
前文我们说过，数学对小学生来说是一门十分难的学科，这会让学生不自觉的对数学产生距离感。对于农村小学来说，虽然信息化技术的资源有限，但是教师也要最大的利用起来。通过信息化技术，教师能够在多媒体上了解到什么是數学，认识到数学就在我们的身边，时刻都在发生着。教师可以用图片或者视频的方式，让小学生们感受到在日常生活中所遇到的数学知识，打破次元和空间上的障碍，拉近学生和数学之间的距离。引导学生，去探索属于数学独有的魅力。
结语：信息化技术和小学数学这二者相互融合，虽然为课堂教学带来了新的机遇，但是也要注意，并不是所以的数学教学内容都是适用于信息化技术的。在教学过程中，也不能一味让学生观看电子屏，也要让学生用大脑去思考问题。要防止弄巧成拙的局面发生，只有正确的适用信息化的技术才能发挥其在教学中画龙点睛的作用。
参考文献：
[1]郑建东.浅谈信息技术在农村小学数学课堂中的有效利用[J].宁夏教育科研，2019（02）：47-48.
[2]唐中府. 现代信息技术辅助农村小学数学课堂教学策略之我见[C]. 教育理论研究（第六辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：31.
[3]成千瑛.农村小学中年级数学课堂教学中有效使用信息技术的策略[J].学周刊，2018（32）：148-149.
关键词：信息技术;农村;小学数学;策略
信息化时代飞速发展能够推动教育发展前进的脚步，如今现代化教育早已离不开信息技术的辅助。数学是三大主科之一，而小学生在初期学习数学往往是困难的，因为它即抽象又需要逻辑性思维。结合信息技术的教学手段，可以更好的帮助小学生理解数学知识。
在农村小学数学教学上，利用信息技术的原因
在传统的小学数学教学模式中，教师常常采用“满堂灌”的方式授课，一个人唱独角戏。农村小学更是如此，因为师资力量的匮乏，甚至有些教师要身兼数职。这种单调的教学办法，加上数学学习的难度，使得学生课堂参与度低，渐渐的产生对数学的厌恶感。
利用信息技术和课堂教学的结合则可以改善这一状况，在新课改中，也明确的提出这二者结合的重要性。在教育领域中，利用最先进的技术方法，为学生提供最优质的教学感受。它能够为学生带来更直观的感受，如图像，视频等等，使得学生们的数学学习更加简答和便捷。还可以通过这种方式帮助小学生拓宽视野，吸引他们对数学的学习兴趣。但是请记住，信息技术只是一种教学的辅助手段，不能够完全代替其他的教学办法。
在农村小学数学课堂上，信息技术可以使得教学效果更好的策略
利用信息技术创造出的趣味性，吸引学生
只有让学生主动的参与到课堂学习中去，那么教师的一堂课才算成功。而兴趣，则是打开让学生主动学习的大门的钥匙。教师可以采用学生们感兴趣的题材和内容，并结合信息技术，制作出一个让给学生感兴趣的幻灯片。例如，在为学生讲解新知识“两位数乘两位数”时，教师首先可以使幻灯片播放出一段，阿童木的朋友被坏人抓走，他解救朋友的片段。然后在下一张幻灯片做出，阿童木来到了关押小伙伴的密码笼子的面前，只有输入正确的密码才能打开。并给出了4道两位数乘两位数的题目，只有输入这四个结果，门才能打开。再点开下一站幻灯片，写上成功帮助阿童木的小学生，可以获得小英雄的称号。事先准备两种不同的结果，选几名学生，让他们自己填写答案，并点击，只有答案正确的才能显示成功。
对于农村小学的学生来说，因为经济和地域等诸多因素的限制，他们很少可以接触到电脑。因此让他们自己去用电脑填写答案，对他们来说是新鲜事。并且以动画片开题，能够从一开始就吸引学生的兴趣，主动的参与到课堂学习中。
以信息技术为基地，使农村小学生直观的感受数学知识
对于小学生来说，数学是一门枯燥又很无聊的学科。这是因为数学知识是抽象的，逻辑的，上下的知识结构联系的很紧密。对于农村小学生来说，更是如此。他们的基础和城市的小学生相比会差一些，因此学习数学的困难会更多一些。传统的教学模式里，例如教师在讲解长方形的面积，很难让小学生在脑海中产生长方形的诞生轨迹。但是利用信息技术，教师能够在多媒体播放出长方形是怎样组成的视频，现实中哪些物品是长方形的图片。不但可以让学生们直观的感受到，降低学习这一知识的难度，还可以通过这些视频和图片联系到自己的生活，加深印象。
温故知新，加深学生的学习印象
数学知识是具有联系性的，类似于树状图，只有将主干长好，才能生出新的枝杈。而农村小学生，因为父母长期不在身边的原因，玩性非常大。因此对于他们来说，这一点很重要。巩固旧知识其实就是加深该内容，在学生脑海中的记忆程度。和传统教学方法相比，信息化的手段可以通过电子屏幕呈现在学生面。这样直接的感受，和前者相比印象更深刻，停留在大脑的时间更长。例如，教师在讲解分数时，常常不能理解谁是谁的几分之几。这时教师就可以通过多媒体展开教学，在幻灯片中制作一份蛋糕，然后把它分成均等分。在把其中一份拿出开来，让学生清楚的看到，能够识别出分数之间的关系。教师还可以通过信息技术，为学生制作学习过的所有数学知识结构图，简单方便好记。
拉近数学和学生之间的距离感
前文我们说过，数学对小学生来说是一门十分难的学科，这会让学生不自觉的对数学产生距离感。对于农村小学来说，虽然信息化技术的资源有限，但是教师也要最大的利用起来。通过信息化技术，教师能够在多媒体上了解到什么是數学，认识到数学就在我们的身边，时刻都在发生着。教师可以用图片或者视频的方式，让小学生们感受到在日常生活中所遇到的数学知识，打破次元和空间上的障碍，拉近学生和数学之间的距离。引导学生，去探索属于数学独有的魅力。
结语：信息化技术和小学数学这二者相互融合，虽然为课堂教学带来了新的机遇，但是也要注意，并不是所以的数学教学内容都是适用于信息化技术的。在教学过程中，也不能一味让学生观看电子屏，也要让学生用大脑去思考问题。要防止弄巧成拙的局面发生，只有正确的适用信息化的技术才能发挥其在教学中画龙点睛的作用。
参考文献：
[1]郑建东.浅谈信息技术在农村小学数学课堂中的有效利用[J].宁夏教育科研，2019（02）：47-48.
[2]唐中府. 现代信息技术辅助农村小学数学课堂教学策略之我见[C]. 教育理论研究（第六辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：31.
[3]成千瑛.农村小学中年级数学课堂教学中有效使用信息技术的策略[J].学周刊，2018（32）：148-149.