随着现代信息技术的发展，利用多媒体辅助课堂教学已逐渐被广泛应用。但随着多媒体教学的不断推广和研究的深入，也暴露出许多问题,如不及时解决,势必会影响现代化教学手段优势的发挥。运用多媒体教学需要处理好以下几个方面的问题：
　　
　　1多媒体教学不应完全取代传统教学
　　
　　 目前，有很多教学录像片、计算机课件，其中内容丰富，有讲解，有检测，可以作为学生学习的资料，一些教师把这样的教学资料置于媒体用于课堂教学后，就认为完事大吉。须知，这种简单生搬硬套的做法，并不能从新技术中真正得到好处。先进的教学手段不应完全取代传统的教学模式，板书、语言描绘、手势、模型展示、实物演示、师生情感交流等传统做法仍然是十分有效的。例如，正确处理好板书，也是课堂优化的一项内容。板书是老师教学基本功的一个表现，也是教学艺术的体现。意图用屏幕来代替黑板的所有功能，缺乏板书、演算的做法，将会事与愿违。当前确实有一种现象，由于有了多媒体课件，许多教师取消了黑板板书，上课时只动嘴不动手，影响了教学效果。把教学的目的要求、教学的重点和难点，有目的、有次序地精心设计成提纲式板书列出来，能够起到重点突出、画龙点睛的作用，学生掌握起来也更容易，而且还能及时起到沟通师生情感的作用。
　　
　　2多媒体教学不能代替实验教学
　　
　　多媒体能充分展示画面，有声有色、逼真形象，但不是所有的课程都适宜采用多媒体辅助教学。利用多媒体教学虽然能够指导学生的实验操作，能够将其局部放大或模拟，能以宏观形式展现微观变化，但多媒体教学不能代替学生去操作、去完成实验。否则会失去对学生科学素养的培养。学生的动手能力、实验操作能力、实验误差分析等仍然要给予足够的重视。课件仅仅是师生双边活动中的一种辅助或补充，因此，使用课件时要充分考虑学生智力和能力的培养，尤其是创新能力的培养。
　　
　　3教师在多媒体教学中的主导地位
　　
　　 多媒体计算机虽然具有强大的功能，但教学过程中它仅仅是一种媒体，只能起辅助作用。因此，教师在课堂上的角色和主导地位是不可动摇的，尽管教学软件，尤其是多媒体课件能代替教师进行一定的活动，但从本质上看，其地位和作用是“辅助”，而决不是全面的“替代”。教师在教学的过程中所起的引导、管理、监督、评价和激励学习等作用，不可能由教学软件完全替代。任何先进的教育技术和手段都只是教师开展教学活动的工具，它必须依靠教师科学的设计、精心的组织，才能充分发挥其效能。在展现学生“知”“情”“意”“行”几方面和谐发展的过程中，如果说学生的“知”可以通过部分现代教育技术来实现，那么培养学生的“情”“意”和“行”则是离不开教师“晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”潜移默化的作用来实现的。而且，在多媒体教学中，由于信息存储量大、呈现方式灵活多变，教师“导”的功能比以前更为重要。
　　 综上所述，无论先进的多媒体还是书本、板书等传统媒体，都有自身的特点与优势，在教学过程中，应依据实际情况考虑使用何种媒体更实用，更有效，更便利。同时，还要按照各种教学媒体的优势，将它们进行优化组合，取其长，去其短，力求各种教学媒体的运用都能达到最佳效果。